2021-2022学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册《教材——带你走进物理殿堂 (高一物理第一课)》课件(共50张PPT)
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册《教材——带你走进物理殿堂 (高一物理第一课)》课件(共50张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2021-09-13 17:34:30 | ||
图片预览
文档简介
(共50张PPT)
概要：
一、什么是物理学
二、学习物理的目的
三、教材带你走进物理殿堂
四、如何学物理
物质及其运动规律的科学
一、什么是物理学
天行健，君子以自强不息；
地势坤，君子以厚德载物。
物质及其运动规律的科学
一、什么是物理学
天行健，君子以自强不息；
地势坤，君子以厚德载物。
物质及其运动规律的科学
意为宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。
一、什么是物理学
天行健，君子以自强不息；
地势坤，君子以厚德载物。
物质及其运动规律的科学
意为宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。
意为大地的气势宽厚和顺，君子应增厚美德，容载万物。
一、什么是物理学
天行健，君子以自强不息；
地势坤，君子以厚德载物。
清华校训
物质及其运动规律的科学
意为宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。
意为大地的气势宽厚和顺，君子应增厚美德，容载万物。
一、什么是物理学
一、什么是物理学
孙昌璞
洞天察地，万物之理
观察现象，揭示本质
学以致知，客观理性
揭示自然，造福人类
前景广阔，充满挑战
二、学习物理学的目的
了解客观世界、学习探索世界的方法、培养科学的思维、形成科学的态度与责任。
二、学习物理学的目的
了解客观世界、学习探索世界的方法、培养科学的思维、形成科学的态度与责任。
既要注意概念、规律的确切含义，同时也要注意体会、思考在建立概念和探索规律时，所涉及的一些科学思维和方法，培养自己理性思考、敢于质疑、不断创新的科学素养。
三、教材带你走进物理殿堂
1、教材是知识之筐
2、教材是方法之源
3、教材是视野之窗
1、教材是知识之筐
教材具有知识内容的全面性。依据学生心智发展的特点和当今科学发展的规律，高中学生在规定的时间内应完成的物理学习内容在教材中完整、系统地呈现给了读者。
我们一起看看赵凯华先生的情境剧：
2、教材是方法之源
教材具有概念来龙去脉的完整性。概念的建立过程就是理解概念和应用概念解决问题的过程。
一群顽童，……，一天在树下玩耍，一只熟透了的苹果掉下来，他们就辩论起来。
苹果是不是越落越快？不过他们很快就达成一致：是的，苹果越落越快。
怎见得？苹果刚离开树枝时几乎是静止的，落地前已相当快，于是就摔烂了。
文静的紫珠说：“只说苹果越落越快，没什么了不起，谁能说出苹果下落怎么个越来越快法？”
黑柱说：
白胖说：
红孩思考了一会儿说：
坐在一边的蓝仔插进来说：
黄娃建议明天……
教材具有物理思想和物理方法的权威性
绵延两千年的错误：
教材具有物理思想和物理方法的权威性
平常人们观察到的事实是，一块石头比一片树叶落得快些……亚里士多德认为物体下落的快慢跟它的轻重有关，
重的物体下落得快。他的这一论断符合人们的常识，以至于其后两千年的时间里，大家都奉为经典。
观点：重的物体下落得快。
观点：重的物体下落得快。
问：那大石头比小石头下落得快?
观点：重的物体下落得快。
问：那大石头比小石头下落得快?
答：是的。
观点：重的物体下落得快。
问：那大石头比小石头下落得快?
答：是的。
问：假定大石头的下落速度为8，小石头的为4，可以吗？
观点：重的物体下落得快。
问：那大石头比小石头下落得快?
答：是的。
问：假定大石头的下落速度为8，小石头的为4，可以吗？
答：可以。
观点：重的物体下落得快。
问：那大石头比小石头下落得快?
