第二单元写作《学会记事》课件（共43张PPT）

(共43张PPT)
学会记事
2021.9.13
我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事……对一个作家来说，最好的说话方式是写作。
——莫言
小学
初中
记事记清楚
写清楚
有感情
注意锤炼语言
交代事件要素
选取合理顺序
记叙基本六要素
时间、地点、人物
起因、经过、结果
……
记叙的顺序
顺叙、倒叙
插叙、补叙
人称、线索
中心与详略
常用表达方式
?
取经
妖怪
冲突（矛盾）
愿望
障碍
例文引路
《三调芭蕉扇》
愿望——向铁扇公主借芭蕉扇，
熄灭大火，继续取经之路。
障碍——铁扇公主之前与孙悟空
结下冤仇，不肯借。
设置悬念
第五十九回
唐三藏路阻火焰山
孙行者一调芭蕉扇
“毕竟不知大力王有甚缘故，且听下回分解。”
第六
十回
牛魔王罢战赴华筵
孙行者二调芭蕉扇
“毕竟不知此去吉凶如何，且听下回分解。”
第六十一回
猪八戒助力败魔王
孙行者三调芭蕉扇
“毕竟不知几年才回东土，且听下回分解。”
《三调芭蕉扇》
《三打白骨精》
一变村姑
唐僧责怪悟空
二变老妇
唐僧一口气念二十遍紧箍咒
三变老翁
圣僧恨逐美猴王
尸魔三戏唐三藏
情节扬抑
制造误会
突出矛盾
1.选取的事件本身一波三折。
2.情节设置“小波澜”。
如设置悬念、制造误会、情节扬抑等。
小试牛刀
在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬，而每件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次”。
请以《那一次，我真
》为题，写一篇以记事为主的作文，不少于500字。
目标一：抓住要素，写清楚
那一次，我真
记忆中的真实经历，写真事，抒真情。
那一次，我真
“我”经历，
“我”感受，
“我”表达。
观察生活，积累素材
横线上可以填写一个表示情感或者心理感受的词语。
快乐
开心
感动
温暖
后悔
愧疚
那一次，我真
表明这件事给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。
目标一：抓住要素，写清楚
写作提纲（1）
题目：《那一次，我真
》
内容
事件发生的原因是什么？
（为何产生如此感受？）
事件的基本过程是什么？
事件的意义或影响是什么？
目标二：聚焦矛盾，写曲折
《那一次，我真感动》
主要内容：我在学习过程中遇见难题，同学给予我帮助，让我很感动。
事件概要：
起因——有一次，我的考试成绩不理想，十分沮丧。
经过——同学发现我情绪不对后，安慰并帮助了我。
结果——我被同学的热情与友善所感动。
愿望——学习进步。
障碍——学习过程中遇到的难题等。
思路拓展
从受助者角度——
示例1：我很自卑，拒绝了同学的帮助，但同学并没有放弃，依旧真诚待我。
示例2：同学的帮助效果不太明显，我很灰心，但同学没有放弃，坚持继续帮我。
思路拓展
从助人者角度——
示例1：同学家本身距离学校较远，但他每天都愿意早点来晚点走地帮我补习。
示例2：那一天电视台播放了一场同学期待已久的足球比赛，但同学为了帮助我而放弃观看。
目标二：聚焦矛盾，写曲折
写作提纲（2）
目标：记事有波澜
愿望
故事里的人物有什么愿望？
障碍
在实现愿望的过程中，遇见了哪些困难或挫折？
行动
故事里的人物通过哪些努力克服困难？
结局如何？
目标三：锤炼语言，写真切
1.精雕细刻，锦上添花（细节描写）
文段1：母亲就躲出去，在我看不见的地方听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，看着我。
文段2：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
《秋天的怀念》
2.字斟句酌，恰如其分（用词妥帖）
“我的母亲又熬过了一个严冬。”（《散步》）
3.体物缘情，直抒胸臆（直接抒情）
“好像我背上的同她背上的加起来，
就是整个世界。”（《散步》）
目标三：锤炼语言，写真切
写作提纲（3）
目标：记事有情感
细节描写
层级一：文中有一处细节描写。
层级二：文中有两处及两处以上细节描写。
遣词造句
层级一：结尾点题抒情，点明记事意义。
层级二：精心选用词句，贴切表达情感。
《那一次，我真尴尬》
主要内容：语文课前演讲，我因忘记讲稿内容而十分尴尬。
事件概要：一次，轮到我课前演讲，可是当我走上讲台就开始忘词，直到同学提醒才草草收场，我感到十分尴尬。
《那一次，我真尴尬》片段
?“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张起来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我演讲的时间到了。语文老师依旧踏着铃声准时到达，依旧笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这起立、坐下中冒出很多汗。随后，我机械地走上讲台，在黑板上写下我的演讲题目。写的时候，我努力告诉自己：“放松啊，放松啊！”可一转回头，面对大家，脑中便又一片空白。好不容易，我才抓住那么一点记忆，于是，没头没脑地讲开了。
