浙人美版八年级美术下册《7.我设计的服装》教学设计
文档属性
| 名称 | 浙人美版八年级美术下册《7.我设计的服装》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 548.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-09-14 10:25:41 | ||
图片预览
文档简介
我设计的服装
教材分析：
本课选自浙江人民美术出版社义务教育美术课程标准实验教材八年级下册第七课设计与运用——“我的服装设计”
本课是设计运用课,是一门综合性很强的学科。运用视频、图片欣赏生活中的服装引导学生了解服装设计的创意来源，培养学生的审美情趣；通过学生自己动手设计制作展服装，锻炼学生表现美、创造美的能力。让学生认为创意制作服装是一件有趣的事情，能在自己的探索中把知识转变成技能，会把一些基本形状组合、装饰、美化，在设计中实现整体与局部的协调、色彩的搭配，从而创造出不同款式的服装，使他们的一种成功感更适应未来的需要。为此，将本节课的主题确定为《我的服装创意》。
《美术课程标准》当中指出，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
学情分析：
现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，动手能力也较强，不过缺乏细致认真的态度，手工作品较为粗糙，因此在《我的服装创意》这节课中，我在安排合作小组的成员时就将手工技术较好及认真的同学进行适当的分配，从而让每个小组的水平相当，平衡发展。同时在课程的安排上，以学生为主体让学生自己设计服装、展示服装、自己点评自己设计的服装，使他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，从而符合学生发展的特点。
教学方法：?
互动法、探究法、启发式、合作分工法?
教学目标：
1、知识与技能目标：让学生初步了解服装的创意来源，培养学生对服装设计的兴趣及对“美”的感悟。了解学习服装设计和制作的方法
2、过程与方法目标：让学生通过设计制作来表达自己的个性，让他们体会到亲手设计服装的乐趣。学会思考、创意、合作、自我评价和对别人的评价。?
3、情感态度与价值观目标：通过对不同服装的创意了解，培养学发现美的创意思维和热爱生活的思想情感，在实践中体验服装创意的乐趣，培养团队合作精神和动手能力。
教学内容和教学重难点：?
1、?教学内容：学习服装设计创意，设计制作服装。
2、?重
点：培养学生的创新精神和实践能力。
?3、?难
点：引导学生对服装进行大胆的设计、制作。
教学过程：组织教学：师生问好。
一、创设情景，激发兴趣
1、老师导入课题：人们常说：“三分长相，七分打扮。”三分长指的是人的基本外形相貌，那七分打扮指的又是什么呢？——服装、搭配
随着人们生活水平的逐步提高，人们对着装的要求也越来越高，有人说：“服装是无声的语言，服装是人的第二张脸。”
2、播放具有中国风元素的一段服装秀视频。
在观看的同时要求同学们观察里面的服装在设计上有什么特点？创意来自什么元素？
3、教师小结：整个服装采用古代和现代的设计风格相结合，有很强的中国风和复古的特色，中国风就是具有很强中国的民族特色风格。这段服装秀的设计里包含了古代服装的旗袍，皇室宫廷服装和中国的京剧服装及剪纸、中国画、青花瓷的元素。
4、老师总结：很好，同学观察的很仔细，任何设计师的作品他都有自己的创造理念，都有自己的灵感源。灵感源的正确提取及合理运用是服装设计的关键。
二、欣赏图例，开拓思维
1、让学生观察一组服装图片，感受它们的设计灵感来自哪里？
灯
笼
服装——灵感来源于中国过年过节挂的红灯笼，大红色，喜庆，热闹
青花瓷服装——灵感来源于中国瓷器青花瓷，蓝白两色单纯明净，爽朗大方具有典雅清新之美
蛇皮袋服装——灵感来源于生活中装东西的普通蛇皮袋，线条组合的大格子具有重复的韵律美感
