英语三年级下外研版M8 U1 说课课件

(共29张PPT)
M8 U1
It’s hot in summer.
1
说
课标
说
教材
说
建议
教材的
选用及
编写
特点
编写
体例
及
内容
结构
知识和
技能的
立体式
整合
教学
建议
评价
建议
课程
资源的
开发与
利用
学段
目标及
本册
内容
标准
总体
目标
研说
流程
有好奇心，喜欢听他人说英语。
总体目标
一级
二级
角色扮演;英语歌曲和歌谣
听懂或读懂简单的小故事
个人信息，情感和感觉
书写字母和单词
外国文化习俗感兴趣
互致问候、交换简单信息
有持续的兴趣和爱好
表演小对话和歌谣
听懂、读懂并讲述简单的故事
写简单的句子
异国文化、习俗
乐于参与、积极合作、主动请教
综合语言运用能力
说课标
文化
意识
目标
学习策略
目标
语言
知识
目标
情感态度
目标
语言
技能
目标
学段目标及 本册 内容标准
听做
玩演
读写
说唱
话题
功能
语法
词汇
节假日
语音
主动
请教
积极
与他人
合作
乐于模
仿，敢
于开口
有兴趣
听、说、
唱
视听
称谓语、
问候语、
告别语
说教材
教材的选用：
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
1、编排循序渐进，由
浅入深，符合学生
认知规律。
2、内容设计贴近学生生
活，符合学生兴趣的
需要。
3、中国文化与世界
文化的有机结合
4、练习和活动的形式
多样化，注意发展
学生多元智能。
教材编写特点
按字母
顺序排列
按模块
顺序排列
Unit 1
2篇趣味阅读
复习
Modules1-10
Unit 2
教材的编写体例及内容结构：
Learn and
Point，Listen
and say，
Look and
say
Act it out
Chant
Game
学习
模块
复习
模块
词汇表
快乐
阅读
说建议
词汇
呈现
方式
的多
样化
教学建议
单词
故事（对话）
利用
自编
Chant,
Rhyme
等形式
练习
图片
挂图
创设
适当
的
情境
重点
句型
重点
操练
通过
自读
分角色
读、复
述、表
演等对
课文再
现。
课堂
小组
评价
课堂评
价表
教师
评语
学习
作品
书面
作业
口头
作业
课堂评
价表
档案袋
英语
之星
综合
评价
评价建议
内容多方面
“三多”:
主体多元化
方式多样化
阶段
评价
终结
性
口试
笔试
评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现英语课程目标的重要保障。
教材的拓展资源
教师用书、磁带、活动手册、等配套读物。
英语角
学校
广播
课外
资源
挂图、卡片等辅助资料。
光盘、网络等电化资源
生活
素材
课程资源的开发与利用
依据课标要求，教师有意识有目的
开发各种有效资源提高教学质量。
说课流程
说教材
说教学目标
说教学重难点
说教法学法
Module 8 Unit 1 It’s hot in summer.
