第28课《有的人》 教学设计

部编版六年级上册第八单元《有的人》教学设计
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读诗歌《有的人》。
2.借助相关资料等多种理解课文途径，感受鲁迅的人物形象。
3.树立正确的人生观，在对比朗读中明白要做一个对社会有用的人。
教学重难点：
重点：能正确、流利、有感情地朗读诗歌《有的人》。
难点：借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅鞠躬尽瘁、为人民服务的形象。
教学过程：
一、导入
1.同学们好，我是仙桐实验小学的张榆晖老师，今天让我们继续学习第八单元。前几篇课文，我们借助作者相关信息、课文注释、其他资料等多种途径理解课文内容，一起读了鲁迅的作品《少年闰土》和《好的故事》，读了鲁迅侄女周烨所写的《我的伯父鲁迅先生》，知道了鲁迅先生深受人们爱戴，充满斗争精神，是一个为别人想得多为自己想得少的人。这节课让我们一起学习第八单元的最后一篇课文——《有的人——纪念鲁迅有感》，一起走进他人眼中的鲁迅。
2.1949年10月19日是鲁迅先生逝世十三周年纪念日，臧克家参加了首都的纪念活动，同年11月1日写下这首纪念鲁迅先生的诗歌。
二、整体感知
1.我们一起来读读这首诗，并交流一下对这首诗的整体感受。
学生1:我发现诗歌一共有7小节，我将它分为三部分。第一部分是第1节，这一部分写了两种人，一种是身体活着精神却死了的人，另一种是肉体死了精神却活着的人。第二部分是第2至4节，这一部分写了这两种人对人民的态度，一种骑在人民头上作威作福，一种是愿作牛马，为人民更好的活。第三部分是第5至7节，这里写了人民对这两种人的态度和他们不同的结局。
学生2：我发现每一小节的前两句和后两句写的是两种截然不同的人，比如“有的人
把名字刻入石头
想不朽”“有的人
情愿作野草，等着地下的火烧”是两种人不同的人生观，整首诗用了对比的手法。
学生3：我发现每一小节的前两句或者每一小节的后两句都是有联系的，前两句都是写骑在人民头上的统治者和压迫者，后两句都是写为人服务的人。写了他们对人民的态度、人民对他的态度。
2.是的，前面说的后面有着落，后面写的与前面交代相合，这样前后内容的关照和呼应，我们叫做照应，照应可使文章前后贯通，结构完整，中心突出。回顾刚才同学分享所说，诗歌可以分成三个部分，采用了对比、照应的手法，语言凝练，形象鲜明，意义深刻。
三、对比品读，感悟情感
1.诗歌题目叫“有的人——纪念鲁迅有感”，如果没有副标题和学习提示，你能看出鲁迅先生的影子吗？从哪里看出来的？同学们可以按下暂停键，边读边思考，并将自己思考的结果与小组成员分享一下。
2.我们来听听小组代表的发言吧。
学生4：我们小组发现“有的人
俯下身子给人民当牛马”这句话可以看出鲁迅先生的影子。我们查阅作家资料了解鲁迅在《自嘲》中曾写道：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。也曾说过“我好像一头牛，吃的是草，挤出来的是牛奶”，这是鲁迅先生在最艰苦的生活和最艰险的环境中，依旧甘愿为民牺牲的体现。我们还从“有的人
情愿做野草
等着地下的火烧”
这句看出鲁迅的影子，鲁迅在《野草》的题辞中写到“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。”我们小组讨论认为在这里他是将野草比作自己，借此告诉世界他愿意为了革命献出自己的一切，乃至生命。“有的人
情愿做野草
等着地下的火烧”
正是鲁迅先生牺牲精神的体现。我们找到第三处是“有的人
他活着是为了多数人更好地活。”，这句话令我们回忆起本单元的课文，从这些课文中我们知道鲁迅救助车夫，关心女佣等事件，他就是这样一位关心劳苦大众、为别人想得多而为自己想得少的高尚人物。
3.借助查找的资料，联系学过的课文，同学们很快捕捉到这些关键信息，与鲁迅建立了关联。学生5：我赞同着这个小组的观点，我还有补充的地方，我发现每小节的后两句都是写鲁迅的，他虽然死了，但他为人民所做的一切，人民不会忘记，他得到人民的尊敬，永远活在人民心中。此时此刻，我想读来表达我对鲁迅先生的敬佩之情
（学生读）
4.正是他俯首甘为孺子牛，正是他甘愿做野草，正是他是为了多数人更好地活，所以人民永远记住他。1936年鲁迅先生不幸病逝。全国人民无比悲痛，而国民党反动派却派出了许多特务、军阀极力阻止人民给鲁迅先生举办追悼会。但他们阻止的了吗？我们一起回到当日追悼会现场，一起读读巴金的《永远不能忘记的事情》无论男女老少都带着相同的悲痛心情前来追悼，他们的哭声、眼泪正是他们对鲁迅先生爱戴与敬仰的体现。鲁迅为人民鞠躬尽瘁，为人民服务的精神，永存大众心中，他虽死犹生！
5.你还想起哪些人和鲁迅先生一样全心全意地为人民服务呢？有同学可能想到愿意永远做一个螺丝钉的雷锋，有同学可能会想到要永远做人民忠实勤务员的周恩来总理；还有同学想到了敢医敢言，勇于担当，在新冠肺炎疫情防控中作出巨大贡献的钟南山。像这样的人还有很多很多。为人民无私奉献的人永远是最可爱的人，永远是最可敬的人，他们都像鲁迅一样活在人民心中！
6.与之形成对比的，还有另外一种人，他们凌驾于人民之上作威作福，他们将名字刻入石头想流芳百世却早已臭名昭著。我们一起读一读，读出诗人满满的讽刺与鄙夷，读出鲜明的对比，强烈的差异。这样欺压百姓人，这样自私自利的人，这样卑鄙可耻的人，虽然活着，但在老百姓心中与“行尸走肉”无异。
四、质疑拓展，升华情感
读完这首诗，有位同学提出了这样的问题，诗歌是为纪念鲁迅先生而作，为什么要以“有的人”为题呢？请同学们来说说自己的思考。（停3秒）“有的人”这个题目指的是诗中所写的两种不同的人，有的人虽死犹生，而有的人虽生犹死，有的人像鲁迅一样为了多数人更好地活着而活着，而有的人骑在人民头上喊着虚伪的口号。你会选择成为哪种人？学完这篇课文，我想同学们心中已有答案。
这节课上到这里，同学们再见。