无锡市藕塘中心小学
语文
学科
一
年级
上
册教学设计
教学内容
8、雨点儿
课型
阅读
主备
李孟
教材、学情分析
《雨点儿》是部编版小学语文第一册第六单元的一篇课文。本单元围绕“想象”这个主题，以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。这是一篇科学童话，课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。本课内容浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。课文中有问答的形式，教学中可以创设情境，引导学生读好疑问句和陈述句，读好角色说话的语气。
教学目标
1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁,读准多音字“数、长”的字音。会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。2.分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。3.理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学重点
1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁,读准多音字“数、长”的字音。会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。2.分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。
教学难点
理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。
课前准备
课件
教学过程
设计调整
第一课时一、谜语激趣，导入新课
1．课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)
2.生活中你见过什么样的雨呢？
（大雨、小雨）
你观察过大雨吗？是什么样的？
3．揭示课题：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题)
4．指导朗读课题，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。
先跟老师读，再齐读。
二、初读课文，自学生字
1.学生自读课文，小组合作学习生字。
提出自学要求。2.小组比赛，开火车认读没有拼音的生字。
三、随文识字，朗读感悟1．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。
(一)学习第1自然段
1．瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？你能用文中的话回答吗？指名朗读第1自然段2.理解“数不清”。（1）这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗？
（2）出示词语卡片“数不清”，齐读。
（3）认识“数”，拼读。说一说还在哪儿见过这个字。
（在数学书上。“数”是一个多音字,当表示数字、数量的时候，“数”要读第四声。）
（4）怎么读才能表示出雨点很多呀？生练读。指导读好。
（5）你还知道生活中有什么东西数不清吗？引导学生用“数不清”说话。3.学习“云彩”。
①数不清的雨点从哪里落下来？出示：云彩。
②你见过云彩吗？什么样的？哦，云彩的（颜色）给你留下了深刻的印象，非常美。(出示云彩图片）
③让我们欣赏着美丽的云彩，一起再来读一读这个词语。
④识记“彩”字。学习新偏旁“三撇”。
⑤课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。
引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。
句子训练：小松鼠从(
)跳下来。(
)从(
)回来。4.感悟“飘落”①雨点儿是怎样从云彩里落下来的呢？书上用了一个词语？
(飘落)②指名朗读句子.
③你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？生答。
④是呀，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。我们来看一看。(ppt展示图片)5.全班齐读这一自然段。
(二)品读第2～4自然段1.过渡：课文主要讲了谁和谁？（大雨点儿和小雨点儿）
课文哪些自然段讲到了大雨点和小雨点呢？（2-4自然段）
大雨点儿和小雨点儿在说着悄悄话呢！请小朋友在书中的2-4段中找一找，读一读。2.学生读2-4自然段。交流“他们在说什么呢？”（1）大雨点儿问。这是大雨点儿问的话。（强调问。勾画大雨点儿的话）
把自己当大雨点儿问问小雨点儿。（2）小雨点是怎么回答的呢？（出示新词“回答”）强调回答。勾画小雨点儿的话。女生回答大雨点儿的问题。3.认识对话。（1）明确问、答，认识对话。大雨点儿问，小雨点儿回答，它们在交流、在说话。这样一问一答的说话，就叫对话。(课件出示“对话”)（2）谁来把这句问的话读一读？小朋友们关注到了吗？在问问题的时候，标点符号用的是问号“？”要读出问的语气。再请一位小朋友读一读。（3）除了回答，小雨点儿也问了大雨点儿问题，它是怎么问的？大雨点儿是怎么回答的？4.情景朗读：多种形式练习朗读。5.为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？
课件演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿？它们能换吗？想一想哪些地方需要大雨点儿呢？
第二课时复习导入出示生字，指名读，齐读。
二、学习第5自然段
1.数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名读。2.为什么花更红了，草更绿了？为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？
（课件演示）3.教师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。大家盼呀，盼呀，终于下雨了，大地湿润了，不久开出了红的花，长出了绿的草。
4．指导朗读。
5．引导想象：雨点儿让花更红，草更绿，还使没有花没有草的地方开出红的花，长出绿的草，它帮助了这么多朋友，可真热心啊！假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？
三、识记生字，指导书写1．出示本课会写字：问、半、你、有、从。
2．指名领读、组词。
3．指导书写“你”字。
(1)引导学生观察“你”的结构和占格特点。
预设：左右结构，左窄右宽。
(2)学习新笔画“横钩”。
(3)教师边范写边讲解“你”字，学生书写。
(4)学生练习书写，教师巡视指导。
(5)评比与欣赏。
4．引导学生学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。
板书设计
雨点儿大雨点
有花有草的地方
花更红，草更绿小雨点
没有花没有草的地方
长出了花、草
PAGE
1(共16张PPT)
部编教材一年级上册第六单元
8.雨点儿
shǔ
bù
qīnɡ
yún
cɑi
bàn
kōnɡ
数
不
清
云
彩
半
空
wèn
dá
dào
nǎr
dì
fɑnɡ
问
答
到哪儿
地
方
méi
yǒu
ɡènɡ
hǎo
lǜ
sè
zhǎnɡ
chū
没
有
更
好
绿
色
长
出
数
不
清
云
彩
半
空
问
答
到哪儿
地
方
没
有
更
好
绿
色
长
出
②半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
③小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
④大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
问
回答
说
你要到哪里去？
我要去有
花有草的地方。你呢？
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
对话
？
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
ɡènɡ
ɡènɡ
雨点儿
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
学做小诗人
雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。
雨点儿是________________，_________________，_________________。
hē
biàn
de
如果我是雨点儿，我最想到______去，____________。
雨点儿
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
从来
从小
从前
从
你
你的
你们
你我
cónɡ
nǐ
如果我是一片雪花（节选）
金波
如果我是一片雪花，
我飘落什么地方去呢？
飘到小河里，
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏?
飘到广场上，
去堆雪人，
望着你笑眯眯？
亲亲她，
然后就快乐地融化。(共13张PPT)
部编教材一年级上册第六单元
8.雨点儿
千条线、万条线，
落入水中就不见。
（雨）
雨点儿
shǔ
bù
qīnɡ
yún
cɑi
bàn
kōnɡ
数
不
清
云
彩
半
空
wèn
dá
dào
nǎr
dì
fɑnɡ
问
答
到哪儿
地
方
méi
yǒu
ɡènɡ
hǎo
lǜ
sè
zhǎnɡ
chū
没
有
更
好
绿
色
长
出
数
彩
半
空
问
到
方
没
更
绿
出
长
数不清的雨点儿，从
云彩里飘落下来。
数不清
数不清
数
shǔ
shù
数学
数字
数一数
的雨点儿
（
）数不清
数不清的雨点儿，从
云彩里飘落下来。
cɑi
云彩
彩
云彩
数不清的雨点儿，从
云彩里飘落下来。
云彩
彡
小松鼠从(
)跳下来。
飘落
(
)从(
)回来。
cɑi
飘落
数不清的雨点儿，从
云彩里飘落下来。
cǎi
云彩
飘落
半天
一半
半个
半
问
有
有人
没有
有时
问号
问好
问题
r
0
专
澳
厂
距约一宽
↑门门问问
大才有有有