说教学流程
说板书
说教材
本单元围绕“季节、天气”展开，要求学生掌握spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold等词，并能运用句型“It’s+天气情况+in+季节”来介绍不同季节的天气；
能运用句型“What do you do in+季节？”对不同季节的活动进行提问并能做出相应的回答。通过这节课，学生将提高用英语进行表达和交流的能力 。
新课标指出：课程目标要根据“知识、能力、情感态度、创新” 度来设计。因此，根据三年级学生的特点，我从四个层次确立了本课的学习目标。
能力
能够介绍四季的天气情况，知道各季节的主要活动。
知识
能听、说、认、读本课的重点单词spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold，能够掌握句型“It’s+天气情况+in+季节”。
情感
使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
创新
在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现各季节的活动。
根据本课内容与特点，我确立了以下重难点：
教学重点
教学难点
掌握句型“It’s+天气情况+in+季节”。
表达不同季节的活动。
英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则，在小学英语教学中，听说有着重要的意义，处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于发展阶段，记忆存在这样的特点：记得快，忘得快。基于这些，我主要用以下几种方法：
1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音、语调。
2、讲解法：通过讲解，理解句子的意思。
3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。
教学流程
Warming up
1
2
3
4
5
6
Lead-in
Presentation
Practice Summary and homework
Listen and say
Step 1：Warming up
1、Sing the English songs. 2、Greetings. 3、Free talk. e.g. “What do you do at the weekend ” , “What do you have at school ” 设计意图： 其目的是激发学生的学习兴趣，通过有趣的热身活动，与学生们拉近了距离，使学生很快进入角色、进入良好的学习状态，并为新课的导入做好了铺垫。
Step 2：Lead-in
T: “It's summer. How is the weather in summer It's hot in summer.” “Today ，we’re going to learn Module 8 Unit 1 It’s hot in summer.” 多媒体呈现课题，读课题。 设计意图： 运用多媒体课件，为学生创设一个真实的情境，生动、直观，能直接刺激学生的视觉与听觉感官，给学生一个耳目一新的感觉，使学生产生强烈的学习欲望，迅速进入兴奋状态，积极参与，大胆表现，达到“课伊始，趣亦生”的境界。另外，多媒体课件呈现课题，真实、自然，有水到渠成之功效。
Step 3:Presentation
自我展示
相互补充
思维碰撞
1、Teach the word “summer”，“hot”。Read the sentence “It’s hot in summer.” T：What do you do in summer？引导学生说出We go swimming in summer.练习功能句“We+动词+活动名称+介词+季节名称”。
Step 3:Presentation
自我展示
相互补充
思维碰撞
2、用同样的方法教学其它三个表示天气的单词spring，autumn，winter及表示气候的单词warm，cool，cold及功能句“It’s+形容词+介词+季节名称”、“We+动词+活动名称+介词+季节名称”，描述各个季节的天气情况以及在每个季节都做些什么。（在教学过程中鼓励学生面带表情做夸张动作。如学习cold这个单词时，假装全身哆嗦，并不停地搓手。在学习hot这个单词时，用书使劲扇扇子，在学习cool这个单词时，用一只手轻轻地擦胳臂。）
Step 3:Presentation
自我展示
相互补充
思维碰撞
3、Say the chant and do the actions. warm，warm，Spring is warm. hot， hot， Summer is hot. cool，cool， Autumn is cool. cold，cold， Winter is cold.
Step 3:Presentation
自我展示
相互补充
思维碰撞
设计意图： 教师讲解辅以多媒体教学，使整个过程图文并茂，声情并茂，把单词的读音、拼写、词义理解与情景紧密地结合起来，并与句型练习相串联，形成一个有机的统一。让学生带着浓厚的求知欲感受课文。使学生身临其中，感受新知，学会新知。
1、Play the tape. Ss listen carefully and try to understand. 2、Plat the tape again. Ss listen and answer the questions. (1)How is the weather in autumn (2)What do we do in winter 3、Play the tape a third time. Ss listen and read after the tape.
Step 4:Listen and say
设计意图: 播放课文录音,让学生对课文内容有了一个整体的感知，利用回答问题的形式进一步理解和掌握课文。又让学生听音重复，使听说结合，有效地培养了学生的听说能力。
Step 4:Listen and say
Step 5:Practice
Group work: 出示调查表，调查最受学生欢迎的季节是什么。（Class survey：favourite season.） 设计意图： 通过学生在小组内交流，激发学生的参与意识，培养学生的合作意识。这一环节能充分发挥学生的主体作用，激活学生思维，让学生完成对知识的识记、理解和运用，达到巩固和学以致用的目的。
Step 6:Summary and homework.
1、Do a summary. 2、Homework: (1)Oral work: Read the words and the text many times. Practice (2)Written work: Copy the new words five times. (3)Preview Module 8 Unit 2.
说板书设计
【板书简明扼要，凸现文本的重点内容，主旨在于帮助学生理清本节课的要点。】
spring. warm
It’s summer. It’s hot in …
autumn. cool
winter. cold
We … in …