花城版 六年级上册 第11课 音乐家（三）——贝多芬第九交响曲《合唱》第四乐章片段教学设计

《欢乐颂》
教学目标：
通过学习《欢乐颂》让学生了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。体会博爱,自由,平等,友爱,勇敢拼搏的精神。
教学重点：
拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，博爱的理解和诠释。
教学难点：
通过学习，学生可以在第九交响曲第四乐章中区分合唱、独唱、重唱、尾声几部分。
教学用具：
多媒体。
教学过程：
一、音乐导入、创设情景、引出新课播放《欢乐颂》片段。
1、听到刚才的旋律有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗？可能有的同学知道这首《欢乐颂》是那位音乐家的作品有的不清楚。那么，今天老师要带大家见一位音乐圣人，他就是《欢乐颂》的作者：你们想知道他是谁吗？
学生：贝多芬。
2、提问：
①100多部作品如交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等
现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。
二、走进音乐圣人——贝多芬
1、课件讲述小故事
2、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。
三、走进名曲——《欢乐颂》
1、欣赏《欢乐颂》
①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。
②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？答：欢乐颂的主旋律贯穿始终。这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题——欢乐，一个简单却又优美的旋律将它表现得淋漓尽致。
2、会听《欢乐颂》
①提问：分段欣赏，演唱形式讲解
②独唱、混声合唱
③重唱、混声合唱、尾声
3、分析作品
1、每种演唱形式的含义?
2、贝多芬为什么如此创作?
3、其作为最终乐章，传达精神?
四、小结
1、我们从《欢乐颂》学到了哪些精神？
2、课后练习