冀教版数学一年级上册 九 玩扑克 做数学_1 教案

玩扑克
做数学
【教学目标】
知识与技能：经历两个人摸牌、做数学、记录收获的过程。
过程与方法：能熟练地口算20以内的加减法。
情感态度与价值观：积极参与玩扑克游戏，热爱生活，增长智慧。
【教学重点】
熟练地口算20以内的加减法。
【教学难点】
明白游戏规则，在“玩扑克”的过程中，记录所有的算式并正确口算。
【教学准备】
同桌两人准备一副扑克牌
【教学过程】
一、新课导入。
（师生谈话，说出一副扑克牌有什么花色，各种花色有几张等，引出玩扑克的游戏活动。）
师：今天我们一块来玩扑克，谁来说说你对扑克牌有哪些了解？
生1：扑克牌有梅花、方片、红桃、黑桃四种花色。
生2：每种花色有13张牌。
生3：有一张大王、一张小王。
生4：扑克牌共有54张。
……
师：同学们对扑克牌这么熟悉，看来都会玩扑克牌。今天这节课我们用扑克牌玩一个特别的小游戏：玩扑克，做数学。
二、探求新知——数学游戏。
师：游戏之前要先看游戏规则。
（游戏规则：1．同桌两人一组，每人摸一张，根据扑克上的数，说出加、减法算式，并且计算出来。也可以把说出的算式同一个数比较，用＞或＜表示。2．谁的数大谁先说，一人一句。3．把你每次说出的算式记录下来。4．谁说出算式多，谁就得到扑克牌。）
示范游戏规则。教师与每位学生共同示范游戏的过程并进一步谈论游戏规则。
师：下面，老师想请一位同学到前面来和老师一起给大家做个示范。
（在示范时，要提醒其他同学认真看，并特别说出大于几或小于几的例子）
师：看清楚了吗？对游戏规则还有什么建议呢？
生：如果两个人说出的算式同样多，怎么办？
（教师可以鼓励学生同桌两人自己约定好解决的办法。若学生没有提出，教师可以作为参与者提出）
生：抽到的两个数都超过10怎么办？如：13、12。
师：大家讨论一下。
（给学生充分讨论时间，最后汇报）
生1：可以说出13＞12或12＜13。
生2：会计算就算出来，谁也不会，就都不要计算。
师：我看这些主意都不错，如果你们还有更好的想法，可以自己制定游戏规则。
同桌两人玩扑克。
师：下面请同桌两人一组开始做游戏吧！要把自己说到的算式记录在一张纸上。
（教师要注意巡视和个别指导，也可以参与一些难度大的游戏）
师：汇报一下你们在玩的时候，遇到了什么问题？又是怎样解决的？
生：抽出超过10的数，我们两人一块算的。
师：你们能举个例子吗？
生：比如11和13。可以写成11＜13，13＞11，13-11=2，13+11＞20，13+11=24……
（学生出现上面的情况，教师提出师生一起谈论计算过程）
提出继续玩的要求。
师：刚才同学们在玩扑克中学习了许多知识。下面我们继续玩，这回难度大一点，只拿出10以上的4张牌，看谁得到的牌多，把自己想到的算式写在自主小天地中。
三、巩固知新——课外延伸。
提出建议，鼓励学生制定其他多种游戏规则进行扑克牌的游戏。
四、达标反馈。
1．算一算。
15-（
）=7
4+(
)=11
11-(
)=5
(
)-9=3
9+（
）=14
12-（
）=8
（
）+4=17-8
（
）-6=18-9
10-6=（
）-9
（
）+6=5+8
6+（
）=7+6
（
）-6=15-9
2．填一填。
15比（
）多3．
（
）比12少5．
（
）比20少5．
17比（
）少3．
（
）比19多1．
（
）比12多4．
3．在○内填运算符号，在□内填数。
7○□=13
1○□=18
18○□=9
12○□=8
10○□=15
12○□=7
14○□=14
8○□=13
答案：
1．8
7
6
12
5
4
5
15
13
7
7
12
2．12
7
15
20
20
16
3．7+6=13
1+17=18
18-9=9
12-4=8
10+5=15
12-5=7
14+0=14（14-0=14）8+5=13
五、课堂小结：
师：这节课，我们学习了“玩扑克
做数学”。谁能说说在玩游戏的过程中要注意什么以及学到了什么？
不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：
1．明白游戏规则。
2．同桌两人每人摸一张扑克牌（有一张＜10）的情况下，我们可以根据扑克牌上的数，说出两道加法算式和一道减法算式，并且可以说出好多比较大小的算式。
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