统编版语文六年级下册 第2单元 习作： 写作品梗概 课件（共25张PPT）

(共25张PPT)
人教版·六年级下
第二单元
写作品梗概
习作要求
温馨提示：本次习作是写整本书梗概，所选的书虽然范围广，但要以经典作品为主，因为这些作品之所以经久不衰，是因为它们经得起时间和社会变迁的考验，它给人以知识和启迪，传递人类共有的精神。
误区警示
1.这次习作要求我们用梗概的形式概括文章的主要内容。要提炼书中精彩的部分，用自己的话说清楚文章的大概意思。不能只说概念、谈感觉，注意不是写读后感。
2.梗概内容囊括较多的细节，容易写成流水账，造成重点不突出。
3.故事情节叙述不清晰，看不出主人公行为的逻辑。
拟题思路
这次是自命题作文，可以直接用书名命题，如：《海底两万里》梗概，《三毛流浪记》梗概，《我的野生动物朋友》梗概等。
中国古典名著
经典童话
励志故事
选材指导
《鲁滨逊漂流记》（节选）分为两个部分，前半部分写鲁滨逊在岛上（忧郁）而（寂寞）的生活；后半部分是鲁滨逊对自己当前处境的（理性思考），通过比较（幸）与（不幸）、（好处）和（坏处），他找到了值得感谢的东西，然后开始一心一意安排自己的生活。
《汤姆·索亚历险记》（节选），先是写了小镇上人们的表现，接着通过（汤姆）的讲述，介绍他和（贝奇）在洞中的（历险）经过，有力地衬托出了汤姆的（冒险）与（勇敢机智）的精神，这是运用了（侧面烘托）的写作手法。
想一想,作者除了运用侧面烘托的写作手法，还运用了其他哪些写作手法？
1.设案例，引思索
方法点拔
一、读懂内容，把握脉络。
这一段是作者在通读全书的基础上，经过梳理，对全书做的整体概述。概括了小说的历史背景，列举了几位典型的人物，如诸葛亮、曹操等。
示例：
《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间的历史。全书反映了三国时期的政治斗争,以及当时各类社会矛盾的渗透和转化,塑造了诸葛亮、曹操、关羽、刘备等一批叱咤风云的英雄人物。大大小小的战争,使我们清晰地看到了一场场刀光剑影的战斗场面。
作者在梳理全书的基础上，做了相应的概括，使读者对全书中的英雄人物有了一个较全面和清晰的把握。
二、筛选概括，合并成段。
这里是以人物为主进行梳理的，并把人物的性格特点概括出来，如“爱民如子的刘备”等，这种“人物特点+人名”的方式，给人清晰的印象。
示例：
《三国演义》发生在东汉末年,魏、蜀、吴这三个国家都想统一中国,于是开始了一段互相吞并的一系列战争。在故事中,有爱民如子的刘备、义薄云天的关羽、爽直粗犷的张飞、神机妙算的诸葛亮、勇武过人的赵云……我觉得最为精彩的一场战争是“赤壁之战”……
作者把人物事迹概括了出来，然后以人物事迹为序，排布段落。
作者把主人公人生的两个重要时期进行筛选和整理。这两个时期各包含了十几个章节，作者把各个时期中包含的各章节内容做了很好的合并和梳理，概括出主人公两个时期的生活事件，形成了全书梗概的主体部分。
作者把主人公的经历分为两个部分：前一部分是聋哑后的生活，后一部分是求学生涯。这样的段落排布，能使读者较好地把握全书的内容。
三、锤炼语言，表达连贯。
这三段中，作者运用“为了”“结果”“尽管……但是”“可”“又”“然后”等词语，将句与句之间紧密衔接。
任务一：选定书目。
想一想，你都读了哪些书？请你列举出来。（至少5本）：______、
______
、
______
、
______
、
______
、
______。
经过思考与比较，我认为____________这一本给我的印象深，我决定和大家分享。
任务二：重读作品，提取整合信息。
①一读作品梳理脉络，提取全书要点；
②二读作品，筛选概括各章节内容，用叙述性的语言概括；
③拓展阅读，摘录作者的创作背景、感受，查找名家评价。
任务三：梳理思路。
（一）基本思路：交代书名、概括内容→概括各部分内容→概述阅读感受。
（二）变式思路：（1）抒发阅读感受→简述作品内容→升华主题
；（2）概述作者→简述作品→表达感受；（3）引入评价→简述作品内容→概述阅读价值。
在认真思索后，我决定用______来写，先写_____，再写_______,最后写________。
任务四：确定主题。
一般作品大多表达如下主题:①爱国、思乡；②母爱、亲情；③热爱和平、崇尚自由、平等；④热爱自然、尊重科学；⑤成长、励志，等等
这部作品表达的主题是：_
。
任务五：巧妙构思。
仿照构思图，写出自己的习作提纲。
同学选出的精彩之处
1：___________________
2：___________________
3：___________________
读书是心灵与心灵的交流，
仿佛智者默默地和你对话，
将人类的智慧和大自然的美妙力量，
悄悄地注入你的心田，
又像真诚的朋友向你敞开心扉，
相互倾诉，引起内心的共鸣。