部编版六年级上册习作八《有你，真好！》作文教学设计
第一课时
习作指导
教学目标：
1.让学生学会通过选择有用、典型的事例来刻画人物，表达真实情感。
2.教会学生通过审题来扣住主旨进行材料选择，并学会构思文章结构的能力。
3.让学生学会通过典型事例来体现人物的性格、品质。
教学重点：
培养学生学会根据主旨来选择材料，并构思文章结构的能力。
教学难点：
培养学生学会修改、评价习作的能力。
教学过程：
同学们好，我是深圳市仙桐实验小学的大李老师，今天我将和大家一起来学习部编版小学语文六年级上册第八单元习作《有你，真好》。
一、谈话导入
同学们，在我们的生活中，处处流露着真情。曾有那么多的人，给予我们帮助，给予我们温暖，给予我们美好的回忆。我们不禁要感慨地说一句：“有你，真好！”（出示作文题《有你，真好》）
二、引导审题
1.请大家想一想，《有你，真好》这个题目中显示人物和情感的词分别是什么？
（你，真好。“你”是人物，是文章的主人翁，“真好”是情感，表达的是自己的感觉。从人物的“你”，到情感的“真好”，需要通过典型的事例来体现。）
2.阅读课本上的习作要求，我们一起来交流前两个问题。
“有你，真好”听到这句话，你想到的是谁呢？为什么觉得有他“真好”？
让我们一起来听一听同学们是怎样说的吧？
学生音频1：大家好，听到“有你真好”这句话，我想到的是妈妈，因为妈妈在我的成长路上一直陪伴着我。在我生病的时候，妈妈会给我无微不至的关怀；在我淘气的时候，妈妈会不厌其烦的教导我；在我取得成绩的时候，妈妈也会为我感到骄傲。所以我觉得，有妈妈真好！
学生音频2：同学们，我想到的是我的好朋友。我的好朋友既是我的邻居，又是我的同班同学。我们一起上学，一起放学，一起玩耍，一起快乐成长。让我感觉他就像我的亲兄弟一样，因为有他的陪伴，我觉得非常的幸福。
学生音频3：大家好。我想到的是一位陌生的阿姨。因为有一次，天下着雨，我飞快地往回家的路上跑，结果不小心摔倒了，胳膊上腿上都受伤了，这位阿姨刚好路过帮我撑伞，然后扶我起来，还打电话通知妈妈带我去医院。我觉得这件事让我非常感动。
是啊，有你，真好！亲人的照顾，朋友的陪伴，陌生人的关怀，点点滴滴都会让我们心怀感动。
三、选择材料
1.课文回顾。
如何体现“有你，真好”中的“你”带给自己的种种感动和温暖，这当然离不开典型事例，写人主要是通过写事来展现的。通过一件件事，我们能看出人的性格、品质等特点。
那么就让我们一起再来回顾本单元学过的课文，说说在这几篇文章中都用了哪些事例来突出人物特点的！
学生音频1：少年闰土这篇课文是通过雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿，这4件事来表现闰土是一个知识丰富、聪明能干、机智勇敢的少年。这4件事都是非常典型的事例，通过典型的事例来表现少年闰土的人物特点，这一点做得非常好，我们在选择写作的材料是可以学习借鉴。
学生音频2：《我的伯父鲁迅先生》这篇文章先写了伯父逝世以后受人爱戴，又回忆了伯父生前跟我一起谈《水浒传》，笑谈“碰壁”，乐放烟花，救助车夫，关心女佣这几件事，以此来突出表现伯父的高尚品质，为别人想得多为自己想的少。
是的，《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》两篇课文都是通过选取典型事例来表现人物形象的。那么，如何才能够选好典型事例呢？我们可以看看课本上习作要求的后两个问题。
哪件事，或哪几件事让你印象比较深？当时的场景是怎样的？
同学们可以借助这个表格，在写下令你感动的、感触比较深的几件事情，比较一番，最后确定要写的素材。请按下暂停键，完成任务。
