春秋五霸和战国七雄课件

(共18张PPT)
春秋五霸和战国七雄
【内容标准】
知道春秋争霸和战国七雄史实。
一、教学目标
知识与能力
（1）掌握东周分为春秋和战国两个时期。
（2）知道春秋五霸和战国七雄的名称及地理位置 。
（3）识读《春秋》和《战国》形势图，提高学
生识读历史地图的能力。
过程与方法
（1）通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得
有效历史信息的能力。
（2）引导学生讲述春秋战国的成语典故故事，提
高学生的历史想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观
⑴通过收集和讲述成语故事，培养学习历史
的兴趣。
⑵通过齐桓公、晋文公、越王勾践等古代君
王的故事，培养学生宽容忍让、诚信和坚
毅等到优良品质。
二、教材分析
　　周分为西周和东周，东周分为春秋和战国时期，本课讲述的是“春秋五霸”和“战国七雄”， “春秋五霸”讲述了齐桓公称霸、晋楚争霸，齐桓公任用管仲改革，使自己成为春秋是第一位霸主。
“战国七雄”讲述了“合纵”“连横”的斗争策略，各国之间时而合众，时而连横，几经反复，秦国逐渐强大起来。
教学重点：
齐桓公称霸；培养学生学习历史的兴趣。
教学难点：
时间跨度长，国名多，人物多，头绪杂，学生不易掌握。理解春秋战国各自战争的特点及趋势。
三、学情分析
1.初一的学生对成语故事很感兴趣，有一定的
基础，教学中要创造条件，让学生展示。
2.本课国名多，人物多，学生不易掌握，教学
中要关注。
四、教学过程
复习旧知识，导入新课：
　
　
周分为西周和东周，东周是谁在哪一年
建立的？（公元前770年，周平王迁都洛邑，
东周开始）屏幕展示东周分为春秋和战国，由此导入新课。
（新课学习 ）
首先让学生了解 “春秋”“战国”名字的由来。
一、春秋五霸
首先提问：春秋五霸是哪五个？（二说）他们为什么会争霸？（周室衰微, 诸侯强并弱，争夺更多的土地和人口）
然后让学生根据春秋形势图，掌握具体的地理方位。可以结合今天的地名，如可提问当时我们的家乡所在地处于哪一个诸侯国？
由五霸导入第一位霸主，提问“齐桓公为什么能首先称霸？”
学生结合课文内容归纳，教师稍做整理
1. 东方大国，盛产鱼盐；
2. 管仲改革，国富兵强；
3. “尊王攘夷”，策略正确。
讲到第2点时可提问“管仲为齐国的发展作出了哪些贡献？”“你知道哪些有关管仲的故事？”（一箭之仇，管鲍之交）
讲到第3点时要让学生知道什么叫“尊王攘夷”，为什么要“尊王攘夷”，得出结论是成功的外交政策，是齐桓公争霸的有利条件。
接着提问齐桓公称霸的标志是什么？（葵丘之盟）
过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。 晋文公称霸用看图说史的形式，让学生讲述这一段历史，“退避三舍”诚信，实现承诺；避敌锋芒，诱敌深入。
楚庄王主要通过成语故事“一鸣惊人”和“问鼎中原”来讲述。
（过渡）春秋时期的两百多年间，诸侯们打了四百多场大战。到春秋末期 ，初期的一百多个诸侯国锐减到二十几个了。到战国时期主要只有七雄。
二、战国七雄
战国七雄是怎么来得？ 多媒体显示战国地图，找出七国的地理位置，都城名称和今地名，齐不是春秋时的姜氏齐国，而是田氏齐国，晋则被韩、赵、魏取代。
然后找出记忆规律： 齐楚秦燕赵韩魏，东南西北后中间。
在七国之间，秦国实力逐步增强。出示一段材料，思考：如果你是当时某一国的谋士，你会为自己的国家献出什么策略？由此引出合纵和连横。用图演示，讲述合众时可提问为什么六国合纵抗秦不能成功？学生可以参考课文内容及材料阅读的内容。
提问“从春秋到战国时期，战争发生了什么变化？这说明出现了什么趋势 ”（从春秋争霸到战国兼并，说明出现了从分裂到统一的趋势）
小结与作业
选一选
1.春秋五霸中最先称霸的是（ ）。
A.齐桓公 B.晋文公
C.楚庄王 D.越王勾践
2.既是春秋五霸又是战国七雄的诸侯国是（ ）。
①齐 ②吴 ③楚 ④赵
A.①② B.②③ C.③④ D.①③
雍
新田
临淄
商丘
郢
吴
会稽
洛邑
周
B
C
E
D
A
春秋列国时期黄河、长江中下游地区图
齐
晋
楚
吴
越
填一填
齐
楚
秦
燕
赵
韩
魏
填一填
按照小组顺序，每组说出一条与本课内容相关的成语典故，各组不能重复。比比哪个组能坚持到最后？（注意范围在春秋战国时期）
老马识途 朝秦暮楚 远交近攻
纵横捭阖 围魏救赵
管鲍之交
退避三舍
一鸣惊人
卧薪尝胆
朝秦暮楚
完璧归赵
负荆请罪
毛遂自荐……
纸上谈兵