孔子和百家争鸣 习题精选
一、单项选择
1．下列著作中，记录孔子学说的是（ ）
A．《诗经》
B.《论语》
C．《春秋》
D.《尚书》
2.下列观点属于韩非子的是（ ）
A．认为人不能战胜自然
B．提出民贵君轻的思想
C．主张中央集权
D．统治者要体察民情，爱惜民力
3.主张“无为而治”的是（ ）
A．庄子
B．墨子
C．孔子
D．孟子
4．战国时期儒家的代表人物是（ ）
A．孔子
B．孟子
C．韩非子
D．墨子
5．下列人物属于战国时期的是（ ）
①孔子 ②商鞅 ③孟子 ④韩非子 ⑤扁鹊 ⑥管仲·
A．①②④⑥
D．②③④⑤
C．①③④
D．②③⑤⑥
二、问答题
6．（1）孔子的思想核心是什么？
（2）孔子在教育上有什么成就？
（3）孔子在史学上有什么成就？
（4）孔子的学说在中国文化史上有什么影响？
7．战国时期，出现了百家争鸣的局面。结合所学知识，回答下列问题。
（1）百家争鸣出现的原因是什么？
（2）百家争鸣中主要有哪些学派？
（3）百家争鸣有什么影响？
参加答案：
一、单项选择题
1．B 2．C 3．A 4．B 5．B
二、问答题
6．（1）核心是“仁”。
（2）①创办学校，面向社会广泛招收学生，打破了贵族对教育的垄断。
②总结了很多教育经验，如“因材施教”、“温故而知新”等。
（3）根据鲁国的历史，编写了《春秋》。
（4）孔子的学说，在中国文化史上占有极其重要的地位，对后世影响极大。
7．（1）战国时期，各国竞相改革，社会急剧变化。士人针对各种社会问题提出自己的见解，宣传自己的主张，形成了不同学派，形成了“百家争鸣”的局面。
（2）墨家、儒家、道家、法家。
（3）百家争鸣有利地促进了思想文化的发展。诸子百家的思想对后世有深远的影响。第11课 孔子和百家争鸣 教学设计
● 教学设计思路
本课主要是讲我国历史上第一次思想活跃时期的思想成就，主要是讲孔子的思想成就和“百家争鸣”，思想史的内容，对七年级学生来说，难度都非常大，因此，主要的思想观点及各派代表人物的活动还是要以讲解为主，对于孔子的教育成就及诸子百家的思想观点可以通过让学生看书，归纳掌握。
● 教学目标
（一）知识与能力
1．掌握孔子的政治思想和教育成就；掌握战国时期百家争鸣的背景及各家思想及代表人物。
2．通过对孔子、老子思想的学习，引导学生评价孔子、老子的思想观点及孔子、老子本人。培养学生评价历史人物的能力；通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，启发学生认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，提高学生初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。
（二）过程与方法
1．通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。
2．对于孔子的教育成就及诸子百家的思想观点通过让学生看书，归纳掌握。
（三）情感态度与价值观
1．通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
● 教学重难点
（一）教学重点
孔子的政治主张及教育成就。
（二）教学难点
诸子百家的思想主张。
● 教学方法
讲解法、归纳法。
● 教学媒体
（一）教具准备
多媒体，投影仪。
（二）素材准备
孔子等思想家的画像图片，涉及思想家的小故事。
● 课时安排
1课时。
● 教学结构与过程
（课堂导入）
同学们，我们学习中国历史，除了学习政治、经济、军事等内容外，我们还要学思想史的内容。在中国古代史上，思想界曾经有三个非常活跃的时期，一为春秋战国时期，一为魏晋南北朝时期，一为明朝晚期。这三个时期社会状况如何，为什么在思想界会出现活跃的现象，具体表现如何？这都是我们将要学到的内容。今天我们先来看一看第一个思想活跃期的内容。
