2.3 比例尺（教案） 数学六年级下册 北师大版

比例尺
1教学目标评论
1、通过探究活动，经历调查、收集、整理数据的过程。
2、在系统的调查活动中，培养学生收集整理信息的能力。
3、通过展示和交流，体会与他人合作求知的乐趣，感受数学在解决问题中的作用，体会数学与生活的紧密联系。
2学情分析评论
学生对比例尺的知识已经有了一定了解，但孩子们的动手能力，解决实际问题的能力都有待提高，希望能通过这节数学综合实践课，让同学们真真切切的感受到数学与我们日常生活的紧密联系。
3重点难点评论
教学重点：调查和收集与设计远足活动方案相关的材料。
教学难点：设计活动方案，并在活动中利用数学知识解决问题。
4教学过程
活动1【导入】一、问一问评论
教师给出问题：为了增强学生体质，实验小学决定在六年部开展“亲近自然
磨练意志”的远足活动，学校向同学们征集活动方案，请你参与设计。(
大屏幕出示“远足活动方案”)教师结合多媒体课件介绍活动相关内容。如何能让自己的设计方案在时间安排上更合理？
活动2【导入】二、
想一想、议一议、说一说评论
（1）要想使设计方案更合理需要解决的两个数学问题。
调查实验小学到金碧大桥的距离约有多少千米？
调查六年级同学的步行的平均速度？
（2）明确解决这些问题要用到的数学方法主要是“数的四则运算”。相关的知识是学过的，但是“调查实验小学到金碧大桥的距离约有多少千米”可以用到不同的方法和工具。可以组织学生讨论，如通过比例尺知识和骑自行车的实际测量等。对于同学们的步行速度可作为课前实践活动完成，课上汇报。
（3）组织学生讨论，给出具体可行的解决问题的操作方案。对“如果全年部开展这项活动，请你设计一个合理的活动方案”，要讨论分析“合理”是什么意思，对应的具体标准和要求有哪些，如男女生的体质差别?午餐地点和时间?能否保证在放学前完成任务？
（4）学生分组研究，合作学习，最终每一个学生要独立完成一个计算的报告，一个小组出一份远足活动实施方案，说明实施方案的依据和优缺点。
活动3【活动】三、
试一试、做一做评论
在这个阶段，学生要按照前面给出的解决问题的方案，具体的通过自主探究、合作学习、观察分享、推证演算等实际操作环节，真实具体地解决问题。在这个阶段中教师要努力注意观察学生的表现及时帮助有困难的学生和小组，鼓励学生的思考和创新，记录学生的真实解决问题的过程，发现其中的问题和生成的课程资源（如学生的困难点、突破难点的方法、学生之间思维碰撞的火花等）。
活动4【练习】四、
讲一讲、评一评评论
在学生通过自己的努力，基本解决了预设的问题之后，给学生表达、展示的机会，在教师的组织下，让学生将自己的结题和结果、求解过程的说明、求解过程中的学习体会和发现等报告或介绍给大家。