英语三年级下外研版M2U1 They’re monkeys说课课件

(共24张PPT)
M2U1 They're monkeys.
说
课标
说
教材
说
建议
教材的
选用及
编写
特点
编写
体例
及
内容
结构
知识和
技能的
立体式
整合
教学
建议
评价
建议
课程
资源的
开发与
利用
学段
目标及
本册
内容
标准
总体
目标
研说
流程
有好奇心，喜欢听他人说英语。
总体目标
一级
二级
角色扮演;英语歌曲和歌谣
听懂或读懂简单的小故事
个人信息，情感和感觉
书写字母和单词
外国文化习俗感兴趣
互致问候、交换简单信息
有持续的兴趣和爱好
表演小对话和歌谣
听懂、读懂并讲述简单的故事
写简单的句子
异国文化、习俗
乐于参与、积极合作、主动请教
综合语言运用能力
说课标
文化
意识
目标
学习策略
目标
语言
知识
目标
情感态度
目标
语言
技能
目标
学段目标及 本册 内容标准
听做
玩演
读写
说唱
话题
功能
语法
词汇
节假日
语音
主动
请教
积极
与他人
合作
乐于模
仿，敢
于开口
有兴趣
听、说、
唱
视听
称谓语、
问候语、
告别语
教材的选用：
说教材
1、编排循序渐进，由
浅入深，符合学生
认知规律。
2、内容设计贴近学生生
活，符合学生兴趣的
需要。
3、中国文化与世界
文化的有机结合。
4、练习和活动的形式
多样化，注意发展
学生多元智能。
教材编写特点
按字母
顺序排列
按模块
顺序排列
Unit 1
2篇趣味阅读
复习
Modules1-10
Unit 2
教材的编写体例及内容结构：
Learn and
Point，Listen
and say，
Look and
say
Act it out
Chant
Game
学习
模块
复习
模块
词汇表
快乐
阅读
说建议
词汇
呈现
方式
的多
样化
教学建议
单词
故事（对话）
利用
自编
Chant,
Rhyme
等形式
练习
图片
挂图
创设
适当
的
情境
重点
句型
重点
操练
通过
自读
分角色
读、复
述、表
演等对
课文再
现
课堂
小组
评价
课堂评
价表
教师
评语
学习
作品
书面
作业
口头
作业
课堂评
价表
档案袋
英语
之星
综合
评价
评价建议
内容多方面
“三多”:
主体多元化
方式多样化
阶段
评价
终结
性
口试
笔试
评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现英语课程目标的重要保障。
教材的拓展资源
教师用书、磁带、活动手册、等配套读物。
英语角
学校
广播
课外
资源
挂图、卡片等辅助资料。
光盘、网络等电化资源。
生活
素材
课程资源的开发与利用
依据课标要求，教师有意识有目的
开发各种有效资源提高教学质量。
M2U1 They're monkeys.说课流程
说过程
说教法学法
说重难点
说教材
说板书
说目标
说教材
教学内容为外语教学与研究出版社（三起点）第二册Module2 Unit1 They are monkeys. 围绕动物的主题，创设了动物园的情景，学习monkey, elephant等动物单词，要求掌握What's this It's ...;What are they They're ...
说教学目标
知识目标：
1.能快速反应lion, tiger, elephant, monkey等动物的单词及单词的复数形式。
2.能听，说，读几个形容词：big, small, fat听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
3.能听、说、认读新句型What are they They’re monkeys.
技能目标：
能用所学的知识描述不同动物名称及其特征。
情感态度目标：
学生能够懂得爱护动物，保护动物；体验用英语进行交际的乐趣。
说教学重难点
教学重点：
掌握monkey等动物词语和句型What're they They're monkeys.能在情景中运用big, small, fat描述动物的特征。
教学难点：
描述动物的特征人称的变化，能运用所学单词句型谈论各种动物，让学生在练习中得以掌握。
教法及学法：
教学的对象是小学三年级的学生，根据儿童的心理和生理特征，他们正处于活泼好动的学习英语的最佳时期，因此，在本次教学中，为了给学生创设真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中，设计了孩子喜欢的游戏、活动、歌曲童谣等，从而培养他们用英语进行交际的能力，让学生体会到用英语的乐趣。
教学准备：
课件，动物单词卡片，动物图片，奖品
说教法学法
教学流程
step 1: warming up
step 2: lead in
step 3: new teaching
step 4: extension
step 5: homework
1. sing an English song “the ABC song”
（设计意图：以歌曲的形式激发学生学习英语的兴趣，为新课的学习做了铺垫）
warming up
lead in
Let’s watch a video about animals
T：Do you like animals Let’s go to the zoo together.
（设计意图：通过观看直观的动物视频，直接导入本课主题，通过旧知识what's this 的过渡，导入新知）
new teaching
1、new words
T：Look at this animal. What’s this (幻灯片出示：大象)Yes, It’s an elephant. (high & low voice)What’s this (幻灯片出示：猴子)Yes, It’s amonkey. (high & low voice)what’s this (狮子、老虎，举一反三)It’s a…
T: Look ，is it a tiger No, it isn’t. It’s a panda. It’s fat. (带动作)（单词学习可以师范读，教读，学生个别读，小组读等掌握其读音。）
(设计意图：利用形象的动物图片和动作、声音，激发学生的学习兴趣，以旧知what’s this 引入新知what are they 在新旧知识对比的语言情境中习得新知识)
2、new text
播放M2U1课文。
第一遍整体感知，掌握正确发音；
第二遍边听边说出黑板上的生词；
第三遍，逐句跟读、模仿语音语调。学生以小组为单位分角色读课文。
教师选择部分小组展示本组学习成果。
（设计意图：教师采取捆绑式评价，随时调控学生的看、听、说，以达到知识共享的目的。特别指出的是不仅展示的同学加分，认真倾听的同学也要加分，培养学生认真倾听的习惯。）
extension
（1）请一个或几个学生到前面做动作，其他学生猜是什么动物。
（2）孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。（小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。）
做传球说物的游戏。
参考表达：Look ！It’s a/an…. It’s big/small/fat.
Look! They're …. They are big/small/fat.
(设计意图：将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)
homework
1. read the new words and text.
2. draw a picture of the zoo.Describe the zoo to the class next time.
references:
It’s a /an…. It’s big/small/fat.
They are ….They are big/small/fat.
和学生一起数哪个组得到的星多，评出胜利的小组并给予奖励。
(奖励优胜的小组以激励学生以后更加努力学习。)
板书设计
Unit1 They are monkeys.
What’s this What are they
monkey monkeys
It’s a/an tiger They are tigers
elephant elephants
big
It's small
fat