（板书）第11课 孔子和百家争鸣
（讲授新课）
（板书）一、孔子
投影或展示孔子的图片，教师讲述孔子的生平：孔子名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人，儒家学派的创始人。他是伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。孔子生于公元前551年，死于公元前479年。孔子的祖先是宋国的贵族，大约在孔子前几代就没落了，失去了贵族的地位。孔子年轻时做过几年小官，后又做过三个月的鲁国司寇，相当于司法部门的最高领导。因在政治上不得意，故带领学生周游列国。晚年回到鲁国，主要从事教育和编订古籍的工作，编订了《春秋》等书。下面，我们以孔子的政治思想和教育成就两方面来了解孔子。
（板书）1．孔子的政治思想
请同学们看课本上第一目下关于孔子政治思想一段及小字内容。找出孔子的政治思想有哪些？
请学生根据课本作答，教师投影孔子的政治思想，进行讲解：孔子强调“仁”“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”。反对苛政和注意刑杀。又主张恢复西周的制度。
教师设置问题，请同学们思考：孔子的政治思想主张从反面说明了什么？学生讨论发言，教师总结：这说明当时的社会缺乏“仁”，缺乏“爱人”。统治者在体察民情、爱惜民力方面做得不好，没有做到“为政以德”。又，西周的制度遭到了破坏。
那请同学们回忆一下我们在前面学过的“春秋五霸和战国七雄”及“大变革的时代”两课内容，春秋战国时期的社会相对于西周发生了什么变化呢？
教师根据学生的回答，引出下列内容，以老师讲述为主。
春秋时期，周王室势力衰微。诸侯不再听从周天子的命令，不向周天子贡献财物。军事上也不受制于周天子。反过来，天子反而依附于强大的诸侯。各诸侯国不断进行战争，强大的诸侯开始争霸，西周时的分封制遭到破坏。同时，由于争霸战争的进行，给社会生产力和人民生活带来了极大的危害。苛政，任意刑杀，各种残暴的统治压得人民喘不过气来，根本谈不上“仁”，统治者体察民情、爱惜民力的重要性。因此，孔子提出了“仁”的学说，“爱人”主张，恢复西周的分封制重整统治秩序。
教师总结：所以，孔子提出“仁”的概念并不是偶然的，它在一定程度上反映了春秋时代社会发展的状况。
孔子不仅是伟大的思想家，而且是个伟大的教育家，下面，我们就来学习孔子的教育成就。
（板书）2．孔子的教育成就
请同学们阅读课本58—59页关于孔子教育思想和成就的内容，并进行归纳。然后，教师为主，做好引导，板书归纳的内容。
（板书）①创办私学
教师讲解：春秋以前的教育状况是“学在官府”，即由奴隶主贵族垄断教育。孔子创办的学校，面向社会广泛招收学生，不论社会地位高低，也不论贫富贵贱，想来学习的都不加拒绝。他打破了贵族对教育的垄断，扩大了教育的对象。
（板书）②采取“因材施教”的原则
教师讲解：孔子主张因材施教，对不同的教育对象施以不同的教育。对于学生向他提问的问题，他往往是根据不同的对象给以不同的回答。教师举例讲述课本59页的孔子因材施教的小故事。
（板书）③坚持启发诱导的原则
教师讲解：孔子在教学中比较注重启发式，他认为：教育学生，不到他苦思冥想而仍然领会不了的时候，不去开导他；不到他想说又说不出来的时候，不去启发他。（课本59页，读一读：不愤不启，不悱不发。）
（板书）④“知之为知之，不知为不知”和“温故而知新”
教师讲解：在学习态度上，孔子主张“知之为知之，不知为不知”，只有这样，才算作真正的聪明人。在学习方法上，他主张学习要经常复习，只有掌握了旧的知识，才能掌握新的知识，新知识的获取是建立在拥有旧知识的基础上的。即“温故而知新”。
