第1课《春》课件（共66张PPT）

(共66张PPT)
描绘春天的诗句
随风潜入夜,润物细无声.
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.
等闲识得东风面,万紫千红总是春.
天街小雨润如酥,草色遥看近却无.
春色满园关不住,一枝红杏出墙来.
春种一粒粟,秋收万颗子.
好与知时节,当春乃发生.
红豆生南国,春来发几枝.
春眠不觉晓,处处闻啼鸟.
朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里
。
散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
注意字词读音
掌握朗读的节奏
学会有感情的朗读课文
朗润　　酝
酿　　卖弄　　宛转　　嘹亮
黄
晕　　烘托　　静默　　舒活　　欣欣然
繁花嫩叶　应和
呼朋引伴　　抖擞精神　
花枝招展　蓑　涨
散在草从里边　　薄烟
　　　　yùn
niàng
wǎn
liáo
hōng
dǒusǒu
检
查
预
习
nèn　
yìnghè
yùn
suō
zhǎng
s?n
bó
：
想一想、议一议：
文章写了春天的几幅图画？可以分为几个部分？
春草图
春花图
春花图
春风图
春雨图
迎春
春
雨
春
风
春
花
春
草
盼
春
颂
春
绘春
春
（一）盼春
（总领全文，开启下文）
（2）总绘春天
（3）春草图
（4）春花图
（5）春风图
（6）春雨图
（7）迎春图
（二）绘春
（三）颂春
(8------10)
（一）盼春
1、齐读第一部分
2、思考：这里运用了哪些修辞手法？
表达了人们对春天的什么情感？
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，
宣告春天到来，表达喜春之情。
“春天的脚步近了”这一拟人手法，则赋予春天感情和生命。
盼春
作者的心情怎样？
急切、喜悦
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
（二）、绘春
1、自由朗读课文
2、思考、讨论：第2自然段
与3-7自然段存在着什么关系？
总分关系。
这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。
文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是
的。坐
着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几
回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
.
.
春草图
野火烧不尽
春风吹又生
春草图（请一位同学有感情的朗读）
1、春草有什么样的特点？
2、春草图抒发了作者什么样的感情？
3、本段是怎样写景抒情的？　　　　　（运用了什么样的修辞手法？）
4、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。
（请全班同学有感情的朗读）
嫩、绿、多、软、
春草图
坐、躺、滚、踢、跑、捉—人（喜悦、高兴）
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
人与自然的和谐
春
花
图
红的像火
粉的像霞
白的像雪
像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考
1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？
2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？
（花朵多、花色艳、花味甜）
（侧面衬托）
（比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实）
春花图
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
高低结合
眼前花儿争春
想象、联想到结果实
虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
明暗结合
全方位描绘春花的美
春
风
图
春风图
春风图（请一位同学有感情的朗读）
1、春风有什么样的特点？
2、春风图作者怎样描绘？抒发了什么样的感情？
3、本段是怎样写景抒情的？　　　　　　　　　　（运用了什么样的修辞手法？）
4、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。
（请全班同学有感情的朗读）
和煦、清新、和悦
春风图
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草味、花香
鸟鸣、流水、短笛
触觉
嗅觉
听觉
运用各种感觉描绘春风柔、暖
春风图
春风，如一个顽皮的孩子，逗醒了沉睡的大地，起身换上了绿衣；
春风，像一个远归的游子，带着满囊的香意，点缀了清新的空气；
春风，更像一个娇俏的美人，用娇艳的花朵，为自己添了一丝靓意。
春风吹艳了山头的野花
春风吹醒了田野的青蛙
春风吹乐了南归的燕子
春风吹细了纷纷的小雨
春风吹满了清澈的小溪
春风吹嫩了树木的叶子
春风像绿绿的小草,渲染了冬天的白色长裙.
春风像温柔的流水,滋润了干燥的世间万物.