你所选的事例是否典型、有代表性，是否能打动其他人呢？让我们来听听同学的是怎样选取事例的吧。
学生音频：我想写我的爸爸。爸爸和我之间发生的故事非常多，让我印象最深刻的爸爸就是我的开心果，总是在我郁闷的时候逗我开心。
比如说：有一次我被老师批评了，闷闷不乐，回家也一声不吭。这个时候爸爸装着一本正经的样子，把手背在身后，若有所思地对我说：“经我行医多年的经验来看，你这面呈苦闷之色，估计是心病，不用担心本人精心为你熬制了一盘灵丹妙药——红烧排骨。”一下子就把我逗乐了，之前的烦恼也烟消云散了。
第2件事是：有一段时间我学习上遇到了瓶颈期，成绩止步不前，非常着急。爸爸也看出来我着急了，可是他从来不过问我的成绩，就像一个没事人一样。反正一有空就和我开玩笑，像小孩子一样和我玩闹，缓和紧张的气氛。让我也没有那么着急了。
还有一件事就是：爸爸送给我一本《复习资料》。他笑着对我说：“嗨，这本武林秘籍就传给你了，一定要好好学哟。学习这种东西啊，换汤不换药，用对了方法也不难！”逗得我哈哈大笑。
这就是当时的场景，我想这次习作就把这三件事写出来。
刚刚这位同学选取了三件事例来写爸爸，我们也可以分别用灵丹妙药、嬉戏打闹、武林秘籍三个小标题概括一下，这样我们能更清楚地看到这三件事都能够围绕着爸爸在作者的成长路上一路陪伴。这就说明作者在选材上做到了：有用、典型。所以，我们在选材的时候一定要注意，写有用的，不写没用的，写典型的，不写一般的。
四、范文赏析
（接下来，老师给同学们带来了一篇范文，请同学们认真阅读这篇文章，看看有哪些地方是值得我们学习借鉴的。）
有你，真好！
随着年龄的增长，我由稚嫩走向了成熟，在成长的路上，妈妈始终陪伴着我，有妈妈的呵护，一切真好。
幼年——拨浪鼓
门前的梧桐树苗长起来了，我好奇地望着它，你的妈妈也不在家吗？
幼年的我，正百无聊赖地坐在客厅地板上，眼巴巴地盯着墙上的时钟，盼望着妈妈快点下班。就这样等啊，等啊，那一刻的我，就像热水中的鱼儿，每一秒都是煎熬。
“咔嚓！”我立马就分辨出那是钥匙与锁对上了暗号，妈妈回来了！妈妈拖着疲惫的身体回家了，但看见了我渴望的脸蛋，脸上马上就洋溢着微笑，从身后变戏法似的拿出一个拨浪鼓递给了我。我欣喜地接过来，“咚咚！”“咚咚！”家里响起了欢快的音符。我就像妈妈的跟屁虫，跟妈妈从客厅忙到厨房，拨浪鼓的清音一路相随。妈妈总是在我满怀期待的时候出现，给我惊喜。
妈妈，你总是带给我惊喜，有你真好。
童年——溜冰鞋
门前的梧桐树快两米高了，我羡慕地望着它，我什么时候有你高啊？
“嗖”“嗖”，我穿着新买的溜冰鞋，绕着梧桐树转了几圈不过瘾，又溜出家门，神气地在人群中穿梭着。双脚有节奏地摆动，双手有节奏地挥舞，脸上洋溢着自豪。“任何困难都阻挡不住我前进的脚步……”
“哎呀！”一不小心被小石头绊了一跤，整个人一屁股摔在地上，疼得我呲牙咧嘴。这时候，一路追寻我的妈妈跑过来了，我还从没看见过她跑得这么快呢。妈妈一边帮我拍身上的灰尘，一边心疼地问我疼不疼。妈妈的手好像有魔法似的，她轻轻一抚摩，本来生疼的屁股也不那么疼了。
妈妈，你就是我的保护神，有你真好。
少年——篮球
门前的梧桐树有手腕粗了，我骄傲地望着它。
做完作业，就着梧桐树荫，我喜欢运一下篮球，找找手感。或者，邀几个伙伴到附近的篮球场挥洒汗水。
篮球有节奏地在我手上运动，我时不时观察着场上的情形，寻找一个突破口，准备出其不意地突破。一个防守队员向我袭来，好机会，我开始大幅度将篮球拉起，猛地向右冲刺，再用变向连过两人，这时，两名大个子站在篮筐底，我便向左一拐做了一个假动作，他俩也笨拙地稍向左移。哈哈，中计了，我心里暗喜。以迅雷不及掩耳之势向右冲刺，在篮下纵身一跃，轻轻一拋，进球！