答：是的。
问：假定大石头的下落速度为8，小石头的为4，可以吗？
答：可以。
问：把大小石头捆在一起下落，可以吗？
观点：重的物体下落得快。
问：那大石头比小石头下落得快?
答：是的。
问：假定大石头的下落速度为8，小石头的为4，可以吗？
答：可以。
问：把大小石头捆在一起下落，可以吗？
答：可以。
观点：重的物体下落得快。
问：大石头会被小石头拖着而变慢，整个物体的下落速度应该小于8，对吗？
观点：重的物体下落得快。
问：大石头会被小石头拖着而变慢，整个物体的下落速度应该小于8，对吗？
答：对。
观点：重的物体下落得快。
问：大石头会被小石头拖着而变慢，整个物体的下落速度应该小于8，对吗？
答：对。
把两块石头捆在一起后，整个物体比大石头要重，对吗？
观点：重的物体下落得快。
问：大石头会被小石头拖着而变慢，整个物体的下落速度应该小于8，对吗？
答：对。
把两块石头捆在一起后，整个物体比大石头要重，对吗？
答：对。
观点：重的物体下落得快。
问：大石头会被小石头拖着而变慢，整个物体的下落速度应该小于8，对吗？
答：对。
把两块石头捆在一起后，整个物体比大石头要重，对吗？
答：对。
问：因此整个物体下落的速度应该大于8，对吗？
观点：重的物体下落得快。
问：大石头会被小石头拖着而变慢，整个物体的下落速度应该小于8，对吗？
答：对。
把两块石头捆在一起后，整个物体比大石头要重，对吗？
答：对。
问：因此整个物体下落的速度应该大于8，对吗？
答：这…
教材充分体现了物理界仍至整个科学界公认的有效方法：
对现象的一般观察→提出假设→运用逻辑（包括数学）得出推论→通过实验对推论进行检验→对假说进行修正和推广→……。
教材是集体智慧的结晶。
科学漫步
3、教材是视野之窗
全球导航卫星系统（GNSS）是目前广泛应用的新一代导航定位系统，利用近地空间的卫星为各类用户提供可靠和高精度的定
位、导航和授时服务。
拓展学习
借助传感器与计算机测速度：
随着信息技术的发展，中学物理的实验手段也在不断进步。用“位移传感器”把物体运动的位移、时间转换成电信号，经过计算机的处理，可以立刻在屏幕上显示物体运动的速度，
自动绘制出物体运动的v-t
图像。这样，同学们就可以用
更多的时间和精力对物理过程进
行分析。
STSE是科学(Science)，技术(Technology)，社会(Society)，环境(Environment)的英文缩写。STSE教育思想是对STS的延伸，因为由于在发展科技，生产的同时，保护人类赖以生存的环境已成为当今的社会可持续发展的重大课题，环境(Environment)教育是公民科学素养教育的重要组成方面。
STSE
用手机测自由落体加速度
做一做
很多智能手机都有加速度传感器。安装能显示加速度情况的应用程序，会看到红、绿、蓝三条加速度图线，它们分别记录手机沿图2.4-3所示坐标轴方向的加速度变化情况。
把手机放在水平桌面上，让手机在桌
面上沿X轴或y轴方向平移一下，可以看
到屏幕上加速度图像的红线或绿线
四、如何学物理
四、如何学物理
问题
每节开始创设的一个情境问题。以引发同学们对所要学习的内容主动思考，培养大家的问题意识及提出问题的能力。
四、如何学物理
问题
每节开始创设的一个情境问题。以引发同学们对所要学习的内容主动思考，培养大家的问题意识及提出问题的能力。
实验
同学们自己动脑、动手操作的实践活动。
四、如何学物理
问题
每节开始创设的一个情境问题。以引发同学们对所要学习的内容主动思考，培养大家的问题意识及提出问题的能力。
实验
同学们自己动脑、动手操作的实践活动。
演示
主要是老师展示、供大家观察的实践活动。
思考与讨论
