冀教版数学一年级上册 五 10以内的加法和减法_6 教案

10以内的加法和减法
【教学内容】
动物乐园
【教学目标】
知识与技能：经历发现“动物乐园”情境中蕴涵的数学信息、提出简单的数学问题并列式计算的过程。
过程与方法：能选择合适的信息提出简单的加、减计算问题，并写出算式表示。
情感态度与价值观：使学生体会游戏中有许多数学问题，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】
在具体情境中发现数学信息并提出简单的数学问题。
【教学难点】
能选择合适的信息列式计算的过程。
【教学过程】
一、新课导入。
师：同学们，你们喜欢小动物吗？
生：我们喜欢小动物。
师：你们都知道有哪些小动物呢？
（学生踊跃说出动物的名字）
师：你们真棒！知道的小动物的名字可真多，现在老师带来大家到一个小动物乐园看看，里面都有哪些你们认识的小动物。
二、探求新知。
（出示情境图）
生：动物乐园里有小羊、小狗、小熊、小兔。。。。。。
师：小动物们像我们同学似的也特别喜欢做游戏，快看，这些小动物们分别在干什么？
生1：小羊们在划船。
生2：小狗们在踢足球。
生3：小熊们在爬云梯。
生4：小兔们在跳绳。
……
（如果有的学生能把小动物的具体数量说出来，予以表扬鼓励）
（一）小羊划船。
师：回答问题真完整，你们真棒！有的同学不但说出小动物在干什么，还一下就看出了有几个小动物。我们先来看小羊划船的游戏，你发现了什么数学信息？
生1：有两条船，每条船上要坐5只小羊。
生2：有两条船，第一条船上坐了5只小羊，第二条船上要坐4只小羊和1只大羊。
生3：羊妈妈要带8只小羊过河，有1只小羊留在家里。
……
（只要学生说的合乎情理，均予以肯定表扬）
师：根据这些数学信息，你能提出数学问题并用算式表示吗？
（给学生充分时间交流，描述不清的及时进行指导。提示学生把自己提的问题用算式表示，写在教材“自由小天地”里）
生1：一共有几只羊？9+1=10（只）或1+9=10（只）。
生2：一共有几只羊？8+2=10（只）或2+8=10（只）。
生3：有几只小羊？10-1=9（只）
……
师：我们从不同的角度观察情境中给出的数学信息并提出用加法或减法解决的数学问题，用多个算式表示出结果，你们真了不起！
小狗踢球。
师：在小狗踢球的游戏中，你发现了什么数学信息？
生1：进了3个球，7个球没进。
生2：1只小狗在踢足球，旁边站着8只狗。
生3：1只狗教练，8只狗运动员。
……
（只要学生说的合乎情理，均予以肯定表扬）
师：根据这些数学信息，你能提出数学问题并用算式表示吗？
（给学生充分时间交流，描述不清的及时进行指导。提示学生把自己提的问题用算式表示，写在教材“自由小天地”里）
生1：一共有几个足球？3+7=10（个）或7+3=10（个）。
生2：小狗踢进了几个球？10-7=3（个）。
生3：还有几个球没进？10-3=7（个）。
生4：一共有几只小狗？1+8=9（只）或8+1=9（只）
……
三、巩固知新。
（出示小熊爬杆、兔子跳绳情境图）
1．让学生从小熊爬杆和兔子跳绳中，选择一个喜欢的情境观察，并说出发现的数学信息，提出简单的数学问题并用算式表示，写在“自由小天地”里。
2．小组为单位，组内交流，最后把自己的问题和算式写在‘自由小天地’里。教师仿照上面的教学环节详细讲解每一幅情境图。
四、达标反馈。
1．看图列式计算。
树上原来有8只鸟
树上原来有（
）只鸟，还剩（
）只鸟，飞走了几只鸟？
答案：1．
8
6
8-6=2（只）
2．答案不唯一。
一共有几只青蛙？5+5=10（只）
五、课堂小结。
师：这节课，我们学习了动物乐园。谁能说说在生活情境中我们怎样解决数学问题呢？
不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：
1．观察情境图，找出里面蕴涵的数学信息。
2．选择合适的数学信息提出简单的数学问题。
3．列出相应的加法或减法算式并计算。
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