(共27张PPT)
2 昼夜交替现象
教科版 六年级上
新知讲解
昼夜交替现象是如何产生的呢？
太阳总是从东方升起，带给我们崭新的一天；从西方落下 ，结束了一天繁忙的工作迎来黑夜。人们习惯把白天称为昼，把夜晚称为夜。地球上的事物每天都在感受着昼和夜的交替，昼夜交替变化的周期是24小时，它成为人类较早使用的时间单位——天 。
新知讲解
1
形成我们的假设。
地球是一个不透明的球体，太阳每时每刻都在放射光芒。但在同一时间里，它只能照亮地球表面的一半，向着太阳的半球是白天，背着太阳的半球是黑夜。只要地球发生转动或者太阳围绕地球转动，就会出现昼夜交替现象。
新知讲解
2
交流我们的看法。
有多少种假设？我们的假设有什么相同与不同？
1.假设可以归纳成以下四种:
(1)地球不动，太阳围着地球转。
(2)太阳不动，地球围着太阳转。
新知讲解
2
(3)地球自转。
(4)地球围着太阳转，同时地球自转。
新知讲解
昼夜交替现象（一）
新知讲解
2
2.假设的相同与不同。
相同点:
昼夜交替现象是由地球或者太阳运动产生的。
不同点:
有的假设认为是地球运动导致了昼夜交替；
有的假设认为是太阳运动导致了昼夜交替；
有的假设认为是地球和太阳同时运动导致了昼夜交替。
新知讲解
2
地球自转
地球自转是地球的一种重要运动形式，地球绕自转轴自西向东转动，从北极点上空看呈逆时针旋转，从南极点上空看呈顺时针旋转。
新知讲解
3
做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。
实验材料:手电筒(代表太阳)、地球模型(代表地球，可以用乒乓球)。
我们模拟地球自转。
一手将手电筒的光照射在地球模型上，一手转动模型。
新知讲解
3
实验步骤:(1)模拟地球不动，太阳围着地球转。固定地球模型位置，手电筒围着地球模型转,观察地球模型上的明暗变化。
(2)模拟太阳不动，地球围着太阳转。固定手电筒位置，地球模型围着手电筒转，观察地球模型上的明暗变化。
(3)模拟地球自转。固定手电筒位置，转动地球模型，观察地球模型上的明暗变化。
(4)模拟地球围着太阳转同时地球自转。固定手电筒位置，地球模型围着手电筒转，同时转动地球模型，观察地球模型上的明暗变化。
新知讲解
3
昼夜交替现象成因实验记录
假设 地球不动，太阳围着地球转 太阳不动，地球围着太阳转 地球自转 地球围着太阳转同时地球自转
示意图(用圈、箭头表示运行方向)
能否产生昼夜交替现象 能 能 能 能
实验结论:四种假设都能产生昼夜交替现象，但是在不同的假设中，昼夜交替变化的周期不同。
新知讲解
昼夜的形成
新知讲解
昼夜交替
新知讲解
4
交流模拟实验的情况。
1.当模拟地球不动，太阳围着地球转时，地球模型有明暗变化，但是用的时间较长。
2.当模拟太阳不动，地球围着太阳转时，地球模型有明暗变化，但是用的时间较长。
3.当模拟地球自转时，地球模型有明暗变化，用的时间短。
4.当模拟地球围着太阳转，同时地球自转时，地球模型有明暗变化，用的时间短。
新知讲解
4
交流结论:太阳不可能用24小时围着地球转一圈，说明地球上的昼夜交替现象不会是太阳围着地球转的结果，而地球自转圈所需的时间则要 短得多，因此昼夜交替现象只能是地球围着太阳转，同时地球自转的结果，但是需要更多的证据来证明。
新知讲解
昼夜交替与晨昏线
新知讲解
1.
