花城版 六年级上册 第1课 音乐的风格之《草原就是我的家》（表格式）

《草原就是我的家》
教材分析
《草原就是我的家》是流行于蒙古地区的一首民歌，4/4拍，节奏稍快、活泼。歌曲充满跳跃感，歌词表现了蒙古儿童的幸福美好的生活，也描绘了大草原一望无际、优雅秀美的景色，表达了孩子们热爱自己家乡的美好情感。
教学目标
学生喜欢演唱少数民族的民歌并愿意表现。
通过聆听、律动、节奏模仿、乐器伴奏等，感受《草原就是我的家》。
能感受到蒙古族民歌《草原就是我的家》轻快活泼的旋律。从中体会到内蒙古人民对家乡的热爱。并且能够欢快的、高兴的演唱《草原就是我的家》
教学重点
能够感受《草原就是我的家》轻快活泼的旋律。
教学难点
学生用身边的工具或者自己的身体来体会《草原就是我的家》的节奏类型。
教具准备
课件，多媒体
课时安排
__1__课时
教
学
过
程
一、导入
1.老师用蒙古族舞蹈《火红的撒日朗》导入蒙古族民歌
师：欢迎同学们来到音乐的微课堂。最近啊，网上特别流行一个舞蹈，据说他是咱们中国少数民族的一个舞蹈。同学们，你们知道他是哪个少数民族的舞蹈吗？下面啊就由鹿老师再现一下这个舞蹈，同学们在欣赏的同时们猜一猜它是哪个少数民族的舞蹈......
（设计意图：跳一段蒙古族舞蹈《火红的撒日朗》，让学生们感受蒙古族舞蹈的特点，包含了音乐特点？是中国少数民族民乐？为接下来听歌曲《草原就是我的家》做准备）
二、聆听歌曲
1．聆听歌曲情绪随音乐律动。
师：听完这首歌曲你的心情如何，你有什么感受？
生谈感受
随老师一起感受歌曲情绪速度。
2.聆听歌曲4/4拍子随歌曲。
师：你知道这首歌曲是几拍子的？边拍边数一数。
随歌曲做动作
你能用不同的动作表现4/4拍子么？随音乐表演。
3.聆听歌曲，了解歌词内容
1）学生跟随老师一起用身体动作，一边唱歌一边表演。
2）师：仔细聆听音乐，你听到了歌词？你能想象歌词里的生活场景吗？
学生边唱歌曲边想象歌词里的生活场景。
三、初步表现歌曲
1.了解音乐背后创作背景
1）跟随老师一起共同了解中国少数民族之一的蒙古族。
2）了解蒙古族民歌的特点及类型。
2.学习用身体表现节奏
1)老师示范用身体的手腕，赋予简单的动作来变现音乐的节奏特点。
2）同学跟随老师边唱边用身体表现。
3随歌曲演唱并了解蒙古族民歌长调短调的特点
1）听歌朗读歌词
仔细再听一次这首民歌是“长调”还是“短调”，并且说明有什么特点。
2）蒙古族民歌从音乐特点来讲，大致分为“长调”和“短调”两大类。长调民歌主要反映蒙古族游牧生活，节奏自由，气息宽广，情感深沉。短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏鲜明，灵活性很强
四、拓展升华，
1.了解少数民族民歌的演唱形式。
通过这节课学习蒙古族民歌《草原就是我的家》的学习方法，下课后去了解其他民族的民歌。
2.播放《草原就是我的家》，再次用身体来体会蒙古族草原民族的情怀。
德育渗透：草原多美好啊！让我们现在就跟随音乐来感受草原的辽阔吧！
教
学
后
记
通过这节课的学习，我们一起在传统的民族民歌中颉取了一两朵小小的浪花，它仅仅是我们对少数民族传统民歌文化了解的开端，许多宝贵的音乐遗产等我们去发掘，去探索，民族音乐文化的继承与发展在期盼着我们的共同努力。
在回顾与总结中，进一步明确本课学习目标中国少数民族民歌。激发学生对少数民族民歌的热爱之情。