6 我看 第1课时课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
九年级
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6.我看
新课导入
一年四季，最美的要数春天。阳光明媚，万紫千红，生机盎然，给人以无限希望。古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”……那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？
我
看
穆旦
第一课时
学习目标
1.有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。
2.揣摩一、二节诗歌词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。
穆旦(1918-1977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家，“九叶诗派”的代表性诗人。著有诗集《探险者》《穆旦诗集(1939-1945)》《旗》；译作《普希金抒情诗集》《欧根?奥涅金》《唐璜》《英国现代诗选》。许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
1940年在西南联大毕业后留校任教。1949年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。1952年获文学硕士学位。1953年回国后，任南开大学外文系副教授。1958年受到政治迫害，调图书馆工作。1977年因心脏病突发去世。
作家作品
作家作品
九叶诗派：抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人，主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
写作背景
本诗选自《穆旦诗文集》。本诗写于1938年，
由于战事危急，20岁的穆旦与几百位师友不远千里，奔赴西南联大。一路上他目睹山河破碎的惨状，经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战胜利的信心，“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃烧的希望”。
1、自由朗读课文,注意下列字词：
自主学习
一、朗读诗歌
2、诗歌朗诵训练
注意：重音、停连、节奏等，把握本词的感情基调，读出感情。
丰润(
)
沉醉(
)
凝望(
)
忧戚(
)
枉然(
)
勃发(
)
飘逸(
)
漫游(
)
流盼(
)
摇曳(
)
红晕(
)
rùn
nínɡ
qī
wǎnɡ
chén
bó
yì
màn
pàn
yè
yùn
我看
穆旦
自主学习
我看/一阵/向晚的/春风
悄悄揉过/丰润的/青草，
我看/它们低首/又低首，
也许远水/荡起了/一片/绿潮；
我看/飞鸟/平展着/翅翼
静静吸入/深远的/晴空里，
我看/流云/慢慢地/红晕
无意沉醉了/凝望它的/大地。
哦，逝去的/多少欢乐和忧戚，
我枉然/在你的心胸里/描画！
哦！多少年来/你/丰润的/生命
永在寂静的/谐奏里/勃发。
也许/远古的哲人/怀着热望，
曾向你/舒出/咏赞的/叹息，
如今/却只见他/生命的/静流
随着/季节的起伏/而飘逸。
去吧,去吧,哦/生命的/飞奔,
叫天风挽你/坦荡地/漫游,
像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳;
哦,让我的呼吸/与自然合流！
让欢笑和哀愁/洒向/我心里,
像季节燃起花朵/又把它吹熄。
1938年6月
第一部分
：
(1-2节)
描绘诗人看到的向晚的春风中青草起伏、鸟飞向晴空、流云慢慢变红的美景。(所看)
第二部分
：
(4-5节)
直接抒情,抒发诗人对大自然的感慨，表达自己对大自然的喜爱和眷恋之情。(所思)
三、这首诗围绕什么主题来写的？表达了作者的什么情感？
本首诗围绕“热爱自然、与自然和谐相处”这个主题来写的。表达了作者对大自然的热爱以及要与大自然融为一体的思想感情。
自主学习
二、再读课文，思考：诗歌可分几个部分，概括各部分内容
1、题目是《我看》，诗人看到了些什么(“我看”领起了哪些句子)？描绘了一幅怎样的画面？
“我看”领起了一、二节句子，描写了向晚的春风、丰润的青草、晴空中的飞鸟、被夕阳染红的流云等景物，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。
合作探究
朗读一二节诗歌，思考下列问题：
2、第一节包含哪些意象？表现了春天时大自然的哪些特点？
意象：
勃勃生机、美丽生动
春风、青草
特点
词语：
画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。
合作探究
揉过、低首、绿潮
“揉过”“低首”运用拟人的修辞方法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景，凸显出春风柔和的特点。
运用比喻的修辞方法，把草地比作“绿潮”，写出绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。
朗读一二节诗歌，思考下列问题：
3、第二节紧承第一节哪个词语？第二节描写的意象有哪些？
意象：
向晚
飞鸟、晴空、流云、大地
紧承的词语是：
合作探究
这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？
“(飞鸟)吸入晴空”
运用拟人的修辞方法，将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。
“(流云)红晕、沉醉”运用拟人的修辞方法，将流云人格化，把流云与大地交相辉映的景象描写得生动形象、美丽动人，令人沉醉。
朗读一二节诗歌，思考下列问题：
4、前两节诗中诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？
合作探究
诗人看到春风拂过青草，联想到“绿潮”；看到“飞鸟平展着翅翼”，联想到鸟被“静静吸入深远的晴空里”；看到“流云”
“红晕”，联想到“沉醉了凝望它的大地”。作者的联想自然丰富，字里行间流露出对大自然的热爱之情，情景交融，为后文抒情做了铺垫。
朗读一二节诗歌，思考下列问题：
完成课后练习
作业布置
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