英语三年级下外研版Module6 Unit1说课课件

(共24张PPT)
外研社新标准小学英语
（三年级起点）
第二册
说
课标
说
教材
说
建议
教材的
选用及
编写
特点
编写
体例
及
内容
结构
知识和
技能的
立体式
整合
教学
建议
评价
建议
课程
资源的
开发与
利用
学段
目标及
本册
内容
标准
总体
目标
研说
流程
有好奇心，喜欢听他人说英语。
总体目标
一级
二级
角色扮演;英语歌曲和歌谣
听懂或读懂简单的小故事
个人信息，情感和感觉
书写字母和单词
外国文化习俗感兴趣
互致问候、交换简单信息
有持续的兴趣和爱好
表演小对话和歌谣
听懂、读懂并讲述简单的故事
写简单的句子
异国文化、习俗
乐于参与、积极合作、主动请教
综合语言运用能力
说课标
文化
意识
目标
学习策略
目标
语言
知识
目标
情感态度
目标
语言
技能
目标
学段目标及 本册 内容标准
听做
玩演
读写
说唱
话题
功能
语法
词汇
节假日
语音
主动
请教
积极
与他人
合作
乐于模
仿，敢
于开口
有兴趣
听、说、
唱
视听
称谓语、
问候语、
告别语
教材的选 用：
说教材
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
1、编排循序渐进，由
浅入深，符合学生
认知规律。
2、内容设计贴近学生生
活，符合学生兴趣的
需要。
3、中国文化与世界
文化的有机结合
4、练习和活动的形式
多样化，注意发展
学生多元智能。
教材编写特点
按字母
顺序排列
按模块
顺序排列
Unit 1
2篇趣味阅读
复习
Modules1-10
Unit 2
教材的编写体例及内容结构：
Learn and
Point，Listen
and say，
Look and
say
Act it out
Chant
Game
学习
模块
复习
模块
词汇表
快乐
阅读
说建议
词汇
呈现
方式
的多
样化
教学建议
单词
故事（对话）
利用
自编
Chant,
Rhyme
等形式
练习
图片
挂图
创设
适当
的
情境
重点
句型
重点
操练
通过
自读
分角色
读、复
述、表
演等对
课文再
现。
课堂
小组
评价
课堂评
价表
教师
评语
学习
作品
书面
作业
口头
作业
课堂评
价表
档案袋
英语
之星
综合
评价
评价建议
内容多方面
“三多”:
主体多元化
方式多样化
阶段
评价
终结
性
口试
笔试
评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现英语课程目标的重要保障。
教材的拓展资源
教师用书、磁带、活动手册、等配套读物。
英语角
学校
广播
课外
资源
挂图、卡片等辅助资料。
光盘、网络等电化资源
生活
素材
课程资源的开发与利用
依据课标要求，教师有意识有目的
开发各种有效资源提高教学质量。
《What do you do at the weekend 》说课流程
说过程
说教法学法
说重难点
说教材
说板书
说目标
一、教材分析
教学内容为外语教学与研究出版社（三起点）第二册Module6 Unit1What do you do at the weekend 所教学的对象是小学三年级的学生，根据儿童的心理和生理特征，他们正处于活泼好动的学习英语的最佳时期，因此，在本次教学中，为了给学生创设真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中，设计了孩子喜欢的游戏、活动、歌曲童谣等，从而培养他们用英语进行交际的能力，让学生体会到用英语的乐趣。
二、教学目标
新课标指出：课程目标要根据“知识、能力、情感态度、创新” 度来设计。因此，根据三年级学生的特点，我从三个层次确立了本课的学习目标。
1.知识目标
①能听懂会说单词：weekend；play；词组：watch TV
②能听懂会说What do you do at the weekend 及答句。
2. 能力目标：能运用所学知识谈论周末活动。
3. 情感目标：培养学生主动说英语的习惯，体验用英语进行日常交际的兴趣。
三、教学重点
1.Words: weekend, play
2.Phrase: watch TV
3.Sentence Pattern: What do you do at the weekend I play basketball.
四、教学难点
Use the pattern to solute the task.