用于引发思考、展开交流等而设计的问题。
思考与讨论
用于引发思考、展开交流等而设计的问题。
做一做
小型的动手操作类活动，目的是引发思考、体验感悟。
思考与讨论
用于引发思考、展开交流等而设计的问题。
做一做
小型的动手操作类活动，目的是引发思考、体验感悟。
科学方法
物理学中常用和重要的科学思想、方法。应注意的是，更多的科学思想及方法在相应的正文和旁批中体现。
拓展学习
体现弹性，属于选学、选做的内容。主要内容是知识的拓展、延伸，或者是用传感器、计算机等设备自动记录和处理数据的实验，供有条件的学校选用。
拓展学习
体现弹性，属于选学、选做的内容。主要内容是知识的拓展、延伸，或者是用传感器、计算机等设备自动记录和处理数据的实验，供有条件的学校选用。
科学漫步
介绍物理学的重要史实或前沿进展，为开阔视野的内容，以引发同学们自己主动学习，属于选学内容。
拓展学习
体现弹性，属于选学、选做的内容。主要内容是知识的拓展、延伸，或者是用传感器、计算机等设备自动记录和处理数据的实验，供有条件的学校选用。
科学漫步
介绍物理学的重要史实或前沿进展，为开阔视野的内容，以引发同学们自己主动学习，属于选学内容。
STSE
主要介绍和探讨科学·技术·社会·环境间相互关联的一些问题，属于选学内容。
练习与应用
针对每节内容所设计的练习题，用于巩固所学的概念、规律和方法。
练习与应用
针对每节内容所设计的练习题，用于巩固所学的概念、规律和方法。
复习与提高
针对全章内容所设计的练习题，分
A、B
两组，用于巩固及提高。A
组相对容易一些，属于共同要求；B
组相对难一些，属于选学内容。
练习与应用
针对每节内容所设计的练习题，用于巩固所学的概念、规律和方法。
复习与提高
针对全章内容所设计的练习题，分
A、B
两组，用于巩固及提高。A
组相对容易一些，属于共同要求；B
组相对难一些，属于选学内容。
书山有路勤为径，学海无涯“悟”作舟。
概要：
一、什么是物理学
二、学习物理的目的
三、教材带你走进物理殿堂
四、如何学物理
物质及其运动规律的科学
一、什么是物理学
天行健，君子以自强不息；
地势坤，君子以厚德载物。
物质及其运动规律的科学
一、什么是物理学
天行健，君子以自强不息；
地势坤，君子以厚德载物。
物质及其运动规律的科学
意为宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。
一、什么是物理学
天行健，君子以自强不息；
地势坤，君子以厚德载物。
物质及其运动规律的科学
意为宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。
意为大地的气势宽厚和顺，君子应增厚美德，容载万物。
一、什么是物理学
天行健，君子以自强不息；
地势坤，君子以厚德载物。
清华校训
物质及其运动规律的科学
意为宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。
意为大地的气势宽厚和顺，君子应增厚美德，容载万物。
一、什么是物理学
一、什么是物理学
孙昌璞
洞天察地，万物之理
观察现象，揭示本质
学以致知，客观理性
揭示自然，造福人类
前景广阔，充满挑战
二、学习物理学的目的
了解客观世界、学习探索世界的方法、培养科学的思维、形成科学的态度与责任。
二、学习物理学的目的
了解客观世界、学习探索世界的方法、培养科学的思维、形成科学的态度与责任。
既要注意概念、规律的确切含义，同时也要注意体会、思考在建立概念和探索规律时，所涉及的一些科学思维和方法，培养自己理性思考、敢于质疑、不断创新的科学素养。
三、教材带你走进物理殿堂
1、教材是知识之筐
