第五单元
热的传递
第四课
制作保温装置
一、教学目标
1.科学知识
知道影响热传递的主要因素，如果减少热的传递，就能达到保温的效果。
了解暖水瓶的构造，知道它是怎样达到保温的。
2.科学探究
能利用所学热传递的知识，设计并制作一个保温装置。
能够将自己的创意转化为模型或实物。
能够从不同方面评价保温装置的可行性和合理性。
3.科学态度、STSE
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成保温装置的设计与制作，体会创新乐趣。
具有合作意识，积极主动地与同学合作交流，并懂得尊重他人。
二、教学准备
教师准备：暖水瓶；玻璃瓶、热水、温度计、棉花、玻璃片、锡箔纸、泡沫板、报纸等；教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
（1）复习：热传递主要有哪三种方式？
（2）揭示课题。
（二）新课学习
1.导入活动
（1）出示暖水瓶实物或者课件展示教材P53上方图。
（2）交流：说一说，它们是如何保温的？
（3）小结：
a.保温袋里有保温的材料,这种材料导热系数比较低,热量散发较慢,延缓了袋内温度流失的时间,以达到保温的目的。
b.热水瓶的瓶胆是双层玻璃，中间的夹层抽成真空，减少了热传导、热对流；双层玻璃上有一层反光银，还可以反射热辐射，减少向外辐射的热量；瓶塞是软木的，是热的不良导体，减缓热传导到空气中；瓶胆和瓶塞密闭,阻断与空气的热对流。这些措施，使暖水瓶能够达到保温。
c.通过上面的两个例子，我们知道：热可以用传导、对流或辐射方式进行传递。如果减少热的传递，就能达到保温的效果。
2.
做一个保温装置
（1）介绍材料：玻璃瓶、热水、温度计、棉花、玻璃片、锡箔纸、泡沫板、报纸等。
（2）明确需求：制作一个保温装置，让一杯热水的温度下降变慢。
（3）分组讨论，设计制作方案。将小组讨论后的制作材料、保温原理，制作方法等内容用图文结合的方式描述出来，并记录在活动手册上。
（4）交流各自的设计方案，评议不足之处，加以完善。
（5）动手制作保温装置，教师巡视指导。
（6）效果检验：用瓶子取100毫升热水，测量温度后放入自制的保温装置中，15分钟后再测量水温，将实验结果记录在活动手册中。
（7）相互评价，展示交流。
（三）整理，下课(共9张PPT)
4.制作保温装置
热传递主要有哪三种方式？
复
习
热传导、热对流、热辐射，这是热传递的三种主要方式。
说一说，它们是如何保温的？
资料上说，热水瓶的内胆是双层的玻璃，中间还抽成了真空！
热水瓶用的是木塞、保温瓶用的是塑料塞，它们都是……
这些器具里面都有银白色且光滑的“反光
层”，我想……
小
结
a.保温袋里有保温的材料,这种材料导热系数比较低,热量散发较慢,延缓了袋内温度流失的时间,以达到保温的目的。
b.热水瓶的瓶胆是双层玻璃，中间的夹层抽成真空，减少了热传导、热对流；双层玻璃上有一层反光银，还可以反射热辐射，减少向外辐射的热量；瓶塞是软木的，是热的不良导体，减缓热传导到空气中；瓶胆和瓶塞密闭,阻断与空气的热对流。这些措施，使暖水瓶能够达到保温。
热可以用传导、对流或辐射方式进行传递。如果减少热的传递，就能达到保温的效果。
玻璃瓶、热水、温度计、棉花、玻璃片、锡箔纸、泡沫板、报纸等。
实验材料
做一个保温装置
制作一个保温装置，让一杯热水的温度下降变慢。
实验任务
为了减少热辐射，可以……
需要热的不良导体！
讨
论
设计制作方案
第1小组研究方法
1.选择保温材料：带盖的玻璃瓶、锡箔纸、泡沫板。
2.我们的设计方案：
3.取100毫升热水，测量温度，并放入保温装置中。
4.15分钟后，再量一次水温，记录水温的变化。
5.共同讨论保温装置的不足之处，加以改进。
动手制作保温装置
效果检验
用瓶子取100毫升热水，测量温度后放入自制的保温装置中，15分钟后再测量水温，将实验结果记录在活动手册中。
展示、评价
