部编版三年级下册第六单元习作：身边那些有特点的人 教案

第6单元
身边那些有特点的人
教学目标
1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。
2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
重点难点
教学重点：抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。
?教学难点：抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚、具体。
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
①激情导入
　　1.出示图片,说一说图片中的人物在做什么,你身边有谁擅长或喜爱做这些活动。
2.看到下面这些词语,你会想到谁?
小书虫　　　乐天派　　　智多星　　　热心肠　　　昆虫迷
小问号　　　运动健将　　幽默王子　　故事大王
你为什么会想到这个人呢?能给大家讲一讲吗?
3.游戏:猜人物。
游戏规则:两名同学一组,一名同学看大屏幕中出示的人物,说出人物的特点,另一名同学猜猜这个人物是谁。
②审题指导
一、出示习作要求
二、为学生讲解时,
明确以下几点
本次是一篇写人的习作,从习作题目中我们可以关注两个关键词,一个是“身边”,一个是“有特点”。习作要求我们要写一个身边熟悉的人,这个人有明显的特点。在写作之前,要仔细想一想身边的谁有什么特点,也可以先想一个特点,再想身边谁有这个特点。为了表现人物的这个特点,一定要通过具体的事例来写,这样才能突出中心。
三、误区警示
这次习作要求写身边的一个人，不要写多个人。这个人你一定很熟悉他，可以是学校里的老师、同学，也可以是家里的亲属，小区里的邻居……在路边看到的人、文学作品中的人都不要写。另外，这个人的特点一定要突出，特点就是与众不同的地方，而且能够通过一两件事例表现出来的，才算特点。
四、拟题指导
本次习作可以直接用“我身边最有特点的人”做题目,也可以自拟题目,如“我家的‘小问号’”“小昆虫迷”“乐天派”等。
③选材指导
1.想一想,你身边的哪个人给你留下了非常深刻的印象,他有什么特点,把他介绍给大家吧!
2.你最熟悉的人可以是老师、同学或者家人。
3.拓宽学生的思路。
4.尝试拟定文章题目。
可以直接以“我身边最有特点的人”为题目,也可以以具体的特点为题目,如“故事大王”“小小昆虫迷”“热心肠班长”等。
④方法点拨
一、设案例,引思索
写人的文章是小学阶段需要重点掌握的一类作文,对于三年级的学生来说,写人的文章需要学习的方法也很多,比如描写方法的使用、如何抓住人物的特点等等。在刚刚开始接触写人的作文时,教师先要对学生进行细致的指导,这样才会让学生在今后的写人作文中游刃有余。
1.开篇点题,首尾呼应。
这次习作可以引导学生学习“开门见山”“开篇点题”的开头方法,在文章开头直接点明本次习作要写的人物。在结尾时,首尾呼应,使内容更完整,结构更紧密,更容易引起读者的共鸣。
2.关注细节,巧用多种描写方法。
在描写人物时,要运用多种描写方法才能把人物写得具体形象。一般人物的描写方法包括神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。运用这些描写方法,会让人物形象更加立体、生动。
3.关注写法,巧用过渡句。
学习使用过渡句。过渡句往往是将文章前后两部分连在一起,既有对上一部分内容的总结,又有对后面内容的概括,在文章中起到承上启下的作用。过渡句的使用可以让文章的结构更加完整,内容更加紧凑。
二、巧指导,明思路
1.完成单元习作任务单,并结合任务单,整理习作的思路。明确自己要写的人物及其特点,选择好能够体现人物特点的事例。
2.赏范文。引导学生朗读《同步作文》中的范文,借鉴习作的方法。
3.出示文章结构图,指导学生完成习作导图或提纲。
4.将自己的习作与小组同学交流,互相评改。
教师小结:我们身边有很多人,他们各有特点,用我们的笔把他们记录下来,就如同为他们拍下了一张张照片,定格了一个个瞬间。
⑤课上练笔
一、写一写
选好要写的人物,写一写文章的开头吧!
1.我家有一只“母老虎”,她可不是真的老虎,而是我的妈妈。
2.一听到“围棋大王”这个称号,我就想起了我在围棋班时的同学刘子涵。
3.我们班有一位特别容易害羞的小姑娘,她就是张学敏。
4.我的奶奶有一头蓬松的卷发,一双炯炯有神的眼睛。她今年虽然六十多岁了,但是她的手却非常灵巧。
5.听到“降雨机”这个名字,同学们一定觉得很奇怪吧!因为我的弟弟总是爱哭,就像一个降雨的机器一样,所以我给他取了个绰号“降雨机”。
6.有人迷棋,有人迷戏,还有人迷球,而我的姥姥迷的是花。
7.我的弟弟是个“小傻瓜”。他今年三岁了,圆圆的脑袋,满是稚气的脸上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛。他对一切事物都感到好奇。那张能说会道的小嘴,总会说出一些我听不懂的话。
二、读一读
把你的习作读给同学们或家人听一听,看看你写的是否符合人物原型,让他们也给你一点建议吧!
三、评一评
小组同学之间互相评价一下,推荐优秀习作在班级内朗读。
四、集体分享
在班级中分享小组推荐的习作,可以把优秀作文打印出来贴在班级的宣传墙上。
五、再写一写
将全部习作写完后,与小组内成员共评,听取大家的意见后进行修改。
⑥课后延伸
将修改好的作文誊抄在本单元的作文格里。
第2课时
一、点评精彩片段
1.书写工整,没有错别字。
2.词语运用得很恰当,能抓住人物的特点。
3.能够选择恰当的事件进行描写,通过事件能够突出人物的特点。
4.在描写人物时能够运用多种描写方法,让人物形象更加丰满。
二、点评全篇佳作
1.在班级中,找优秀文章共同分享。
2.以范文为例进行讲评。教师出示具体的习作点评标准:
(1)能否选择恰当的事例,突出人物的特点。
(2)是否运用了多种描写方法让人物生动形象。
(3)是否使用了过渡句。
(4)开头结尾是否相互呼应。
(5)文章结构是否完整。
(6)书写是否认真,是否有错别字。
3.小组同学之间交流整篇习作,对好的段落和词语进行圈画。小组内评出星级,并选择优秀作文在班级进行展示。
三、小结学生习作中出现的问题
1.在写人物时,没有运用多种描写方法,如语言、动作、心理描写等,人物形象不生动。
2.在选择事例时,不能突出人物的特点,或对特点的描写不突出。
3.文章中有错别字,个别语句有病句。
四、开始修改自己的习作
修改习作可以把自评、小组评结合起来,能够在习作草稿上对自己的习作做出正确的修改。
五、总结本次习作的收获
1.学会抓住人物特点,通过具体事例来体现。
2.学会在描写人物时,运用恰当的描写方法。
3.学会使用过渡句。
4.学会开头结尾照应的写法。
六、本课结束语
我们生活在大千世界中,总会遇到形形色色的人,他们无论是外貌还是性格都各有特点。不同的人让我们生活的世界丰富多彩,抓住这些人物的特点,才能了解他们,喜欢他们。在你的生活中,也一定有很多这样的人,他们就是你的父母、老师、同学、朋友。拿出你的笔,为他们“画像”,这也是你送给他们的一份独特的礼物。