2、教材是方法之源
3、教材是视野之窗
1、教材是知识之筐
教材具有知识内容的全面性。依据学生心智发展的特点和当今科学发展的规律，高中学生在规定的时间内应完成的物理学习内容在教材中完整、系统地呈现给了读者。
我们一起看看赵凯华先生的情境剧：
2、教材是方法之源
教材具有概念来龙去脉的完整性。概念的建立过程就是理解概念和应用概念解决问题的过程。
一群顽童，……，一天在树下玩耍，一只熟透了的苹果掉下来，他们就辩论起来。
苹果是不是越落越快？不过他们很快就达成一致：是的，苹果越落越快。
怎见得？苹果刚离开树枝时几乎是静止的，落地前已相当快，于是就摔烂了。
文静的紫珠说：“只说苹果越落越快，没什么了不起，谁能说出苹果下落怎么个越来越快法？”
黑柱说：
白胖说：
红孩思考了一会儿说：
坐在一边的蓝仔插进来说：
黄娃建议明天……
教材具有物理思想和物理方法的权威性
绵延两千年的错误：
教材具有物理思想和物理方法的权威性
平常人们观察到的事实是，一块石头比一片树叶落得快些……亚里士多德认为物体下落的快慢跟它的轻重有关，
重的物体下落得快。他的这一论断符合人们的常识，以至于其后两千年的时间里，大家都奉为经典。
观点：重的物体下落得快。
观点：重的物体下落得快。
问：那大石头比小石头下落得快?
观点：重的物体下落得快。
问：那大石头比小石头下落得快?
答：是的。
观点：重的物体下落得快。
问：那大石头比小石头下落得快?
答：是的。
问：假定大石头的下落速度为8，小石头的为4，可以吗？
观点：重的物体下落得快。
问：那大石头比小石头下落得快?
答：是的。
问：假定大石头的下落速度为8，小石头的为4，可以吗？
答：可以。
观点：重的物体下落得快。
问：那大石头比小石头下落得快?
答：是的。
问：假定大石头的下落速度为8，小石头的为4，可以吗？
答：可以。
问：把大小石头捆在一起下落，可以吗？
观点：重的物体下落得快。
问：那大石头比小石头下落得快?
答：是的。
问：假定大石头的下落速度为8，小石头的为4，可以吗？
答：可以。
问：把大小石头捆在一起下落，可以吗？
答：可以。
观点：重的物体下落得快。
问：大石头会被小石头拖着而变慢，整个物体的下落速度应该小于8，对吗？
观点：重的物体下落得快。
问：大石头会被小石头拖着而变慢，整个物体的下落速度应该小于8，对吗？
答：对。
观点：重的物体下落得快。
问：大石头会被小石头拖着而变慢，整个物体的下落速度应该小于8，对吗？
答：对。
把两块石头捆在一起后，整个物体比大石头要重，对吗？
观点：重的物体下落得快。
问：大石头会被小石头拖着而变慢，整个物体的下落速度应该小于8，对吗？
答：对。
把两块石头捆在一起后，整个物体比大石头要重，对吗？
答：对。
观点：重的物体下落得快。
问：大石头会被小石头拖着而变慢，整个物体的下落速度应该小于8，对吗？
答：对。
把两块石头捆在一起后，整个物体比大石头要重，对吗？
答：对。
问：因此整个物体下落的速度应该大于8，对吗？
观点：重的物体下落得快。
问：大石头会被小石头拖着而变慢，整个物体的下落速度应该小于8，对吗？
答：对。
把两块石头捆在一起后，整个物体比大石头要重，对吗？
答：对。
问：因此整个物体下落的速度应该大于8，对吗？
答：这…
教材充分体现了物理界仍至整个科学界公认的有效方法：
对现象的一般观察→提出假设→运用逻辑（包括数学）得出推论→通过实验对推论进行检验→对假说进行修正和推广→……。
教材是集体智慧的结晶。
科学漫步
3、教材是视野之窗
全球导航卫星系统（GNSS）是目前广泛应用的新一代导航定位系统，利用近地空间的卫星为各类用户提供可靠和高精度的定
位、导航和授时服务。