剪
纸
服装——灵感来源于中国民间传统艺术剪纸，颜色鲜艳造型有寓意，具有装饰之美
2、老师总结：艺术来源于生活，却又高于生活。灵感源的正确提取及合理运用是服装设计的关键。
三、观察分析，开放探究
1、教师引导：在我们生活中也有很多常见的，甚至被废旧材料能不能触动你的灵感运用到服装设计里呢?我们一起来感受废旧材料制作的服装作品。
2、方法步骤：观看以环保袋和白色朔料薄膜环保服装制作过程（教师微课视频）
老师展示一些生活中的废旧材料，及利用这些废旧材料制作的服装图片开拓学生视野并让学生观看老师录制好的微课视频——观看利用环保袋和白色朔料薄膜制作的服装步骤，激发学生的创造性思维让学生更进一步掌握制作的方法。
制作步骤
（1）构思：选好制作材料
（2
设计：画好服装设计图。
（3）利用环保袋的质地先裁剪好上衣。
（4）用白色薄膜制作裙摆。
（5）学生穿上展示。
利用微课视频教学学生更直观的接受知识，使教学重点更加突出并大大提高了教学效果，增加了一节课的容量。
四、课堂制作，实践探究
1、布置课堂作业
（1）学生拿出收集的生活废旧材料，以组为单位创意一套服装。
（2）要求作品形象健康，环保生动，活泼，有所创新，充分展示学生的青春风采，发挥创造力和想象力。
（3）同学们在制作时各组要分工合理，通力合作，注意保护教室环境卫生制作产生的垃圾收集好下课一起扔入垃圾桶。
（4）每组选一位模特将制作好的服装穿好展示。
五：作品展示，自主点评
1、学生作品展示（服装秀），每组派代表说说自己这组设计的服装创意。
2、
老师点评，并设“最佳创意奖”“最佳色彩奖”“最佳制作料奖”
“最佳环保奖料奖”让学生参与评奖，并请学生谈谈自己评奖的观点。再教师对各组服装进行总的评价。
3、老师最后总结——艺术的创意就在我们身边，只要我们多动手勤动脑多观察我们就是艺术家，我们就是设计师。
PAGE
教材分析：
本课选自浙江人民美术出版社义务教育美术课程标准实验教材八年级下册第七课设计与运用——“我的服装设计”
本课是设计运用课,是一门综合性很强的学科。运用视频、图片欣赏生活中的服装引导学生了解服装设计的创意来源，培养学生的审美情趣；通过学生自己动手设计制作展服装，锻炼学生表现美、创造美的能力。让学生认为创意制作服装是一件有趣的事情，能在自己的探索中把知识转变成技能，会把一些基本形状组合、装饰、美化，在设计中实现整体与局部的协调、色彩的搭配，从而创造出不同款式的服装，使他们的一种成功感更适应未来的需要。为此，将本节课的主题确定为《我的服装创意》。
《美术课程标准》当中指出，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
学情分析：
现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，动手能力也较强，不过缺乏细致认真的态度，手工作品较为粗糙，因此在《我的服装创意》这节课中，我在安排合作小组的成员时就将手工技术较好及认真的同学进行适当的分配，从而让每个小组的水平相当，平衡发展。同时在课程的安排上，以学生为主体让学生自己设计服装、展示服装、自己点评自己设计的服装，使他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，从而符合学生发展的特点。
教学方法：?
互动法、探究法、启发式、合作分工法?
教学目标：
1、知识与技能目标：让学生初步了解服装的创意来源，培养学生对服装设计的兴趣及对“美”的感悟。了解学习服装设计和制作的方法
2、过程与方法目标：让学生通过设计制作来表达自己的个性，让他们体会到亲手设计服装的乐趣。学会思考、创意、合作、自我评价和对别人的评价。?
3、情感态度与价值观目标：通过对不同服装的创意了解，培养学发现美的创意思维和热爱生活的思想情感，在实践中体验服装创意的乐趣，培养团队合作精神和动手能力。
教学内容和教学重难点：?
