无锡市藕塘中心小学
语文
学科
一
年级
上
册教学设计
教学内容
13.乌鸦喝水
课型
阅读
主备
毛丹
教材、学情分析
这篇课文是根据《伊索寓言》改写的，共三个自然段。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着了水”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。
教学目标
1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。会写“只、石”等5个生字。2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重点
正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
教学难点
懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
课前准备
1、借助拼音正确、流利地朗读课文。2、对照笔顺表，自学生字笔顺。3、能给“只、石”等5个生字组词。
教学过程
设计调整
第一课时一、揭题激趣。1.小朋友们，你们知道这是什么动物吗？（出示乌鸦图片，学生认出后，板书：乌鸦）乌鸦全身长满了乌黑的羽毛，连眼睛都看不出来了，就像是一只没有眼睛的鸟，所以“鸟”去掉一点就是“乌”。“乌”就是“黑”的意思。我们一起读准它的名字。2.“鸦”也是一个生字，谁会记？因为乌鸦是一种鸟，所以“鸦”字里面有个“鸟”。3.今天我们要学一篇有趣的课文，说的就是乌鸦喝水的故事。（板书：喝水），我们一起来读一读课题。二、整体感知。1.乌鸦是怎样喝到水的呢？听老师来读课文：请大家把书打开，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵仔细听。2.小朋友们眼睛看字，耳朵仔细听，非常认真！仔细观察的同学一定发现了，这篇课文有三个自然段，其中有不少词语中都含有“喝”。现在请你们自己来读课文，边读边找，哪些词语里含有“喝”？注意：双脚平放于肩同宽，双手捧书稍稍外斜，眼睛看字字字入目。（学生读书，老师巡视，纠正读书姿势）3.刚才小朋友们都很认真，课文中含有“喝”的词语，你找到了吗（1）学生汇报（板书：找水喝——喝不着——喝着水）（2）小朋友们仔细看，通过这些词语我们就知道这个故事的大意了，多有趣啊！乌鸦为什么要找水喝？又为什么喝不着呢？赶紧走进故事的第一自然段。三、细读感悟。1.乌鸦为什么要找水喝？（1）（出示第一自然段）谁来读第一自然段？（2）（点红“找水喝”），我们找东西需要用手，所以“找”是提手旁。（3）乌鸦会飞到哪些地方找水喝呢？（树林，田野，花园……），乌鸦一路飞，一路找，飞到了许许多多的地方，这就叫“到处”。（点红“到处”）谁来读读这个词？一起读读这个词。谁再来读读这句话？2.后来乌鸦找到了水，可是为什么又喝不着呢？请你读一读书上的句子。（1）（出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。）乌鸦为什么喝不着水呢？（2）出示词卡“水不多”，一起读这个词语。古人造字时画了两块肉（出示多的古文字），表示数量多。瞧，一块小，一块大。（3）水不多，瓶口又小，难怪喝不到！乌鸦刚找到水时多高兴，但是现在有水喝不到，乌鸦心里多焦急。“但是”表示情况出现了变化，（点红“但是”）在读这个词的时候，语气上就要开始改变了！谁来读好这句话？3.好不容易才找到水，偏偏喝不着！乌鸦会怎么做呢？（1）（出示：怎么办呢？）一起读读这句话。（2）从这句话中你读出了什么？乌鸦很着急：着急时，语速总会稍快一些。谁来读？乌鸦在动脑筋想办法：思考需要时间，语速可以稍微慢一点。谁再来读？（3）（出示词卡：怎么办）瞧，乌鸦正看着瓶子努力想办法。所以“办”字中间是个“力”字，两边的点就像是它头上的汗珠。（4）我们一起来帮它，读好这句话。4.“乌鸦急着喝水，但是喝不着”就是第一自然段告诉我们的内容。我们一起来读读第一自然段。5.乌鸦到底想出了什么办法？最后它喝到水了吗？下节课我们继续学习。四、指导写字。1.课文读得很好，课文中的生字还认识吗？（出示生字，学生开火车认读）2.指导写字：只、多、见。（1）（出示：只）看看图，看看字，你有什么好办法记住“只”？“口”是乌鸦的头，“八”是乌鸦的翅膀或两只脚。教师范写，边写边说：口字落在横中线，撇点对着口来写。撇点两脚写齐平，不能高来不能低。（2）（出示：多），师范写“多”：上小下大两个夕，两点儿中线来对齐。（3）（出示：见），教师范写“见”，边写边说：竖撇和竖弯钩都在竖中线上起笔，但位置高低不一样。竖弯钩起笔中心点，要写得舒展，小尾巴要拖长。3.学生练习写字，教师巡视，学生写完后，及时点评反馈，以鼓励为主。五、布置作业。有感情地读课文。第二课时一、复习导入。1.小朋友们，这些词语还记得吗？让我们读一读这些词语。出示词串：乌鸦