《那一次，我真尴尬》片段
声音虽是细若蚊鸣，却已很不容易。我努力抓住那丝记忆，顺着想啊，讲啊，正当高潮部分，记忆戛然而止。我还在拼命搜索，那点东西却早已忘到九霄云外，任我搜刮自己干涸的记忆，也是徒劳一场。望着讲台下一双双似乎渴望下文的眼睛，我更加紧张了。嘴不经意地张了张，又合起，想说，又不知从何说起。手下意识地从前面背到后面，还不停地擦着满手心的汗，脸已是烧得火烫。
《那一次，我真尴尬》片段
时间似乎静止，教室安静得异样，只听见我急促的呼吸声。我下意识地又搓了搓手，张嘴终于说出话，却又只是重复。“提醒提醒她吧！”老师终于打破尴尬，示意拿着我的讲稿的同桌。于是，按着提示，我草草收尾，匆匆回座。当时，我真觉得我像一株“夹竹桃”——尴尬得满脸通红，又夹着尾巴逃。
层级
评价标准
评价层级（√）
C级
1.字数400字以下，书写不够整洁；
2.设计了2组以下的矛盾；
3.矛盾的设置突兀，过于简单。
B级
1.字数500字以下，书写较美观整洁；
2.设计了2—3组矛盾；
3.有矛盾的设置，但描写不够细腻，不够感染人。
A级
1.字数600字左右，书写美观整洁；
2.设计了3组矛盾；
3.矛盾的设置巧妙细致，引人入胜。
那一次，我真自豪
小时候的我，就像家里的小宝贝，衣来伸手，饭来张口，像一朵温室里的花儿。记得六年级的暑假，妈妈为了锻炼我，就帮我报名参加了夏令营活动。听到这个消息，我既紧张又兴奋，担心自己自己无法承受训练的压力。
优点：开篇自然引入事件。
不足：心理描写条理性不足。
小时候的我，就像温室里的花草，弱不禁风。六年级的暑假，妈妈帮我报名参加了野外拓展夏令营活动。听到这个消息，我既兴奋又紧张。兴奋的是，我终于有机会挑战一下自己了。紧张的是，我总害怕自己无法承受训练的压力。
那一次，我真自豪
在集合地点名时，我见到了教官。他有着魁梧的身材，英俊而棱角分明的脸庞以及一双闪耀着坚韧自信的光芒的眼眸。他用清脆、自信的声音自我介绍道：“大家好，在接下来的这段时间里，我将担任你们的教官，带领你们去探索这片美丽的丛林。你们准备好了吗？”士气高涨的我们用最响亮的声音答道：“准备好了！”随后，教官做了一个十分炫酷的手势示意我们上路，出发！
建议：情节中的对话部分宜分段写，记事顺序结构会更加清晰。
在基地点名时，我见到了教官。他身材魁梧，脸庞英俊，五官棱角分明，一双眼眸闪耀着坚韧自信的光芒。他用清脆自信的声音给我们一个开场白：“大家好，在接下来的这段时间里，我将担任你们的教官，带领你们去探索这片美丽的丛林。你们准备好了吗？”
士气高涨的我们用最响亮的声音答道：“准备好了！”随后，他做了一个十分炫酷的手势——出发！
第一项任务是“徒步穿越”。起初，路程十分平坦，我还能够轻松应付。走到后来，路开始变得越来越陡。我渐渐感到有些体力不支。这时，教官伸出了他的手，我从他那坚毅的眼神中看到了鼓励，继续走了下去。
建议：若将交代任务与记叙任务分段写会更有层次感。
第一项任务是“徒步穿越”。
开始的一段路比较平坦，我还能够轻松应付。走到后来，山路变得越来越陡。我渐渐感到有些体力不支，落在了最后。这时，教官伸出了他的手，我从他那坚毅的眼神中看到了鼓励，忍着酸痛继续前进。
终于，到了最危险的一个阶段，我们要跨过一座10米高的铁索桥。10米虽然不是太高，但对我来说却已是“万丈深渊”。终于到我了。我鼓起勇气向前迈了一步，向下一看，整个人又吓得缩回了岸边。这时，我看见了教官用坚毅的眼神鼓励着我。我调整了心情走上了铁索桥，目视前方，大步走到了对岸。我战胜了自己，教官和全体队员为我献上了掌声。
建议：跨越铁索桥是“那一次”中的关键情节，应该详写“我”战胜困难的过程和心理变化，从而为“自豪”蓄势。
终于，到了最后一关也是最危险的一关，我们要独立走过10米高的铁索桥。我伸长脖子往前一看，立刻吓得缩回来。虽然10米不是太高，但对我来说简直就像“万丈深渊”。更可怕的是，铁索桥一直在晃动，铁索上横铺的木板很窄，间隙很大。看着身边的队友都轻快地走过了铁索桥，我既羡慕又焦虑。那一刻，铁索桥头，只剩下我孤零零地站在那里，犹豫不决。
我不由得向对岸茫然地张望，看见教官正用坚毅的眼神期待着我。我调整了心情壮着胆子迈出了一小步，走上了铁索桥。我眼看前方，双手扶着两侧的铁索，双脚交替挪移。我的心都提到了嗓子眼，保险绳滑动的声音仿佛在切割耳鼓，每走一步都是万分的煎熬和庆幸。渐渐地，我战胜了胆怯，稍微加快了脚步，最终安全抵达对岸。教官和队员们为我献上了热烈的掌声。
这次的夏令营让我知道了，通过努力战胜自我、战胜困难、战胜恐惧是多么令人开心和振奋！原来，通过历练成为一个无所畏惧的男子汉，这才是我最自豪的。
不足：结尾对“自豪”的心理描写不够充分，未能较具体地揭示“自豪”的价值，提炼主题不足。
回望来时的路，铁索桥晃晃悠悠地延伸向丛林远处，一种成就感油然而生，我真的不敢想象自己刚刚是怎样走过来的。其实，真正的困难也许就是自己，只有努力战胜自己才有可能获得成功。这是属于强者的自豪，不一定要顶天立地，但一定要铁骨铮铮。
作业布置
1.结合课堂思考，完善作文提纲。
2.根据提纲内容，完成一篇不少于500字的作文《那一次，我真
》。
3.作文完成后，请对照“学会记事”评价量表进行自我评价。
谢谢观看