无锡市藕塘中心小学
语文
学科
一
年级
上
册教学设计
教学内容
7.青蛙写诗
课型
阅读
主备
毛丹
教材、学情分析
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，共5个小节，描写了青蛙下雨天“呱呱”作诗，池塘中的“蝌蚪、水泡泡、水珠”都来帮忙的情景。诗歌借助具体的事物帮助儿童认识逗号、句号、省略号，充满童趣。插图再现了青蛙站在荷叶上“呱呱呱”写诗的情景，荷叶上的水珠，池塘里的水泡泡和小蝌蚪的插图，便于学生形象直观地认识三种标点符号。
教学目标
1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个字。2、正确朗读课文，积累词语，感受诗歌的生动有趣。3、借助具体事物认识逗号、句号，初步感受它们的作用。
教学重点
正确朗读课文。读好儿化音。
教学难点
借助具体事物认识逗号和句号。
课前准备
1、借助拼音正确、流利地朗读课文。2、对照笔顺表，自学生字笔顺。3、能给“下、个”等4个生字组词。
教学过程
设计调整
第一课时一、创设情境，导入课文。1.（PPT出示下雨的动画）一天，下雨了，小雨点儿从天而降。（出示词卡“雨点儿”）认读生字词，读准儿化音。结合动画，教学“雨”字，你能找到小雨点吗？（中间的四个点，就像是从天而降的小雨滴），风朝一个方向吹，小雨点也朝着一个方向落下来，写的时候要朝右点。“点”字的偏旁也是四个点，（出示偏旁：四点底）写的时候一个朝左，三个朝右。这四个点表示熊熊燃烧的火焰。2.（播放雨声）小朋友，仔细听，雨点儿的声音是怎样的？（出示词卡“淅沥沥”“沙啦啦”，指名读），雨点儿可真小啊，雨点儿落下的声音真轻啊！3.雨点儿淅沥沥，沙啦啦落进池塘里，（出示小青蛙的图片）小青蛙听见雨声，从池塘里跳了出来，开心地说：“我要写诗啦！”（出示句子，学着小青蛙的样子开心地读一读。）4.小青蛙的诗写好了，（在黑板上贴上一排14个“呱”字），指名读，读完请生说说自己的感受。（让学生体会没有标点停顿，读得喘不过气来了。）5.所以，有朋友来帮小青蛙写诗了。今天，我们就一起来学习一首小诗，拿出小手，跟老师一起写课题。（板书：青蛙写诗）。“写”是一个生字，它的偏旁是秃宝盖（板书：秃宝盖）。“平平屋顶秃宝盖，一根杂草也不生”，写的时候不能在上面加一点。“诗”也是个生字，注意读准翘舌音。齐读课题。二、初读课文，整体感知。设疑：都有谁来帮青蛙一起写诗了，又是怎么帮的呢？1.教师范读，要求：眼睛跟着声音走，老师读到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里。边听边思考：谁来帮小青蛙写诗了？2.检查倾听的情况。青蛙写诗的时候谁来帮忙了？（学生回答，出示朋友的图片和名字：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。指名读）
3.识记生字“串”，指名读。（看图）小水珠一颗接着一颗连在一起，这就叫“串”，看着“串”字，你想到了什么？你还见过一串什么？（根据学生的回答，引导学生观察字形，感受“串”字就像肉串、冰糖葫芦串。）
4.它们都是怎么帮忙的呢？请小朋友自己读读课文，注意读准字音，读通句子。5.指名分段朗读课文，指导学生将课文读正确、读通顺。三、精读课文，积累实践。1.三个朋友来帮小青蛙作诗，它们都是怎么帮忙的呢？
2、学生交流发言。（根据学生的回答，板书相关的标点符号，结合图画识记。）（1）学生读小蝌蚪的话：“我要给你当个小逗号。”说说小蝌蚪要当什么？出示“逗号”卡片：和小蝌蚪比一比，像吗？大大的脑袋细细的尾巴，这就是逗号。（2）学生读水泡泡的话：“我能当个小句号。”，出示“句号”卡片：和水泡泡比一比，句号就是个小圆圈。（3）学生读一串水珠的话：“我们可以当省略号。”出示“省略号”卡片：数一数，一共几个点?跟老师说它的名字“省略号”。出示词卡“我们”：看看省略号的样子，再结合上下文和插图想一想，水珠为什么不像小蝌蚪和水泡泡那样说“我”，而是说“我们”？（因为省略号是六个点，需要一串水珠来帮忙。）3.点红句中的“给你当，能当，可以当”，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，三个朋友们都是告诉青蛙自己能帮忙写诗，可是在表达的时候，用的词语却是不一样的，我们的汉语，词汇真丰富，表达同一个意思时往往可以用不同的词语。我们再一起读一读，体会体会。4.有了朋友的帮忙，青蛙的诗写成了，（出示青蛙写好的诗），谁来读一读？5.在小青蛙的诗中，你找到逗号和句号了吗？把你找到的圈出来。6.