北师大版数学一年级上册动物乐园表格式教案

《动物乐园》教学设计
年级
一年级
学科
数学
课题
动物乐园
课时
2课时
备课人
学校
学情分析
借助“动物乐园这一情景，激发学生的学习兴趣，在数一数、比一比的活动中，让学生初步体会对应的思想，认识<、>
、=符号，并会读、写、灵活应用。
教学目标
1、借助“动物乐园”这情境，激发学生的兴趣，使学生数一数、比一比的活动中，初步体会一一对应的思想。2、认识<、>
、=符号，并会读、写、应用。
教学重点
认识符号，并会读、写、应用
教学难点
通过数一数、比一比、体会一一对应的思想。
教学方法
借助“动物乐园这一情景，激发学生的学习兴趣，在数一数、比一比的活动中，让学生初步体会对应的思想，认识<、>
、=符号，并会读、写、灵活应用。
教学过程
创设情境：师：同学们，今天老师带你们去动物园看看好不好？（出示主题图）师：请同学们仔细观察、数一数园中的小动物有多少（说明学生数数的方法和顺序）（仔细观察主题图，发现数学信息。）（1）．数一数。引导学生到动物乐园走一走，看一看，说一说有什么动物？有多少？你是怎么数出来的？同时提问：你是怎么看这幅图的？（2）．认识和理解“同样多”。思考：小熊和小鹿分别有几只？用几表示？师：你知道小熊和小鹿比，谁多谁少吗？你怎么知道小熊和小鹿同样多？（3）师：小朋友用数一数的方法或是一个对一个连线的方法，发现小熊和小鹿都没有多余，比较出了小熊和小鹿同样多，也就是4个和4个同样多。那么怎么表示4和4同样多呢？在数学上我们就在4和4的中间学写一个“=”。（板书：4=4）同时说明：这个符号叫等号，表示同样多的意思，读作4等于4。（4）写一写。说明：写等号时两横要写平，并且一样长，学生在书上描三个，再独立写四个，教师巡回指导。2、引导学生认识=、<、>符号，并看表达是否清楚，关注学生参与程度，而不是仅仅结果。3、认识“多”和“少”。师：你们还想让哪两种动物来比一比？（1）学生汇报
（2）根据学生的汇报进行板书
○○○○○　　　　　△△△5比3大，3比5小　　
△△△　　　　　　　□□
3比2大，2比3小（3）说明：5比3大，我们也可以用一个符号表示，这个符号叫大于号，读作5大于3；3比5小，就用小于号表示，读作3小于5。板书：5>3读作5大于3
3<5读作3小于5你能用大于号和小于号来表示3比2大和2比3小吗？试一试。思考：为什么小猴的只数一会儿多？一会儿少？（4）指导学生书写“>”、“<”符号，并在书上描一描，写一写。师：你怎么记“>”、“<”？介绍儿歌：开口向左读大于，开口向右读小于。
比较大小看左边，
左边数大用>，右边数大用<，两边相同用=。（5）这幅图中哪种动物最多？哪种动物最少？
作业设计
学习符号儿歌，记忆并理解大于、小于号
板书设计
板书：4=4
5>3读作5大于3
3<5读作3小于5
等号
3>2读作3大于2
2<3读作2小于3
读作4等于4
>读作大于号
<读作小于号
课后反思
一、数学贴近生活。
此次上课我通过课件，以动画形式把本课的主题图展示给学生。同时配有故事。二、尊重学生的思维，让学生大胆的想、说、做。