4 《花之歌》 教学设计

4※《花之歌》
一、教学目标
1．认识“穹”、“孕”等10个生字。理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。
2．阅读诗一般的语言，理解课文内容，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。
3.
正确流利并有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。
二、教学重点难点
1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。
2难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，体会出作者对花的喜爱和赞美之情。
三、课时安排（1课时）
四、教学过程
（一）创设情境，导入课文
1.师：同学们好！我们先回忆一下学过的写花的诗词：
“墙角数枝梅，凌寒独自开。”——梅花
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”——桃花
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”——荷花
“采菊东篱下，悠然见南山。”——菊花
2.师：花是多彩的，使我们的大自然色彩斑斓；花是芬芳的，使我们的生活香气盈盈。今天这节课，我们就一起走进纪伯伦的散文诗《花之歌》。
3．纪伯伦简介：纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。代表作品有《我的心灵告诫我》《先知》《论友谊》。
（二）初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，学习本课生字，读准字音。
（师：今天我们学习纪伯伦很有名的散文诗《花之歌》。首先请同学们读准这篇课文中难读的字词，大家自由读一读，好，我们来听一听欣儿同学的范读，边听边纠正。老师要去拼音了，请跟着节奏再读一读这些词。现在请同学们按下暂停键，捧起书来读一读这篇课文，读准字音，读通顺句子。）
苍穹（
qióng
）孕育（yùn
）冠冕（miǎn
?）赠予（yǔ）摇曳（
yè）馥郁（fù）
硕大（shuò）琼浆（qióng
）鸣啭（
zhuàn
）婆娑（
suō）
2．出示自学提示，划出关键信息。
（师：我们学习自读课文，先看一看课文导读要求，请培杰来读一读。）
朗读课文，想想从哪些地方可以看出“我是花”，再找出课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，和同学交流。
（三）再读课文，深入领悟
1.师：请同学们带着导读中的问题再去读一读课文，文中从哪些地方可以看出“我是花”，想象奇特的地方又有哪些？同学们可以用不同的线划出来，然后把自己的理解感受批注在旁边。做好了这些准备，大家可以在留言区告诉老师，你准备好了。
生：
①我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
“大自然说出来”，喻指花开，出现在人们的视野中；“又收回去”，喻指花落；“然后又说一遍”，喻指花开花落的循环往复。
（师：作者把花开花落的这一自然现象比喻大自然在说话，如此亲切，请同学们有感情地读读这句话。）
②我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
苍穹：天空。这句交代了花的整体形貌和生长环境，远观犹如亮丽的星星点点。
③我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
这句写了花的四季变化。
（师：既是拟人又是排比，这句话写得太美了，请同学们再读读这句话吧）
④我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。
冠冕：古代帝王、官员的帽子。这里指婚礼的礼帽。祭献：祭祀供奉。
这句是写花的作用。
2.师：作者用隐喻，把花的花开花落、花的成长、花的作用写得如此具有灵性和诗意。那文中哪些地方写得奇特呢，请同学们来分享你找到的地方。
生：
①老师，我觉得“我是星星，从苍穹坠落在绿茵中”，这句想象奇特。作者把花在绿草间成长，想象成星星从天空中坠落到绿草中，十分新奇大胆。
②老师，我觉得这里写得内容很奇特:我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼那只硕大无朋的独眼向我凝视。花是一种植物，是不会睡觉不会睡饱后醒来的，作者在这里却写花入睡和醒来时天空的不同状态。天上的一轮太阳在作者笔下也成了硕大无朋的独眼。
（师：请同学们带着这份奇特，再来读一读这句话。）
③老师，我觉得这个部分作者创设的意境十分奇特。“我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。”在这里花、朝露、小鸟、芳草都具有人的属性、灵性，仿佛大自然的一切都是有生命的都是律动的。
师：读到这儿，我们情不自禁想到大自然的花、草、虫、鱼、鸟、兽都和我们人类一样具有喜怒哀乐的情感，我们也是大自然的一部分。请带着你的感悟，再读一读这句话。
3.师：我们再来读一读阅读链接，阅读链接部分又有哪些地方写得奇特呢？请同学们按下暂停键，边用横线划出来边在旁边做好批注。
你时而歌唱，欢笑；时而又悲叹，哭号。我们能听见你的声音，却见不着你的面貌；对于你，我们能觉察出，但却看不到。你仿佛是爱情的海洋，淹没了我们的灵魂，抚慰着我们宁静的心。
你逢山而升，遇谷而降，在原野上则伸展开去，浩浩荡荡。升时，可看出你的刚毅、坚忍；降时，可看出你的谦恭、礼让；伸展时，则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王，对下层弱者显得和蔼可亲，对倨傲的强者则威风凛凛。
-----选自黎巴嫩纪伯伦的《啊！风》，冰心译
生：老师，我觉得“你时而歌唱，欢笑；时而又悲叹，哭号”这里写得很奇特。作者把抽象的春夏温暖的风和冬天呜呜叫的风以人的情感作比喻，具体生动地写出来了。
（师：《啊！风》作者用第二人称写风，处处体现着奇特，一百个读者就有一百个哈姆雷特，相信同学们都有自己不同的见解。）
（四）总结课文，布置作业
1.师：今天我们一起学习了纪伯伦的《花之歌》，在作者笔下花是大自然的话语，是星星，是诸元素之女，是亲友之间交往的礼品，是婚礼的冠冕，是生者赠与死者最后的祭献……花对光明心驰神往，不顾影自怜，也不孤芳自赏。文中处处体现了作者对花的喜爱和赞美之情。由这篇文章的内容、情境我们可以想到很多。我们要像纪伯伦笔下的花一样坚持追求光明、热爱生活。人只是大自然的一部分，大自然不需要人类，而人类不能没有大自然，我们必须保护好大自然，等等。同学们，请把这篇既美又奇的散文诗有感情地读给自己的父母听吧。今天的课我们就上到这儿了，谢谢大家，再见！
板书设计：
(
大自然的语言
)
(
星星
)
(
对光明心驰神往
不顾影自怜
也不孤芳自赏
喜爱
、
赞美
)
(
诸元素之女
)
花是
(
亲友之间交往的礼品
)
(
婚礼的冠冕
)
(
生者赠与死者最后的祭献
)
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