到处
找水喝旁边
许多
小石子看见
想出
好办法放进
升高
喝着水2.词语读准确了，你能试着选用这些词语说说课文第一自然段的内容吗？二、细读感悟。1.小乌鸦想出办法来了吗？（出示第二自然段）“想出办法”的乌鸦一定特别兴奋！你能读出这样的心情吗？2.小乌鸦想出的办法是什么？（出示第三自然段）请你一边读一边用横线画出小乌鸦的办法，画好后再自己读一读，看看有没有读懂。（生自读课文，画出乌鸦的办法。师巡视，指导学生）3.小朋友们都找到了乌鸦的好办法。今天老师也带了半瓶水和石子（大小混合），你能学着小乌鸦来试试它的办法吗？（1）请学生上台做实验。（相机指出）瞧：“小乌鸦”的这个动作，就叫“放”。（出示：反文旁）“放”里藏着一个新偏旁：反文旁。它表示用手拿着木棍。（2）（学生继续体验，教师相机采访做实验的学生）小乌鸦，你为什么不选大石子呢？为什么每次只放一颗？（因为瓶口小）（3）你是一只善于思考的乌鸦。请你读乌鸦的办法。4.乌鸦的办法有用吗？谁来读一读书上的句子？（1）（出示词卡：渐渐升高），请学生读词语。“渐渐”的意思就是慢慢。仔细观察，瓶子里的水是在渐渐升高。（2）（出示高的象形字），你看，“高”字多像一座高高的楼台呀！点横是高楼的顶，第一个口是窗户，竖和横折钩是楼房的墙，第二个口是底层的窗户。汉字多有趣！5.乌鸦终于喝着水了！这真是个好办法呀！小朋友们，你能把小乌鸦的办法清楚地读出来吗？我们一起读读第三自然段。三、总结全文。1.小朋友们，乌鸦开始有水喝不着，为什么最后又能喝着水了呢？先自己想一想，再和你的同桌说说你的想法。2.（学生交流）小乌鸦爱观察发现了水和石子，爱动脑筋想出了办法，懂得坚持最终获得了成功。3.无论做什么事情，我们都要像小乌鸦这样，开动脑筋想办法，才能获得成功。四、指导写字。1.（出示石的象形字），小朋友们看，“石”的横撇就像大石头的边，而“口”多像那块小石头呀！师范写，边写边说：横短撇长要舒展，撇画起笔竖中线，口字略扁不写大。2.（出示
“出”的笔顺图）“出”的笔顺特别容易错，尤其要记住第三笔是竖。伸出手指和老师书空。师范写：起笔竖折压横中线，三笔是竖立竖中线。3.学生练习写字，教师巡视，学生写完后，及时点评反馈，以鼓励为主。
板书设计
13
乌鸦喝水找水喝喝不着看见
想出办法
放石子喝着水
PAGE
4(共20张PPT)
统编教材一年级上册第八单元
板块一
看图识“乌”“鸦”
它们是？
观察图片，说说乌鸦的样子。
乌鸦在干什么？看图说一两句话。
板块二
读故事认字词
（1）借助拼音读准字音，不认识的字标记出来。
（2）读通句子，不添字，不落字，感觉不连贯
的地方多读几遍。
（3）读完的孩子，用端正的坐姿告诉老师。
dào
chù
zhǎo
shuǐ
páng
biān
xǔ
duō
到
处
找
水
旁
边
许
多
bàn
fǎ
fàng
jìn
shēng
gāo
办
法
放
进
升
高
到
处
找
水
旁
边
许
多
办
法
放
进
升
高
板块三
读课文理解内容
喝
找水喝
喝不着
喝着水
乌鸦先（
），可是（
），最后（
）的故事。
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？
只
见
多
评一评
正确
工整
美观
飞一空
专
昵图网wuwu.nipic.comBy:zzm_god
H201107131H95+00
爵乌
③3鸟鸦喝水
只乌鸦凹渴亍,劉处找水吗
乌着笕二不瓶子,寵子里宥水。
又小
乌鸦喝不着水。
怎么办呢?
见
边有许多小石子
恕出亦法来
鸡鸦把小石
本文根据《伊素言》改写
子颗二颗地放进瓶子里。瓶子里的
來渐渐羿霱,骂鹑就噶著水亍。
小A(-
正确的写字势
头正、届平、身直、足安(共10张PPT)
统编教材一年级上册第八单元
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
你觉得小乌鸦身上有什么值得我们学习的地方吗？
板块四
我是小小书法家
石
出
评一评
正确
工整
美观
困难像弹簧，
看你强不强。
你强它就弱，
你弱它就强。
儿歌欣赏
推荐阅读
作业
1.晚上回家和爸爸妈妈说说这个有趣的小故事。
2.思考还有没有其他方法可以喝到水，下节课交流。
飞一空
小A(-
正确的写字势
头正、届平、身直、足安
A
esops
伊索寓言
ables
伊索寓言
