《草原》（第一课时）
教学目标
1、梳理课文结构
2、品味优美语句（感受草原风光美，体会情景交融的写作方法）
教学重难点
重点：梳理课文结构。
难点：品味优美语句（感受草原风光美，体会情景交融的写作方法）。
教学过程
导入新课
①同学们，大家好，我是深圳市罗湖小学的纪老师，从今天起我们将进入部编版六年级上册第一单元的学习。首先，我们先来看一看第一单元的主题及语文要素。这个单元以触摸自然为主题。安排了四篇题材不同，景色各异的课文。本单元的语文要素是从阅读的内容想开去，目的是要大家在阅读的同时，不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能够由课文，展开联想，活跃思维激发创造。那么今天就由我跟大家一起学习第一课《草原》。
②提起草原，大家会想到哪些词语呢？同学们可以在讨论区打出你脑海中闪现出的第一个词语。让我们互相交流一下吧！（课件出示词语）大家可以读一读这些词，也可以把自己喜欢的词语记录下来。
③看来同学们的积累还真不少，形容得也非常贴切，下面有位同学也想和大家分享一下他的感受。（播放学生推荐的《敕勒川》）
过渡：草原的辽阔壮美是它给大家的第一印象，那么这篇课文是从哪些角度来描写草原呢？想要弄清楚这个问题，我们首先要了解一下作者及写作背景。
学习课文
①了解作者：出示PPT进行介绍并指导学生做好课堂笔记。
②梳理文章脉络：首先请大家自由读课文，思考课文从哪两方面描写了草原的美，大家可以按下暂停键开始朗读并思考。（出示PPT）
③课文可以分为两部分，分别写了草原的风光美、人情美。你们跟老师的想法一致吗？理清了课文的结构，让我们一起来感受草原的风光美。作者在第一自然段描写了美丽的草原风光，让我们有感情地读一读品一品。同学们要善用暂停键，这样才能有更多的时间去朗读品味思考。
④教师范读课文第一自然段（PPT配乐范读），并指导阅读：我们在朗读的时候，要展开丰富的想象和联想，让文字转化成美妙的画面，这就是文字的魅力。
⑤出示文段，品读文本。这段话中哪些是直接描写草原景色，除了描写草原景色，作者还写了什么？请大家按下暂停键，拿出你的笔，在课文里画一画，写一写吧。
⑥老舍先生除了直接描写了草原的美景，还抒发了自己的情感。看来，写景不仅要描写目之所看耳之所听，更要关注心理的内在体验。现在请大家再读一读这段话，可以分别读写景和抒情的部分，然后再合起来读一读。想必就能感受到这种写法的妙处了。（同学们可以按下暂停键尝试朗读）
⑦这么美的句子，同学们要好好的读一读。先读再尝试着去背诵，让这些美丽的词句，深深地印在我们的脑海中，流淌在我们的心中。（鼓励学生用找关键词的方法尝试背诵）
⑧出示第一自然段，结合词语体会文本。我在第一自然段发现了两个词语，一个是高歌，一个是低吟，你们能帮我解答一下，为什么在草原上，作者会有两种截然不同的感受吗？这两个词语的位置可以调换吗？请同学们按下暂停键，先朗读，再思考，也可以将自己的想法在课文旁做好批注。（播放学生阅读分享）
⑨出示句子，体会修辞手法。第一自然段中，除了情景交融的写法，还出现了不少修辞手法。请大家读一读这两个句子（出示PPT），想一想它们分别运用了怎样的修辞手法，然后在评论区跟大家分享你的看法吧。归纳总结：由此体现出的作者对草原的赞美之情。
书写指导
①出示PPT，指导写好毯、腐这两个生字。
②指导学生做好相关的笔记。
布置作业及课堂小结
这节课我们梳理了课文的结构，结合第一自然段细细品味了草原的风光美，请大家课后尝试背诵第一自然段，进一步感受老舍先生寓情于景、情景交融的写作手法，想必同学们会有很多的收获，同学们，让我们伴随着优美动听的乐曲结束今天的课程吧，我们下节课再见！《草原》（第二课时）