同学们，你们怎样看待“知之为知之，不知为不知”和“温故而知新”呢？在平常的学习中你做到了吗？教师请几位同学发言，鼓励大家养成良好的学习习惯。
过渡：同学们，在中国古代史上思想界比较活跃的第一个时期便是春秋战国时期。如果这一时期，只有孔子的思想和教育成就，那也不能叫思想活跃。思想活跃，主要是针对当时出现的“百家争鸣”而言的。下面我们就来学习“百家争鸣”的具体内容。
（板书）二、百家争鸣
请同学们先把“百家争鸣”出现的背景找一下，教师讲解：战国时期，各国竞相改革，社会急剧变化。拥有文化知识的人到处游说讲学，针对各种社会问题提出自己的见解，宣传自己的主张，形成了不同的学派，而且，各学派之间还互相辩论，出现了“百家争鸣”的局面。
教师重点讲解墨家、儒家、道家、和法家的代表人物和主张，然后，教师指导学生阅读课本内容，归纳各家的代表人物、著作及主要思想，然后，教师画出表格或者预先制作好课件显示。师生共同完成表格内容。
（板书）1．主要派别及代表人物、主要观点。
姓名 时期 著作 代表思想
孔子 春秋晚期 《春秋》 提出“仁”的学说，主张“因材施教”和启发诱导的原则；主张“温故而知新”。（儒家）
墨子 战国 《墨子》 “兼爱”“非攻”，反对侵略战争，支持正义战争。（墨家）
孟子 战国 《孟子》 提出“民贵君轻”的思想，实行“仁政”减轻刑罚、减少税收，反对兼并战争。（儒家）
庄子 战国 《庄子》 主张“顺其自然，无为而治”。（道家）
韩非 战国 《韩非子》 提倡法治，主张建立君主专制中央集权的封建国家。（法家）
（课堂总结）
教师总结：诸子百家针对战争和统治者如何统治人民提出了各自不同的见解。他们的思想和主张在一定程度是社会发展的反映。诸子百家通过百家争鸣，相互辩驳，又相互影响，有力地促进了思想文化的发展。诸子百家的思想，是中国传统文化的重要组成部分，对后世有很深的影响
● 板书设计
一、孔子
1．孔子的政治思想
2．孔子的教育成就
①创办私学
②采取“因材施教”的原则
③坚持启发诱导的原则
④“知之为知之，不知为不知”和“温故而知新”
二、百家争鸣
1．主要派别及代表人物、主要观点。(共13张PPT)
孔子和百家争鸣
孔子名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人，儒家学派的创始人。
一、孔子
1．孔子的政治思想
主张实行“仁政”，体察民情、爱惜民
力反对苛政和暴力。
春秋时期，周王室势力衰微。诸侯不再听从周天子的命令，不向周天子贡献财物。各诸侯国不断进行战争，强大的诸侯开始争霸，西周时的分封制遭到破坏。
争霸战争的进行，给社会生产力和人民生活带来了极大的危害。苛政，任意刑杀，各种残暴的统治压得人民喘不过气来，根本谈不上“仁” 。因此，孔子提出了“仁”的学说，“爱人”主张，恢复西周的分封制重整统治秩序。
背景：
2．孔子的教育成就
创办学校，打破贵族的垄断教育
采取“因材施教”的原则
坚持启发诱导的原则
“知之为知之，不知为不知”和“温故而知新”
二、百家争鸣
“百家争鸣”是什么意思呢？
战国时期，各国竞相改革，社会急剧变化。拥有文化知识的人到处游说讲学，针对各种社会问题提出自己的见解，宣传自己的主张，形成了不同的学派，而且，各学派之间还互相辩论，出现了“百家争鸣”的局面。
墨子
“兼爱”“非攻”，反对不正义的战争 。
提倡节俭，反对奢侈
浪费。
墨家的代表人物
孟子
提出“民贵君轻”的思想，实行“仁政”减轻刑罚、减少税收，反对兼并战争。
儒家的代表人物
庄子
主张“顺其自然，无为而治”。
道家的代表人物
韩非
提倡法治，主张建立君主专制中央集权的封建国家。
法家的代表人物
姓名 时期 著作
孔子 春秋晚期 《春秋》
墨子 战国 《墨子》
孟子 战国 《孟子》
庄子 战国 《庄子》
韩非 战国 《韩非子》
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