拓展学习
借助传感器与计算机测速度：
随着信息技术的发展，中学物理的实验手段也在不断进步。用“位移传感器”把物体运动的位移、时间转换成电信号，经过计算机的处理，可以立刻在屏幕上显示物体运动的速度，
自动绘制出物体运动的v-t
图像。这样，同学们就可以用
更多的时间和精力对物理过程进
行分析。
STSE是科学(Science)，技术(Technology)，社会(Society)，环境(Environment)的英文缩写。STSE教育思想是对STS的延伸，因为由于在发展科技，生产的同时，保护人类赖以生存的环境已成为当今的社会可持续发展的重大课题，环境(Environment)教育是公民科学素养教育的重要组成方面。
STSE
用手机测自由落体加速度
做一做
很多智能手机都有加速度传感器。安装能显示加速度情况的应用程序，会看到红、绿、蓝三条加速度图线，它们分别记录手机沿图2.4-3所示坐标轴方向的加速度变化情况。
把手机放在水平桌面上，让手机在桌
面上沿X轴或y轴方向平移一下，可以看
到屏幕上加速度图像的红线或绿线
四、如何学物理
四、如何学物理
问题
每节开始创设的一个情境问题。以引发同学们对所要学习的内容主动思考，培养大家的问题意识及提出问题的能力。
四、如何学物理
问题
每节开始创设的一个情境问题。以引发同学们对所要学习的内容主动思考，培养大家的问题意识及提出问题的能力。
实验
同学们自己动脑、动手操作的实践活动。
四、如何学物理
问题
每节开始创设的一个情境问题。以引发同学们对所要学习的内容主动思考，培养大家的问题意识及提出问题的能力。
实验
同学们自己动脑、动手操作的实践活动。
演示
主要是老师展示、供大家观察的实践活动。
思考与讨论
用于引发思考、展开交流等而设计的问题。
思考与讨论
用于引发思考、展开交流等而设计的问题。
做一做
小型的动手操作类活动，目的是引发思考、体验感悟。
思考与讨论
用于引发思考、展开交流等而设计的问题。
做一做
小型的动手操作类活动，目的是引发思考、体验感悟。
科学方法
物理学中常用和重要的科学思想、方法。应注意的是，更多的科学思想及方法在相应的正文和旁批中体现。
拓展学习
体现弹性，属于选学、选做的内容。主要内容是知识的拓展、延伸，或者是用传感器、计算机等设备自动记录和处理数据的实验，供有条件的学校选用。
拓展学习
体现弹性，属于选学、选做的内容。主要内容是知识的拓展、延伸，或者是用传感器、计算机等设备自动记录和处理数据的实验，供有条件的学校选用。
科学漫步
介绍物理学的重要史实或前沿进展，为开阔视野的内容，以引发同学们自己主动学习，属于选学内容。
拓展学习
体现弹性，属于选学、选做的内容。主要内容是知识的拓展、延伸，或者是用传感器、计算机等设备自动记录和处理数据的实验，供有条件的学校选用。
科学漫步
介绍物理学的重要史实或前沿进展，为开阔视野的内容，以引发同学们自己主动学习，属于选学内容。
STSE
主要介绍和探讨科学·技术·社会·环境间相互关联的一些问题，属于选学内容。
练习与应用
针对每节内容所设计的练习题，用于巩固所学的概念、规律和方法。
练习与应用
针对每节内容所设计的练习题，用于巩固所学的概念、规律和方法。
复习与提高
针对全章内容所设计的练习题，分
A、B
两组，用于巩固及提高。A
组相对容易一些，属于共同要求；B
组相对难一些，属于选学内容。
练习与应用
针对每节内容所设计的练习题，用于巩固所学的概念、规律和方法。
复习与提高
针对全章内容所设计的练习题，分
A、B
两组，用于巩固及提高。A
组相对容易一些，属于共同要求；B
组相对难一些，属于选学内容。
书山有路勤为径，学海无涯“悟”作舟。