一、教学目标：
感受草原人情美，体会蒙汉情深、不忍离别之情。
学会用读进去、想开去的方法进行阅读。
引导群文阅读，品味相同作者不同主题和不同作者同一主题写法上的差别。
教学重难点
重点：学会用读进去、想开去的方法进行阅读。
难点：感受草原人情美，体会蒙汉情深、不忍离别之情。
教学过程：
复习旧知，引入新课。
①同学们大家好，咱们又见面了，上课前，老师想检测一下大家上节课及课后学习的效果，请大家按下暂停键，拿出练习本和笔，完成老师出示的题目。
②课前导读：通过上节课的学习，我们已经梳理了课文的结构，感受了老舍笔下的草原风光，学习了边描写边抒情的写作方法。这节课让我们一起深入草原，领略一下别致的草原风情。
品读句子、体会情感
①一方水土养一方人，草原独特的地理位置孕育了具有独特性格的蒙古族人民，他们善良淳朴热情好客，下面请大家按下暂停键自由读课文的第二自然段，想一想，作者是通过描写什么场面来表现蒙古族人民热情好客的呢，你能用一个词语概括一下吗？下面请大家按下暂停键完成老师布置的任务。
②作者通过迎客的场面来表现蒙古族人民的热情好客，下面请大家在自由把这个自然段好好地读一读，找出你喜欢的句子，在课本上做好批注准备好跟同学们一起交流分享，请按下暂停键。
③播放两位同学的阅读分享。（PPT出示课件）
④播放教师的阅读分享——比喻句。（PPT出示课件）
⑤刚才我们一起学习了第二自然段，几位同学运用读进去、想开去的阅读方法跟大家做分享，下面请大家按下暂停键，自读三至五自然段，试着用这种方法自主阅读并在课本上做好批注，看一看这三个自然段分别描写了哪些场景。（PPT出示课件）
⑥请同学们看一看，你们跟老师想的一样吗？第三自然段描写的是相见的场面，第四自然段描写的是款待的场面，最后一个自然段描写了话别的场面，大家可以按下暂停键做好笔记。（PPT展示课文脉络并指导学生做好笔记）
⑦品读感悟：接下来还是要请大家自由地读三至五自然段，找出你喜欢的句子，再说说你通过这个句子想到了什么，请在书本上批注并做好跟同学们分享的准备，请按下暂停键开始吧。
⑧播放三位同学的阅读分享并创设情境，练习说话。（PPT展示相关内容及学生分享）
过渡：下面请大家读一读我们刚才梳理出来的这些句子，然后用读进去想开去的阅读方法来体会一下。
⑨其实读进去、想开去的阅读方法，正是老师要送给大家一个有关阅读的锦囊妙计，在阅读中用上这种方法你的理解将会更加深刻。是啊，蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳，美丽的草原风光，热情好客的蒙古族人民让老舍先生依依不舍、流连忘返，相信蒙汉两族人民之间的情谊也会一直延续下去。
拓展文本、群文阅读
老舍先生是我国现代著名的文学家，他的不少作品都被收录到了语文课本中，请大家按下暂停键回忆一下我们之前还学过老舍先生的哪些作品？（出示幻灯片）还有《猫》和《母鸡》这两篇描写动物的文章，大家可以感受到老舍先生在不同的表达方式。其实除了老舍先生，还有不少作家也有关于草原的相关作品，我们一起来读一读吧！
小结全文
同学们，通过两个课时的学习，我们感受到了老舍先生笔下草原的风光美和人情美，学习到了作者情景交融的写作方法，以及在阅读中要学会读进去、想开去，还了解了不同作者在相同主题上写作手法的不同。课文学完了，到了纪老师依依不舍和各位同学道别的时候了，希望大家在今后的日子里能够多读、多想、多写、多练，成为一名语文达人，同学们，再见！