当然，华丽表演的背后总是有汗水的，我现在已经唇干口燥了，连忙跑到母亲身边去，接过一瓶水饮下，甘甜的水顺着我的喉咙淌下，我感到了从未有过的清凉。
妈妈，你就是我的幸运星，有你真好。
从懵懂稚童到青春少年，妈妈就是那个不断给我惊喜、一直悉心呵护、给我带来幸运的人。妈妈，成长路上，有你真好！
（学生以音频的形式来谈对范文的理解，包括结构、选材，也可以说说可借鉴之处）
习作范文理解音频1：同学们好，读了刚刚的这一篇范文，我觉得这篇文章写的挺好的。特别是他的典型事例都写得非常具体，运用了语言、动作、神态、心理等描写。而且事例的选择，很好的体现了作者在成长过程中受到了妈妈的呵护。
作者精心选取生活中细小的充满母爱的素材来突出妈妈的形象，从妈妈关爱、呵护、陪伴的角度把妈妈的默默付出的爱表现得淋漓尽致。
习作范文理解音频2：大家好，我觉得这篇作文的语言描写通俗易懂，让我们读的时候就感觉像和熟悉的朋友在谈话一样。同时他的每一个小故事都好像一篇小文章，情节也很完整，结构上每个故事都是以梧桐树的成长关联到作者的成长，这一点用的特别巧妙。
作者巧妙地以时间为序，选取成长中的三个片断，每个片段都是先从梧桐树的成长说起，然后结合自己的成长故事来写，最后抒发感情，把一个孩子对妈妈的感激之情表达得非常真切。全文洋溢着浓浓的温情，让人读后倍感温馨。
我们一起来看看这篇文章的结构特点吧：
开头：直抒胸臆，写出了成长路上，有妈妈的呵护，一切真好。
中间：选取了幼年、童年、少年的三件典型事例来写。
结尾：照应开头写出感受：妈妈，成长路上，有你真好。
同时，我们还可以看到，这篇文章围绕有你真好，将三个典型事例都作为独立部分，并且都有一个简洁的小标题。这种形式能使文章层次分明、结构清晰，而且有勾连文意、提示内容的作用，所以我们在写作中也可以加以借鉴。
五、学生习作
接下来就请同学们打开作文本，结合自己的提纲与选材，开始完成自己的习作吧。请注意选材要求要有用、
典型
，语言组织要新颖、生动、具体。这节课就上到这里，再见了同学们。部编版六年级上册习作八《有你，真好！》作文教学设计
第二课时
习作讲评
教学目标：
让学生学会通过评价来判断文章的选材是否有用、典型，是否表达真实情感。
教会学生组织语言的能力，学会善用描写、善用修辞、善用引用的方法修改习作。
3.让学生学会通过欣赏、评价同学的习作并提出合理的建议。
教学重点：
培养学生语言组织的能力，学会善用描写、善用修辞、善用引用的方法修改习作。
教学难点：
培养学生选材、构思的能力，力求通过典型事例表情达意。
教学过程：
同学们好，很高兴又和大家见面了，这节课我们一起来讲评作文《有你，真好》。
一、作文初评
“僧敲月下门”的故事，同学们都听说过吧，故事中的贾岛因僧“推”还是僧“敲”月下门而反复斟酌，他的诗才得以流芳百世。同样，我们的习作，经过推敲也会更加生动、形象，让人印象深刻。
请大家结合自己的习作，对照要求，看看自己都做到了吗？
选材要求:
有用
典型
语言组织:
新颖
生动
具体
请按下暂停键，对照要求来评价自己的习作。
好了，
让我们一起来听听同学们的分享。
学生音频1
：大家好，我的这篇习作《有你真好》，写的是我的老师。这篇作文选择了三件事来进行描写。第1件事，是在教室里老师给我们上课的场景。第2件事，是下课后老师在走廊上和同学们一起交流的场景。第3件事，是在操场上老师和我们一起玩耍嬉戏的场景。我认为这三件事的选择都能够体现出老师对我们的良苦用心，让我们感受到有老师教育、陪伴，真好！事例的选择还是很有用、很典型的。但是我觉得在语言文字上如何做到新颖、生动、具体，还是有一定的差距。