1、?教学内容：学习服装设计创意，设计制作服装。
2、?重
点：培养学生的创新精神和实践能力。
?3、?难
点：引导学生对服装进行大胆的设计、制作。
教学过程：组织教学：师生问好。
一、创设情景，激发兴趣
1、老师导入课题：人们常说：“三分长相，七分打扮。”三分长指的是人的基本外形相貌，那七分打扮指的又是什么呢？——服装、搭配
随着人们生活水平的逐步提高，人们对着装的要求也越来越高，有人说：“服装是无声的语言，服装是人的第二张脸。”
2、播放具有中国风元素的一段服装秀视频。
在观看的同时要求同学们观察里面的服装在设计上有什么特点？创意来自什么元素？
3、教师小结：整个服装采用古代和现代的设计风格相结合，有很强的中国风和复古的特色，中国风就是具有很强中国的民族特色风格。这段服装秀的设计里包含了古代服装的旗袍，皇室宫廷服装和中国的京剧服装及剪纸、中国画、青花瓷的元素。
4、老师总结：很好，同学观察的很仔细，任何设计师的作品他都有自己的创造理念，都有自己的灵感源。灵感源的正确提取及合理运用是服装设计的关键。
二、欣赏图例，开拓思维
1、让学生观察一组服装图片，感受它们的设计灵感来自哪里？
灯
笼
服装——灵感来源于中国过年过节挂的红灯笼，大红色，喜庆，热闹
青花瓷服装——灵感来源于中国瓷器青花瓷，蓝白两色单纯明净，爽朗大方具有典雅清新之美
蛇皮袋服装——灵感来源于生活中装东西的普通蛇皮袋，线条组合的大格子具有重复的韵律美感
剪
纸
服装——灵感来源于中国民间传统艺术剪纸，颜色鲜艳造型有寓意，具有装饰之美
2、老师总结：艺术来源于生活，却又高于生活。灵感源的正确提取及合理运用是服装设计的关键。
三、观察分析，开放探究
1、教师引导：在我们生活中也有很多常见的，甚至被废旧材料能不能触动你的灵感运用到服装设计里呢?我们一起来感受废旧材料制作的服装作品。
2、方法步骤：观看以环保袋和白色朔料薄膜环保服装制作过程（教师微课视频）
老师展示一些生活中的废旧材料，及利用这些废旧材料制作的服装图片开拓学生视野并让学生观看老师录制好的微课视频——观看利用环保袋和白色朔料薄膜制作的服装步骤，激发学生的创造性思维让学生更进一步掌握制作的方法。
制作步骤
（1）构思：选好制作材料
（2
设计：画好服装设计图。
（3）利用环保袋的质地先裁剪好上衣。
（4）用白色薄膜制作裙摆。
（5）学生穿上展示。
利用微课视频教学学生更直观的接受知识，使教学重点更加突出并大大提高了教学效果，增加了一节课的容量。
四、课堂制作，实践探究
1、布置课堂作业
（1）学生拿出收集的生活废旧材料，以组为单位创意一套服装。
（2）要求作品形象健康，环保生动，活泼，有所创新，充分展示学生的青春风采，发挥创造力和想象力。
（3）同学们在制作时各组要分工合理，通力合作，注意保护教室环境卫生制作产生的垃圾收集好下课一起扔入垃圾桶。
（4）每组选一位模特将制作好的服装穿好展示。
五：作品展示，自主点评
1、学生作品展示（服装秀），每组派代表说说自己这组设计的服装创意。
2、
老师点评，并设“最佳创意奖”“最佳色彩奖”“最佳制作料奖”
“最佳环保奖料奖”让学生参与评奖，并请学生谈谈自己评奖的观点。再教师对各组服装进行总的评价。
3、老师最后总结——艺术的创意就在我们身边，只要我们多动手勤动脑多观察我们就是艺术家，我们就是设计师。
PAGE