青蛙的诗写好了，现在，你能帮青蛙把贴在黑板上的诗改好吗？（提供标点符号卡片，让学生按照课文，给黑板上的14个“呱”加上逗号、句号、省略号并分行。在这个过程中，教师相机点拨用法：“一句话未完，中间加逗号；一句话说完，结尾要画个圈。”）7.学生自己练习朗读青蛙的诗。（有了标点就更好听了，自己按标点的节奏读读看。）8.指名读，师生点评。小结：遇到朋友小逗号，稍微停一下；一句话说完，就用小句号，停顿长一点；省略号表示还要内容继续，所以声音要拖长。四、识记字形，学习书写。1.出示生字“下”“雨”识记字形。（1）出示笔顺表，学生自学笔顺。（2）重点识记“雨”的字形。2.指导书写。教师在田字格里范写“雨”，学生跟着书空识记，提示“雨”的四个点分布要均匀、对称。3.学生书写，教师巡视关注学生写字的姿势，发现问题，反馈指导。布置作业。完成《习字册》。第二课时一、复习。1.出示偏旁：秃宝盖和四点底，说说它们的名字。想一想，我们认识的什么字里见过它们？（写、点）2.出示词语“诗歌、诗人”，指名读，想想，你还会用“诗”组什么词？出示词语“以前、以后、你们、他们、写字、写作业”认读，相机扩词。3.还记得都有哪些朋友来帮忙的吗？指名回答，在学生回答的过程中，注意说话的完整和句式的训练，用“有（
），有（
），还有（
）”，或者“（
）、（
）和（
）”来介绍。4.出示标点符号“，”“。”“……”，说说它们的名字。二、继续学习朗读课文，感受标点的用法。1.齐读课文，注意标点要停顿。2.指导背诵。3.有了朋友的帮忙，青蛙写诗的热情更高了。看，这次，他又写了一首。谁能给它加上标点呢？出示：（1）呱
呱
呱呱呱
呱
呱
呱呱呱
（2）呱呱
呱呱呱呱呱
呱呱呱三、学习生字，指导书写。1.出示生字“个、们”，指名认读。2.观察这两个字，看看同样是“人”字，在汉字中位置的不同，写法有什么变化？（人字头在上面，一撇出头短，撇捺相连要伸展。单人旁在左边，一撇出头长，捺变竖画挺直站。）3.教师范写。4.学生书写，教师。四、布置作业。抄写词语。
板书设计
7
青蛙写诗
小蝌蚪
逗号（，）
水泡泡
句号（。）
一串水珠
省略号（……）
PAGE
4(共22张PPT)
yào
xiě
shī
lɑ
我要写诗啦！
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦
！”
小蝌蚪游过来说：
“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：
“我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说：
“我们可以当省略号。”
青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
小蝌蚪
水泡泡
一串水珠
一串糖葫芦
一串灯笼
一串钥匙
一串葡萄
一串脚印
“我要给你当个小逗号。”
“我能当个小句号。”
“我们可以当省略号。”
“我要给你当个小逗号。”
“我能当个小句号。”
“我们可以当省略号。”
yào
gěi
dāng
“我要给你当个小逗号。”
néng
“我能当个小句号。”
kě
yǐ
“我们可以当省略号。”
kě
yǐ
“我们可以当省略号。”
“我要给你当个小逗号。”
“我能当个小句号。”
“我们可以当省略号。”
给你当
能当
可以当
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
,
,
,
,
。
1、呱
呱
呱呱呱
呱
呱
呱呱呱
2、呱呱
呱呱呱
呱呱
呱呱呱
下
雨
写一写：
下
xià
上下下雨下雪下课
雨
yǔ
下雨雨点小雨风雨雨水(共6张PPT)
7
青蛙写诗
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦
！”
小蝌蚪游过来说：
“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：
“我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说：
“我们可以当省略号。”
青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
小蝌蚪
水泡泡
一串水珠
1、呱
呱
呱呱呱
呱
呱
呱呱呱
2、呱呱
呱呱呱
呱呱
呱呱呱
个
们，，
写一写：
个
gè
个子
们
men
人们我们你们他们
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