部编版语文七年级上《荷叶?母亲》 教学设计

《荷叶?母亲》教学设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文，体味作者的情感变化。
2.通过品读鉴赏，感受本文清新典雅的语言。
3.学习借物抒情、插叙的写作方法，体会作者对母爱的感激和赞美之情。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，体味作者的情感变化。
难点：朗读训练和体会作者对母爱的赞美和感激之情，引导学生感恩母亲。
教学过程：
一、课文导入
想必很多同学在春节时都看过新上映的电影《你好，李焕英》吧，这部电影没有宏大的叙事，没有令人炫目的特效，而最终用亲情故事，打动了观众的心。世间事，唯有母爱最伟大！今天就让我们一起走进冰心的散文诗《荷叶?母亲》。
二、文体常识
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。属于诗，也属于散文﹐有诗的情绪和幻想﹐有散文的外观和内涵，给读者美和想象。它不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。
三、走进作者
冰心
(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，散文家、小说家、诗人、儿童文学家。代表作：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》，创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。宣扬“爱的哲学”。母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
补充资料：
1.冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子（很少的几位的女弟子）”（徐志摩《泰戈尔来华》）
2.在没有看到《飞鸟集》之前，冰心初期的诗作只是平时记下的“随时随地的感想和回忆”，后来受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，整理成为两本诗集《繁星》《春水》。
3.冰心一直信奉爱的哲学
她曾说：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得鲜花弥漫，使穿枝拂叶的行人踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。”今天，让我们沿着她铺起的爱的长途，感受她内心对母亲至真至纯的感激和爱。
读“荷”，说印象
1.听范读
（1）注意以下词语的读音。
花瑞
ruì
指花带来的好兆头。
菡萏hàndàn
荷花，这里指红莲含苞未放。
攲斜qī
倾斜，歪斜。
荫蔽yīn
bì
遮蔽。
梳理文章内容，用心感受散文诗中描绘的画面。
课文从自家院子里的莲花写起，重点写雨打红莲、荷叶护莲的画面。
2.自由朗读
注意：字音准确、语速舒缓、饱含深情、节奏恰当
可以标画朗读符号，写提示语，还可以提出朗读疑问。
3.朗读疑问：课文写了四次红莲，作者每一次看红莲时的情景和心情都不同。在朗读上该如何处理呢？
我们要依据场景，确定朗读感情基调，关注人物的心理变化，读出不同的语气语调和朗读节奏。
第一次
第二次
第三次
第四次
课文原句
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天。
那一朵白莲已经谢了，白瓣儿/小船般/散漂在水面。
窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
红莲
开满
亭亭
左右攲斜
被大荷叶覆盖
不动摇
我的心情
有些烦闷
仍是不适意
我不宁的心绪散尽
深深地受了感动
感情基调
低沉
不安
轻松
昂扬
朗读节奏
缓慢
急促
稍快
欢快
重点指导：
第一次看到莲花时，用低沉、缓慢的语调读出烦闷的心情。
第二次看见红莲时，读出急促的节奏。示范读划横线的语句。白瓣儿/小船般/散漂在水面。
第四次看到荷叶护莲情景时，“不住”“勇敢慈怜”要重读。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
五、品“荷”，赏语言
美丽的景和感人的情需通过优美的语言传达给我们，请同学们谈谈你最喜欢哪个句子？
①那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
赏析:“开满”和“亭亭”写出花开得精神抖擞的样子，富有生命力。
②那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
赏析:“繁密”写出了雨下得急，“攲斜”写出了红莲不堪风雨侵袭楚楚可怜的样子。
③雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
赏析:运用拟人的手法，生动形象地写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神，也让人感到在荷叶的保护下，红莲安全了。
2.阅读疑问：
课文批注里写：注意品味文章语言的清新典雅。清新典雅是什么意思？
清新指语言风格新颖，不落俗套。典雅指言辞有典据，高雅不浅俗。
3.品一品清新典雅
寻找角度：字、词、句、修辞、画面。
（1）母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
（比喻清新、用词典雅）
（2）父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。（画面清新）
（3）半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。（句式清新、用词典雅）
（4）那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。（用词典雅）
（5）大家都欢喜，说是应了花瑞。（用词典雅）
冰心语言特点是清新典雅，读起来有韵味。被称为“冰心体”。
六、悟“荷”，感诗情
1.这首散文诗就像是一幅画，红莲、荷叶为我们组成一幅美丽而感人的画面。作者借荷叶与红莲抒发什么样的情感？
明确:对母爱的感激、赞美之情。
2.文中哪句话直接抒发感激之情？
明确:母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
3.设计朗读脚本
示范：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫∨蔽？”
重读：母亲、荷叶、心中、你
停顿：荫蔽中间
延长：“蔽”字延长
4.拓展阅读
母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对我说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”我顿时泪如雨下。母亲就是这样，就是到生命最后一刻，心里还是想着女儿。
1930年1月7日，冰心的母亲杨福慈告别人世。冰心将母亲为她保存了30年的、自己出生时第一次剃下的胎发，以及她在燕京大学获得的金钥匙，一同与母亲葬下。
回首往事，冰心由衷地赞美母亲：“我的妈妈是世界上最好母亲中的最好一个。”
论“荷”，学写法
1.借物抒情?????
作者通过写荷叶来写母亲，借助这雨中的荷叶保护红莲的情景彰显母爱的伟大，赞颂母爱，从而表达对母亲的感激之情。这种借助描写客观事物表达自己思想感情的写法叫借物抒情。自然万物皆可寄情，所寄情的物要恰当，物的功能或象征性要能负载人的情，这样就可使文章含蓄蕴藉，意味深长。
2.插叙
文章在叙述“八年之久，我没有在院子里看莲花了”，然后回忆了九年前“我”与祖父赏莲的往事。这种写法叫插叙。由花及人，把三个姊妹比作三蒂莲，花瑞人祥，同时也为下文以花喻人、借物抒情埋下伏笔。
八、颂“荷”，表达爱
1.根据课文内容出一副上联，大家凭借对课文的理解，对出下联：
上联：荷叶护红莲抗风抗雨勇敢慈怜
下联：母亲爱儿女受苦受难无私奉献
2.拓展链接
①母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲在它的巢里；心中的风雨来了，我只躲在你的怀里。
②小小的花，也想抬起头，感谢春光的爱——然而深厚的恩慈，反使他终于沉默。母亲啊！你是那春光么。
这两首小诗同课文在写法和内容上有哪些共同点？
写法：借助具体形象表达思想感情，借物抒情。
内容：表达对母亲的赞美、感激之情。
九、本课总结
本文描绘了一幅雨打红莲，荷叶护莲的生动场景。作者被美景感动而联想到了母亲的呵护与关爱，运用借物抒情的写作手法赞颂母爱，自然贴切，新颖独特。
母爱是纯洁的，总是在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量。请同学们继续到冰心的《繁星》《春水》中汲取母爱的涓涓细流吧。