4.2 体积单位（教案） 数学五年级下册 北师大版

体积单位
1教学目标评论
1、使学生感悟体积的空间观念，建立体积概念，掌握常用的体积单位的意义；学会用体积单位来描述物体的大小；能合理估计物体的体积的大小。
2、通过学生的观察思考、交流探究等学习活动，让学生在经历物体体积概念的形成过程，体验和感悟空间观念。
3、让学生在学习活动中学会学习，获得成功的体验，培养学生的应用意识，建立学生的学习自信心。
2学情分析评论
《体积和体积单位》这节课是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。
“体积”对学生来说是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，由二维空间到三维空间，是学生空间观念发展的一次跨越。学生对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积，以及体积与表面积的区别等问题，都不易理解。为此要加强学生对体积概念的认识。
3重点难点评论
教学重点：建立体积的概念和掌握常用的体积单位。
教学难点：建立体积概念。
4教学过程
活动1【导入】教学过程评论
教学过程：
一、就地取材，抓住体积概念本质。
1.谈话引入
师：你们文具盒里有些什么？还能放放下这支笔吗？
师：“为什么你们的文具盒还能放下这支笔，说明什么？”
师：文具盒没塞满说明文具盒里还有空间，放进一支铅笔跟刚刚相比怎么样了？
其实不只是橡皮、铅笔会占一定的空间，生活中的所有的物体都占有一定的空间。是不是物体所占空间都一样呢？”
2.小结：物体所占的空间大小不一样，有的物体占空间大些，有的物体占空间小些，物体所占空间的大小叫做物体的体积。”（板书：物体所占空间的大小叫做物体的体积。）
3.练习。
　二、量一量、比一比，建立对体积单位的认识
（一）体会统一体积单位的必要性
1.比较两个长方体体积的大小。（课件出示：两个体积相近的长方体）
学生难以比较。（课件演示：将两个长方体分成大小相同的小正方体）问：现在你们能比较出它们的大小吗？
师：左边的长方体和右边的长方体中的小正方体不一样大，行不行？为什么？
2.小结：
在我们的生活中为了便于计量物体体积的大小，要用到体积单位，如立方厘米、立方分米、立方米，它们都是描述物体大小的体积单位。（板书：体积单位）
（二）认识常用体积单位
1.立方厘米
（1）请同学们量一量、摸一摸、想一想什么样的正方体的体积是１立方厘米？（板书：棱长１厘米的正方体的体积是１立方厘米。）
（2）用橡皮泥做1立方厘米的正方体。
（3）找一找生活中哪些物体的体积大约是１立方厘米？
（4）闭上眼睛想象一下1立方厘米的大小，并试着用手势表示出来。（学生手势表示）
2.立方分米
（1）总结一什么是1立方分米？（板书：棱长1分米的正方体的体积是1立方分米。）
（2）闭上眼睛想象一下1立方分米的大小，试着用手势表示出来。
（3）猜测验证。（出示三个大小不同的正方体）猜测一下哪个是1立方分米的正方体。
学生验证。
（4）看一看、摸一摸1立方分米的正方体。
（5）找一找生活中哪些物体的体积大约是1立方分米？
3.立方米
（1）什么是1立方米？（板书：棱长1米的正方体的体积是1立方米。）
（2）师生合作搭建1立方米的正方体。
（3）请同学们估一估1立方米的空间大约能容纳几个人？
实际钻一钻。（学生活动）
(4)感受生活中数学。
（5）用手势表示一下1立方米的大小。
三、练习应用，巩固对体积和体积单位的认识
1.用所学的体积单位来描述生活中常见物品的体积。（课件出示）
6（
）
10（
）
3（
）
4（
）
15（
）
2.
下面的立体图形都是用体积是1立方厘米的小正方体搭成的。
3.
下面的长方体是用棱长1厘米的小正方体摆成的，你能算出它的体积吗？
四、课堂小结，拓展延伸
学生畅谈收获。