春风像五彩的花朵,增添了大地的美丽色彩
默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做
1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第二句从_____觉写春风的_____，第三四句从______觉写春风的_______
，从而把难以捉摸的春风写的_____、_____、______、______。
2、“卖弄”本属___的感彩，这里却带着____的感彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。
3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____又有____，写出了春风____的特点。
触
和煦
味
芳香
视、听
和悦
有形
有声
有味
有情
贬义
褒义
拟人
欢快
比喻
拟人
和煦
春雨图
作者抓住了春雨什么特点？
像牛毛、像花针、像细丝
密亮细
……一层薄烟
轻盈
一下就是三两天
绵长
抓住特点描绘春雨的“润”
在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘
的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的
，“像花针”，侧重写春雨的
，“像细丝”侧重写春雨的
。
“……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了
。“织”字是承上句像
的比喻，准确表现了春雨的动态。
密亮细
亮
细
密
风
花针
春雨有什么特点？作者从哪几方面写？
形：像牛毛，像花针，像细丝
（紧密，闪光，细长）
多而细密，滋润万物
状：斜织
薄烟
（轻盈
迷蒙）
景：叶绿
草青
灯
人
房屋
（滋润万物，气氛和平安静）
比喻
排比
——正面
——侧面
本文春景图的异同比较
名
称
特
征
顺序角度
写
法
修
辞
春草图
春花图
春风图
春雨图
本文春景图的异同比较
名
称
特
征
顺序角度
写
法
修
辞
春草图
嫩绿多软
由人到物
正面侧面结合
拟人
春花图
多艳甜
由高到低
虚实结合
排比、比喻
春风图
和悦
触觉嗅觉视觉听觉
多感官描写
排比、比喻
春雨图
细密轻盈
由物到人由近到远
动静结合
排比、比喻
迎春图（请一位同学有感情的朗读）
1、作者怎样描绘迎春图？
2、迎春图有什么样的特点？
　　抒发了什么样的感情？
3、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。
（请全班同学有感情的朗读）
春早人勤
迎
春
图
着力刻画一片欢腾、春意盎然的景色，突出春早人勤的特点。
人迎春
范围广
人数多
年龄全
(抓住特定情境中人的活动来写)
“一年之计在于春”
描绘了一幅人民欢天喜地喜迎春天的热闹图画。
人人迎春
城里乡下
、家家户户、
老老小小
放
风
筝、
舒活筋骨、
抖擞精神
风筝多
人多
作者在这幅画面中主要围绕一个“多”字来描绘人们迎春的图景的，试问作者写了哪两个方面的“多”
？
迎春图
“
一年之计在于春”
激励人们把握时机，奋发
向上，辛勤劳作，也抒发
了作者热爱生活，进而要
创造美好生活，积极向上
的感情。
春草图
春花图
春风图
春雨图
叠用形容词描绘春草的生机
全方位描绘春花的美
运用各种感觉描绘春风柔、暖
抓住特点描绘春雨的“润”
迷人的春色、醉人的美景
绘春小结
迎春图和上面四幅图之间有什么关系？
其它四幅春景图很好的衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。
春天里的人们是怎样的？
人们迎来了风和日暖的春天，喜悦而又充满希望。
前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？
人人迎春：
城乡
老小
舒活
抖擞
一年之计在于春
颂扬奋发向上的精神
憧憬未来美好的生活
自由朗读课文,说一说作者抒发了怎样的感受?
对春天的赞美之情
说说这种感受在课文的哪部分表现得最为直接?
结尾部分
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
新
春天像小姑娘，花枝招
展的，笑着，走着。
美
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
力
赞
春
新：新生命的开始，给人无限希望
美：令人喜爱
充满活力：给人以信心和力量
1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？
2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？
（比喻，突出了春天的新、美、力）
不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。
课文小结
本文描绘了春回大地、生机勃勃的动人景观，通过———、——、——、——、——五幅主要图画，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。
你还能用别的比喻赞美春天吗？
“春天是插花的能手”；“春天是一位伟大的画家”；
“春天是一个美丽活泼的仙子”……
春天像一个魔法师，它给了太阳火热的力量。与冷酷的冬天决战到底。
春天像一只闹钟,它唤醒沉睡的小草，
给大自然增添一份色彩。
春天像一个指挥家，
它打碎河上的冰，
指挥着小河重新歌唱。
描写春天的成语
春暖花开
春风满面
春回大地
春风化雨
春光明媚
春意盎然
万紫千红
芬芳斗艳
生机勃勃
娇嫩鲜艳
绚丽多姿
风和日丽
鸟语花香
草长莺飞
春山如笑
枯木逢春
如做春风
桃红柳绿　　?
如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、
听觉、
触觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
四、虚实结合，动静结合；
认真观察，力求细致。
可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性
质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味
觉，触觉来发现美。
可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想
象写景）。
适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，
排比等增加文章的文采。
要按照一定的顺序安排景物
。
课堂练笔——请你模仿春景图的写法，写一幅春
水图或春山图或春树图。
如何准确形象描述景物？
春天来了，
最是一年春好时。春天是最惹人情思的季节。
当你走出户外，又见桃红柳绿、又听鸟语花香时，
你的心中不禁
会涌动着一种渴望：
让我们寻找春天的却步，谱写春天的赞歌!