统编版六年级上册第一单元习作：《习作：变形记》 教学设计

习作《变形记》教学设计
同学们好，这节课我们要学习的是部编版语文六年级上册第一单元习作《变形记》。请同学们准备好语文书、作文稿纸和笔，在学习的过程中，善于使用暂停键进行思考、阅读和写作，现在，就让我们开始吧！
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《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味性。如果你们也有这样一个机会，把自己变成另一种东西，你们最想变成什么呢？
你们既可以变成某一种物，如动物、植物、物件。或某种自然现象如风、雨、雪等。也可以变成某一个人，可以是真实存在的人如警察、医生、老师、爸爸妈妈，也可以是故事中虚构的人如哈利波特、小王子，还可以是神话传说中某个具有超能力的或未知领域的人，当然你还有其他的想象也可以。
同学们，你最想变成什么？为什么？请同学们按下暂停键，自己说一说吧！
感受“变形”，总结写法。
我想，同学们现在一定迫不及待想要变形了，但是，我们该如何变形呢？变形可不是简单地写“我变成了一朵云”或“我变成了一盏灯”，你得让别人相信，你是真的变形了。同学们，你们有什么办法吗？请按下暂停键，想一想吧。我们先来看看一个例子，这是作家郭枫写的《草虫的村落》，在文中，作者变成了一只甲虫，让我们一起来读一读，找一找，你从哪一句里开始相信作者已经变形了？
出示：
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追随着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。......
——郭枫《草虫的村落》
同学们，你们找到了吗？是这一句“空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。”作者眼前的空间从小变大了，原本矮小细密的草茎变成茂盛的森林。这是由于作者变成了甲虫，所以作者眼睛所看到环境跟以前已经不一样了，你们也可以通过写看到、听到或感受到的周围的环境的变化，告诉别人，你已经变形了。同学们，如果你是这只甲虫，你看到的世界又是怎样的呢？请按下暂停键，说一说吧。
我想大家应该已经学会使用这种方法了，我们再来看下一个例子，这是奥地利著名作家卡夫卡的《变形记》，请同学们按下暂停键，读一读，你又是从哪一句开始相信主人公已经变形了呢？
出示：
一天早晨，格里高尔?萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着……
——卡夫卡《变形记》
我想同学们一定找到了这里“他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着……
”这里写的都是主人公自身特点的变化，如外形变了、动作变了、心理也产生了变化。
所以，要想让别人知道你已经变形了，可以采用两种方法，一是描写周围环境的变化，二是描写自身特点的变化，当然，你也可以结合两种一起写一写。请同学们按下暂停键，拿出纸笔，用刚学的方法写一写我们的“变形”吧，大概写三四行就可以了，写完之后，可以读给爸爸妈妈听一听，看看他们是不是真的感受到你已经成功变形了。
出示：
尝试运用你们刚才发现的方法写“变形”部分。
方法一：周围环境的变化
方法二：自身特点的变化（生活习惯、外形、动作、心理等。）
学习例文，指导“记”的方法。
不知道同学们都写出变化了吗？我想大家的变形一定都非常有趣。
变形后，你生活的世界将随之发生改变。
如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界······
如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事······
不知道同学们变形之后，又有怎样精彩、有趣的经历呢？同学们，请按下暂停键，想一想，变形后，我们可以记录哪些方面的内容呢？
我们再来看看《花之歌》吧。我们一起来朗读一遍。
出示：
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
从中我们可以看到，作者变成花后，在原野上摇曳，在清风中呼吸，饮朝露、听鸟鸣，婆娑起舞。作者做了很多让人开心的、惊喜的事情。同学们，你们也可以写自己变形后，有哪些令人惊喜的经历，但文似看山不喜平，单纯的“惊喜”并不能一直吸引读者，有时，我们的经历还需要一点“惊险”，甚至“一波三折”，使得文章更加吸引读者。
变形后的经历是本次写作的重点，在单元导读中有提到，习作时要发挥想象，把重点部分写得详细一些。
以下一段例文是一位同学创作的变形计中所经历的惊险故事，（教师读）我们可以发现他的文章出现了一些问题，太简短了，描述不够详细，没有达到单元导读的要求。同学们，你们可以给他提提建议吗？文章可以增加哪些方面的内容呢？请同学们按下暂停键，说一说吧！
出示：
我从洞穴里爬出来，正准备与同伴出去寻找食物，突然发现我被笼罩在一大片阴影之下。我抬头一看，不得了了！一只巨大的脚正朝我们踩下来，我和同伴迅速地散开，才逃过一劫。
同学们一定提出了非常多有意义的建议，这位同学也吸纳了一些意见，对文章进行了修改，我们来看看有什么不一样吧。（教师读）
我从洞穴里爬出来，正准备与同伴出去寻找食物，周围突然起了一次天崩地裂的震动，整个的丘陵夹着巨石轰然滚落。草茎组成的森林也仿佛刮过了一阵狂风，东倒西歪，一片哀嚎。突然发现我被笼罩在一大片阴影之下，我抬头一看，不得了了！一只巨大的脚正朝我们踩下来，“快！散开！”我大声尖叫着，同时缩起身子，迅速地往光亮的地方滚去，很快，我们也随着周围的一切陷落了。平坦的土地因为这巨大的灾难，猛然出现了一个狭长的巨坑，我们不由自主的被这巨大的力量带动的气流托举起来，很久才重重地摔到坑底。我们惊魂未定，彼此看着对方，还好，没缺胳膊也没少腿。可怕的震动过去了，看看周围，已经是一片狼藉，我们不得不在巨坑中寻找出路，准备沿着巨坑的边缘爬回森林中去......
同学们，改完之后的文章跟之前有什么不一样呢？请同学们按下暂停键，比较一下，说一说吧。
文章是不是更加惊险刺激了？因为文章增加了环境描写、语言描写、动作描写等，详细地表达了自己所见所闻，写清楚了遇险的过程以及的应对方法，这些描写使文章更有画面感，让人有身临其境的感觉。而且作者还在文中表达了自己的真切感受，让人感同身受。
同学们，通过以上两个例子，你学会了什么创编《变形记》的方妙招呢？
我们可以尝试运用以下“妙招”，将变形后的“记”写得详细具体。
妙招一：遇到的惊喜
妙招二：经历的波折
妙招三：要有画面感
妙招四：有真切感受
四、动笔习作，明确标准
同学们，学会之后，让我们拿起纸笔，写一写吧。我们可以用这些课本中的题目：
地球自述
我是一条幸福的蚯蚓
飘在天上的日子
夜晚，一棵大树下的故事
也可以学习这些取题方法，自拟题目。将刚才写的片段补充为完整的作文，写完之后，拿给家人或同学看一看，根据评价的建议进行修改。这节课，我们就上到这里，下课。
评价标准
自评
他评
1、写清楚了“变形”的变化。
2、能将重点部分写详细。
3、表达了自己真切的感受。
4、文章想象丰富，对文中的世界感兴趣。