英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则，在小学英语教学中，听说有着重要的意义，处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于发展阶段，记忆存在这样的特点：记得快，忘得快。基于这些，我主要用以下几种方法：
1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音、语调。
2、讲解法：通过讲解，理解句子的意思。
3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。
六、教学过程：
Step 1: Warming up
Step 2: Lead in
Step 3 : New teaching
Step 4: Extension
Step 5: Homework
Step 1: Warming up
Chant练习：go go go swimming
go go go skipping
play play play football
play play play basketball
sleep sleep I want to sleep.
(设计理念：利用小chant 复习动作词组，练习go , play, sleep的发音，增强师生交流，并为后面的教学做好准备。)
Step 2:Lead in
1，Show the teachers’ photoes.
T:Look , who’s she oh , Our Chinese teacher.
学习Chinese并进行one by one练习。
同样的方式学习Maths 和Science.进行高低声练习。
T：What do you have at school
引导学生回答：“I have Chinese and English. I have Maths and Science , too.
给生时间单独操练。
（设计理念：利用孩子们熟悉的任课教师的照片来学习课程的英文名称，在笑声中掌握词汇，给予学生单独的时间进行句型练习，有助于他们对句型加以巩固，帮助他们提高自主朗读的能力。）
2, 出示师周末看电视的照片，say:What am I doing Yes , I watch TV at the weekend. Weekend(周末)教读weekend, 注意ee的发音规则。让学生自己试读。
试着问学生“What do you do at the weekend (板书)” 让学生尝试用学过的词汇进行回答，及时给予鼓励。
同桌进行问答练习同时请一些同学起来问答。
（设计理念：利用教师周末看电视的图片来引出周末这个词汇，引导学生练习，要给予学生充足的时间思考，不要急于给出补充,锻炼他们灵活运用语言的能力。）
Step 3 : New teaching.
1,T:We do many things at the weekend. Do you know what Daming do at the weekend
Look at the big screen and listen to the recording.
Let Ss answer the question.
2,T: Listen again.
Question Two： What does Daming do in the morning
Ss:sleep.
齐读I sleep in the morning.
3,跟读句子，模仿录音。
4，生自己朗读课文。
5.教师让学生分成小组进行课本剧表演，最后鼓励学生到台前汇报演出，对踊跃参与和表现优秀的同学要发送小礼物表示奖励。
（设计理念：让学生带着问题进行第一次听音，回答一部分内容，然后再带着第二个问题，再听录音，明确了学习任务，培养了学生独立思考的学习习惯，在扫清障碍后，学生自己朗读课文能轻松掌握。）
Step 4: Extension
Ask some pupils to be the “Superstars”. Then the pupils interview actions (Talk about the weekend activities and then tick in the blanks.)
1.Practice the pattern drills with the pupils.
T: What do you do at the weekend, Peter
Peter: I play basketball.
T: (Facing to the pupils.) What does Peter do at the weekend He plays basketball.
2. Practice the pattern drills with the pupils. What does Yao Ming / Rose do at the weekend He / She goes swimming /cycling.
3. Talk about the pictures. (Group work.)
4. Have a competition.
First let pupils practice in pairs and then ask some of them to practice in front of the class.
【设计意图：通过循序渐进的教学方法，将学生较难掌握的一般现在时第三人称的表示法呈现给学生，降低了语言的学习难度；利用学生熟悉的明星：赵薇、姚明、贝克汉姆和本班学生的名字进行巩固练习，学生练起来很有新鲜感，兴趣十足；适时的比赛，不仅巩固了新知识，而且学生之间互相评价，体现了自主性。通过鼓励与奖励，使学生始终保持强烈的兴趣和信心，敢于参与语言实践。】
Step 5: Homework
1. Interview actions: Interview your family members or your classmates about their weekend activities. (Tick in the blanks.)
2. Discussion:(Talk about their weekend activities.)
【设计意图：课堂上运用语言的时间毕竟有限，更多的运用机会是在课后，通过家庭作业，拓展了学生的发散性思维，同时也体现
了语用性的思想。】
板书设计
What do you do at the weekend
Chinese
Maths
science
What do you have at school
I have English and Chinese.
What do you do at the weekend
I play football.
I sleep in the morning.
【板书简明扼要，凸现文本的重点内容，主旨在于帮助学生理清本节课的要点。】