7.1.谁先走表格式教案 数学五年级上册-北师大版

谁先走
1教学目标
1、通过组织游戏活动，帮助学生理解游戏规则的公平性。
2、在游戏活动中，通过分析实验数据，和与同伴进行交流、讨论，使学生充分体验事件发生的等可能性，激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的数学思维习惯。
3、渗透极限的数学思想,提高学生数据分析的能力。
2重点难点
重点：体验等可能性、判断游戏规则的公平性。
难点：在游戏活动中，通过分析实验数据，和与同伴进行交流、讨论，使学生充分体验事件发生的等可能性，激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的数学思维习惯。
3教学过程
活动1【导入】一、创设游戏情境，初步体验等可能性
教师活动
学生活动
设计意图
1.摸球比赛：?????????????????出示比赛的规则????2.?在争论中讨论游戏的不公平性。板书：可能性大???????????可能性小?3.?看来这个游戏真的不公平，想想：怎样把游戏变得公平呢？板书：可能性相等看来游戏有了规则还不够，关键是游戏的公平，今天这节课我们就一同研究一下游戏规则的公平板书：游戏公平?4、老师之前也玩了这个摸球游戏，可是我摸了前两次，摸到的都是白球？怎么回事？
男、女生各派一位代表进行摸球比赛，其他同学作为裁判记录。??学生讨论学生发表自己的想法
1、放松心情2、复习旧知识，可能性有大有小3、在矛盾冲突中，体会公平的必要。?游戏不仅需要规则，更需要公平??在改变盒子里球的数量，使之相等的过程中，初步感受等可能性???让学生体会到可能小不等于没有可能。感受摸球的不确定性。
活动2【讲授】二、在情境中通过分析与实验，深入体验等可能性
教师活动
学生活动
设计意图
1、播放视频讨论在足球、乒乓球、网球等国际比赛中，裁判都是利用抛硬币决定哪方先开球的方法是否公平。（1）了解此方法：????
师生共同演示（2）讨论公平性（3）掷硬币试验：??????（4）利用统计图直观展示正反面出现的等可能性。?如果抛的次数足够多，正反面出现的可能性就会相等。?2、出示情境：小明和小华这对好朋友在下跳棋，他们都很谦让，应该谁先走呢?你有什么好办法帮帮他们。根据学生的回答进行板书预设:石头剪刀布????
投硬币????
掷色子抓阄
…??重点讨论抛瓶盖的方法.出示抛瓶盖的结果:
共5组,每组10次.
??????学生介绍?学生讨论小组合作，并记录实验数据，最后将结果填写在电子表格中?????学生发言??????????学生说自己的方法??????????讨论,
因瓶盖有口，厚薄不同，重量不均等原因造成落地的可能性是不同的，因此，这个游戏规则是不公平的。但是不公平的游戏,也会出现极端的结果，体会结果的不确定性。
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从身边学生熟悉的情境入手，更容易理解，也能激发学生的学习热情。?????????????
利用电子表格自动生成的功能，有利于提高课堂的实效性。要想体验“可能性相等”的丰富内涵，实验是无可替代的。因此，本环节，旨在通过实验，分析数据的过程，让学生深入体验可能性相等。??????
直观的方式，更容易让学生理解可能性相等。??渗透极限的思想。???在学生熟悉的生活情境中，感受数学与生活的联系，体验双方可能性相等的游戏规则才公平。??????????针对不公平的游戏结果，学生能够合理解释，提高数据分析能力，对于可能性有了更深的认识。
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活动3【作业】三、课后作业及全课小结
教师活动
学生活动
设计意图
1、利用筛子或者圆片设计一个对双方都公平的游戏规则。2、今天我们学习了游戏公平，你有哪些收获，或者还想了解些什么？
??????
在作业纸上写一写修改的游戏规则
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能够将不公平的游戏规则修改成公平的规则，也加深了对可能性相等的认识。