学生音频2：大家好。我的作文写的是《我的好朋友》。我选取了2件事来写。第1件事是，我有一道题目不会做，好朋友耐心地帮我讲解，直到我弄明白为止。第2件事是，有一次我被老师批评了，心情非常低落，好朋友安慰我，告诉我：“犯的错没什么大不了，只要改正就好了。人就是在不断的犯错中成长的！”两件事都能够体现在和朋友的陪伴下，我们一起快乐成长。但是我感觉我的语言太平淡，没有什么精彩的地方，我觉得应该要修改一下。
正如刚才两位同学所说，老师也发现，大家在选材方面做到了有用和典型，但是如何写新颖、写生动、写具体，也就是语言文字的组织与运用方面还不能得心应手。
二、学习修改：
那么，如何才能让文章的语言新颖、生动、具体呢？我们就以大家的习作为例，学习一些语言组织小妙招，来修改自己的作文。请看这两段文字。
1.善用描写：
原文：
我走在回家的路上，心想，我要迎接一场“暴风雨”了。回到家，看到您冷峻沧桑的脸庞，我还是鼓起勇气，拿出了试卷，等待您的批评。结果您却没有批评我，还不停地安慰我，鼓励我。
修改后：
我踏着沉重的步子走在回家的路上。周围的一切都是如此黯淡无光。时间一点一滴地流淌，在我的心中起伏荡漾，脚下的路是如此漫长……我想，我要迎接一场“暴风雨”了。进入客厅便看到您的身影，看到了您冷峻沧桑的脸庞，我的心从头冷到底……终于，我鼓起勇气，拿出了试卷，颤抖着递给了您，低下头，像只待宰的羔羊。然而，心中的雨点并没有来，您只是抚摸我的头：“没事儿，下次努力就行了！”我愣住了，不知是庆幸，不知是愧疚，不知是不安……心中的那块冰仿佛正在融化，一股暖流在我心中游荡，不断洗涤着我的心！
让我们来听听同学的想法吧。
语段一分享音频：我觉得修改后的文段要比之前的精彩多了。比如：“我踏着沉重的步子”这里就写出了作者的心情很糟糕。“时间在流淌，在我的心中起伏荡漾，脚下的路是如此漫长……我想，我要迎接一场暴风雨了”这里运用了心理描写，把作者害怕回家的心理，刻画得非常详细。“进入客厅便看到您的身影，看到了您冷峻沧桑的脸庞”这里的冷峻沧桑是神态描写。“我鼓起勇气，拿出试卷，交给您，低下头”这一连串的动作描写，把我当时复杂的心理刻画得淋漓尽致。“没事儿，下次努力就行了！”这里是语言描写。所以我觉得。这里作者运用了心理描写、神态描写、动作描写、语言描写，把当时的场景表现出来了。
是的，正像刚刚这位同学所说的，这段文字运用了心理描写、神态描写、动作描写、语言描写，当然，我们还可以加入外貌描写，这样文章就更加具体了。这就是我们的妙招一：善用描写。
2.善用修辞：
再来看看这两段文字。
原文：
有你真好，我的朋友。你能够抚平我的悲哀，照亮我的方向，滋润我的心田。
修改后：
有你真好，我的朋友。悲哀的时候，朋友像一个垃圾桶，静静听我倾诉；失落的时候，朋友像一支点燃的蜡烛，为我照亮前方的路；孤独的时候，朋友像一泓清泉，化作及时的雨，滋润我久旱的心。让我们一起拥抱朋友吧。
你发现修改后的文段好在哪里吗？
语段二分享音频：我认为修改后的这一段话，比之前的那句话要好很多了。特别是他运用了排比的修辞手法，将作者悲哀的时候，失落的时候，孤独的时候，朋友对他的具体帮助写清楚了。同时他还运用了比喻修辞手法，把朋友比喻成一个垃圾桶，静静的听我倾诉；把朋友比喻成一只点燃的蜡烛，为我照亮前方的路；把朋友比作一泓清泉，化作及时的雨，滋润我久旱的心。
这位同学说得好，恰当地使用排比、比喻等修辞手法，不仅可以增加文采，还可以使语言富有思辩性和逻辑性。这就是我们的妙招二：善用修辞。
3.善用引用：
这两段文字呢？
原文：有你真好，我的对手。我喜欢对手，喜欢那种竞争的紧张感。正所谓棋逢对手，才有前进的动力。对手使我每一天都在不断地进步，不断地超越自我。
修改后：有你真好，我的对手。诚如张爱玲所言，“一个人的真正长大，是从真诚的欣赏对手开始的。”我喜欢对手，喜欢那种竞争的紧张感。正所谓棋逢对手，是你，让我每一天都在不断地进步，不断地超越。
