第15课《诫子书》课件（共25张PPT）

(共25张PPT)
诸葛亮
诫子书
解
题
《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在书中。
诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明，琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时期著名的政治家、军事家。为避汉末之乱，大约于汉献帝兴平二年（195）15岁时随叔父诸葛玄由山东迁居豫章，后辗转至荆州，隐居于南阳隆中，故号卧龙先生。西晋陈寿《三国志》有《诸葛亮传》，并整理其诗文《诸葛亮集》传世。
走进诸葛亮
诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
fú
文言发语词：夫天地者。
文言助词：逝者如斯夫。
文言指示代词，相当于“这”或“那”：夫猫至。
读
准
字
音
夫君子之行
夫学须静也
读
出
停
顿
1．非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
2．夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。
夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。非/淡泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！
放声朗读
一、词语理解
夫君子之行，静(
)以修身，俭以养德。非淡泊(
)无以(
)明(
)志(
)，非宁静无以致(
)远(
)。夫学须静也，才须学也，非学无以广(
)才(
)，非志无以成学。淫(
)慢(
)则不能励(
)精(
)，险(
)躁(
)则不能治(
)性(
)。年(
)与时驰(
)，意(
)与日去(
)，遂(
)成枯落，多不接世(
)，悲守穷庐(
)，将复何及(
)！
宁静专一
内心恬淡，不慕名利
没办法
明确
志向
达到
远大目标
增长
才干
放纵
懈怠
振奋
精神
轻薄
浮躁
修养
性情
年纪
迅速逝去
意志
消失
最终
大多对社会没有任何贡献
穷困潦倒之人住的陋室
来得及
疏通课文
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
译文：
夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。
淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着
那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！
夫君子之行,静以修身，（
）;非澹泊无以明志,（
）。
夫学须静也，（
），非学无以广才，（
）。淫慢则不能励精，（
）。年与时弛，
（
），遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
诫
子
书
诸葛亮
俭以养德
非宁静无以致远
才须学也
非志无以成学
险躁则不能治性
意与日去
自然成诵
诸葛亮写这封家信的用意是什么？
告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
用心解读
问题与探究：
1、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两句话是什么？
2、诸葛亮认为成才的条件是什么？
3、本文就哪几方面进行了论述？从这几个方面是如何展开论述的？
3、就学习和做人两个方面进行了论述。无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。
志
学
才
以俭养德
以静求学
以学广才
4.作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？
A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远
B、立志：非学无以广才，非志无以成学
C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
5.说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。
我认为文中“志”是需要淡泊、宁静以“明志”，需要不断磨砺。“志”与“学”是缺一不可。“志”是成学的前提和基础，文中强调无“志”则不足以“成学”，意思是没有明确志向就学无目标，必然学习庞杂，不能专一。
探究文章的结构
提出论点——正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）——劝戒惜时，有所为
A、论点句：静以修身，俭以养德；
B、治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。
C、修身：（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）。
D、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
找出你喜欢的警句，谈谈你的理解和受到的启示。
（一）非淡泊无以明志，非宁静无以致远?
这是双重否定的句式，以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。
?
“淡泊”、“宁静”是韬光养晦、卧薪尝胆的阶段，等待时机成熟就可以轰轰烈烈干一番事业-------更加有所为。?
名句赏析
“淡泊”与“宁静”，不是消极颓废的无奈感伤，而是以“明志”与“致远”为终极目标和远大理想的、真正有志者的无声誓言，是积极向上和进取的，是催人奋进的。??????????
“淡泊”与“宁静”，不是消极地逃避现实，而是志在修身，进而“齐家、治国、平天下”。这就是老子《道德经》中所倡导的，“无为”的结果是“无不为”。?
“淡泊明志，宁静致远”，虽只寥寥八字，却被诸葛亮钟爱一生，而且贯穿诸葛亮一生，成为他的精神的集中体现。
（二）非学无以广才，非志无以成学?
非学无以广才?
无论人处于什么阶段（少年，中年，晚年），学习与志向总是最重要的。
他不但告诫儿子要学习，而且还要珍惜时间，发愤学习，并要注意学习方法：要“静”、“志”，不能“淫慢”、“险躁”，并用“年与时驰，意与日去”时光的无情流逝和“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐”的人生无奈与悲叹警醒儿子。
非志无以成学
没有理想的人就像河流中的浮萍，是不可能全身心地投入到治学中去的。他们随波逐流，他们的人生注定将是碌碌无为的一生，平庸的一生，可悲的一生。?
请举例说明本文句式方面的特点。
如“静以修身，俭以养德。”“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”
这样的句子文中还有许多，它们多用对偶句，句式整齐，节奏感强，文章用语简明，用意却很深刻。
谈启示
1.我要修身养性，生活俭朴，做一个品德高尚的人。
2.做一个淡泊名利，有远大目标的人。
3.做一个刻苦学习，有才干，有成就的人。
4.不做一个放纵享乐，冒失急躁的人。
5.做一个珍惜时间，努力学习，对社会有用的人。