第一单元 写作 学习仿写 教案（表格式）部编版语文 八年级 下册

课
时
计
划
课题
学习仿写
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
1.研读文章片段，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点并仿写。
2.养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高写作水平。
重点
确定仿写点并仿写
难点
养成读写结合的好习惯
教
学
过
程
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
明确目标
组织教学
导入新课
3、出示目标
导入新课
我们学习写作文，有时候可以从仿写开始。依照某一文章的写法，传递自己情感，再写成文，今天我们就来学习仿写。
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
实施目标
仿修辞练习
2、仿描写练习
组织学生阅读教材，初步了解教材相关知识。
指导学生进行仿写练习：
比较《安塞腰鼓》中的原文语段与改写后的语段，说说原文有何特点，并思考这种修辞手法适用的场景有何特点？
原文：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
教师讲解：二者都运用了比喻和排比的修辞手法，但原文将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的粗犷豪放；句式更短，节奏更快，更有利于表现安塞腰鼓刚健雄浑的特点。
小组讨论《社戏》“月夜航船”片段是如何通过景物描写，衬托人物心理的？
原文：
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
学生认真阅读教材，初步了解主要内容。
学生认真听讲，按要求尝试进行仿写，并交流，如：改写后：急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。
学生讨论《社戏》“月夜航船”片段的景物描写，仿写练习，并在班级交流。
7’
8’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
仿句式
仿结构
仿写法
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
3、朗读《灯笼》原文片段，作者运用了一个什么句式展开记叙？这样的句式有何好处？
4、快速阅读《陕北的春》，通过抓每段中心句，梳理文章结构。
默读《灯笼》，思考：作者借“灯笼”这一核心物体，先后抒发了哪些情感？
教师讲解：
这种围绕一个物体，选择一个个典型的材料多角度、多方面展开记叙的写法称为“一线串珠”法。如图所示：
学生朗读《灯笼》原文片段，思考并讨论句式特点。
学生进行仿写练习，之交以小组为单位，在班级进行交流互鉴。
学生参与交流
如：作者由小时候喜欢火、光过渡到灯笼，又由灯笼想起亲人的关爱，寄托作者对亲人的感激；想到乡情民俗，想到西汉霍去病、李广，唐代裴度等历代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，最后以一把燎原的烈火收尾，含蓄地表露自己的爱国情思。
8’
7’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
检测目标
习题检测
总结本课
3、作业
当我们迷上某位作家或哪一类作家时，行文风格不自觉地受到影响，这便到了模仿的高级阶段。阅读图书“范山模水”板块文章，你觉得谁的文章风格最独特？与小组同学分享。
学生在全班交流展示。
小组讨论分析，尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记