语段三分享音频：修改后的这段话，虽然只是引用了张爱玲所说的：“一个人的真正长大是从真诚的欣赏对手开始的。”但这句话放在这个地方非常恰当，同时让我们觉得一下子让文章的层次提升了不少，让我们的语言更精炼、表现力更强，犹如“画龙点睛”。这就是妙招三：善用引用。
三、修改作文
同学们，还记得老师刚刚教给你们的三个妙招吗？
第一个是：善用描写，通过对外貌、语言、动作、心理、神态的刻画可以让我们的语言更具体。
第二个妙招是：善用修辞。常用修辞手法可以让语言更生动。我们一起来回忆一下常见的修辞手法，分别是：比喻、对比、反问、设问、反复、对偶、夸张、拟人，老师将他们概括为（比比
问问
反对
夸人），这样更方便同学们记忆。
第三个妙招是：善用引用，恰当的引用引用成语
诗句
格言
典故等，能让我们的语言组织显得更有文采。
同学们：三个小妙招你都记住了吗?“文章不厌百回改”，请请按下暂停键用上这些妙招，修改自己的作文吧。
四、评价交流：
作文改好后，可以先自己读一读，与之前的比一比，品一品是不是好一些。也可以与组内的伙伴相互传阅一下，交流交流彼此的看法。让我们一起来听听同学们的分享。
分享一：
同学们好，刚刚我用小妙招修改了我的文章。现在来读，我发现比之前要好了许多。比如说：在文章的开头，我之前写的是：爸爸在我的生命中总是陪伴着我，对我严格要求，让我快乐成长。爸爸，有你真好。我觉得还是有点单薄，所以加了一句话改成了：爸爸在我的生命中总是陪伴着我，对我严格要求，让我快乐成长，在我的成长旅途中，你一直是那耀眼的北斗七星，在漫漫长夜中指引我前行，你也是那充满无限光芒的太阳，让我心中充满温暖。爸爸，有你真好。这样运用两个比喻修改以后我觉得比之前就好多了。
再比如：第二自然段在回家的路上，你教训我说要做有礼貌的孩子，要对叔叔说谢谢！这里我感觉叙述性的语言没有感染力，所以我把它修改成为了：在回家的路上，你教训我说：“要做一个有礼貌的孩子，别人给你东西的时候要说谢谢。”这样就把它改成了语言描写，让我们觉得更加具体了。
还有一处：我只好承认，你的教诲牢记在心里。这里没有把爸爸的教诲写清楚。我也添加了语言描写，修改为：我只好承认。你对我说：“自己做错了事要主动承认，千万不可以说谎，知错就改还是好孩子。”你的教诲我牢记在心里。这样修改之后让我们读起来就非常的清楚明白，爸爸对我的教诲是什么？
总的来说，我觉得修改后的文章要比之前的更加具体生动了。
分享二：
同学们好。我刚刚也读了同学的作文，并且给同学提出了修改的建议。比如说这篇文章开头写的是：有你真好，你在我无聊的时候陪着我，快乐的时候伴着我，悲伤的时候哄着我。我觉得他没有点明作文的主人翁和我到底是什么关系？我建议他要把人物和我的关系写清楚。经过他的修改，开头变成了：有你真好，你在我无聊的时候陪着我，快乐的时候伴着我，悲伤的时候哄着我，你就是我的知己我的朋友，我的伙伴。这样修改之后，一下子我们就可以知道，文章的主人翁和作者是什么关系？而且说：你就是我的知己、朋友、伙伴。这里也运用了排比的修辞手法，让人读起来觉得一开始就很有气势。
此外，在他文章结尾的部分。她修改之后，我读了觉得有点啰嗦。于是建议她引用名言。之后就修改成了：培根说：“没有真朋友的人，是真正孤独的人。”有你相伴的日子，每天都是那么精彩，这是我们友谊的见证，只因为，有你真好！这样修改以后让我们读起来，就觉得顺了不少。而且引用了名言，起到了画龙点睛的作用，更加突出了与朋友之间的友情。
我们在修改文章时，经过语言的自我推敲，结合伙伴的修改建议，灵活运用三个小妙招，能让我们的习作增色不少。
五、誊写作文
最后，请同学们把修改好后的文章，誊写在作文本上。这节课就上到这里，同学们，再见！