通过模拟实验，能够证明我们的假设吗？我们是根据什么来判断地球模型上出现的昼夜交替现象的
通过模拟实验，我们发现地球模型都有明暗变化。这种明暗变化就是地球上的昼夜交替现象。这些假设都能解释地球上的昼夜交替现象。
我们发现这些假设有着共同的特点:只要地球自转，或地球围着太阳转，或太阳围着地球转，都能产生昼夜交替现象。也就是说，只要地球和太阳处于相对圆周运动就能产生昼夜交替现象。
新知讲解
2.
能解释昼夜现象的假设有哪些 它们有什么不同
假设可以归纳成以下四种:
1.地球不动，太阳围着地球转。
2.太阳不动，地球围着太阳转。
3.地球自转。
4.地球围着太阳转，同时地球自转。
不同:相对运动的方式不同。
新知讲解
3.
我们该如何进一步来确认哪一种假设是正确的呢
因为四种假设都得到了模拟实验的支持，所以模拟实验的结果无法说明哪种假设是错误的。也就是说，如果不能提供新的证据，那么四种假设都是成立的。因此我们要找到:
1.地球不动的证据。 2.地球自转的证据。 3.地球公转的证据。
人们根据地球一次昼夜交替时间(24 小时)、地球与太阳的距离和太阳运行的速度，可以推测出哪种假设是正确的。
新知讲解
3.
当“地球不动，太阳围着地球转”时，地球上有昼夜交替现象，但是太阳要围着地球转一圈，才会发生一次昼夜交替现象。太阳离地球约1.5亿千米，太阳运行的速度是250千米/秒，照此速度，科学家推算太阳围着地球转一圈需要1046. 6小时，也就是说约要44天才会发生一次昼夜交替现象。这不符合真实的情况。
当“太阳不动，地球围着太阳转”时，地球上有昼夜交替现象，但是地球要围着太阳转一圈，会发生一次昼夜交替现象，也就是说约要8760小时才会发生一次昼夜交替现象，这不符合真实的情况。
新知讲解
3.
当“地球自转”时，地球自转一圈就会发生一次昼夜交替现象。 如果是这样，那么地球上某地的昼夜长短、气温变化就天天一样， 不会出现差异，也不会发生四季变化，这不符合真实的情况。
当“地球围着太阳转，同时地球自转”时，地球自转一圈的时间为24小时(一天)。这样才会既有昼夜变化，又有四季变化，这符合真实的情况。
课堂练习
判断题。
1.地球不动，太阳围绕地球逆时针公转。( )
2.地球逆时针自转，同时围绕太阳逆时针公转。( )
3.地球顺时针自转，同时围绕太阳顺时针公转。( )
4.地球上的昼夜交替现象有多种可能的解释。( )
5.我们可以借助一些实验器材来模拟表现地球上昼夜交替的现象。( )
6.利用昼夜交替现象的模拟实验，我们可以排除一些不合理的假说。( )
7.在模拟实验中，无论是太阳围着地球转，还是地球围着太阳转，只有地球自转才会出现昼夜不断交替的现象。( )
×
√
√
×
×
√
√
课堂练习
选择题 1.在科学实验中，由于受客观条件的限制，不允许或不能对研究对象进行实验，我们可以采用( )的方法展开研究。
A.对比实验 B.实验推理 C.模拟实验
2.关于昼夜交替现象的解释中,可以作为排除“太阳不动，地球围着太阳转”解释的证据是( )。
A.太阳是东升西落的 B.地球自西向东绕太阳转
C.太阳距离地球很远，24小时无法完成转动一圈
3.在验证“地球不动，太阳围着地球转”的解释时,需要让( )。
A.地球模型自转 B.手电筒绕着地球模型转 C.地球模型绕着手电筒转
C
C
B
课堂总结
昼夜交替现象
通过本节课的学习，我们知道了什么是昼夜交替现象，昼夜交替现象每天都在循环往复，是地球常见的天文现象。经过探究，我们发现有多种假设都能解释它的形成原因。经过研讨，我们发现必须先研究、确定地球的运动状态，才能确定哪一种假设与事实相符。与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关。
板书设计
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教科版六上第二单元第2课《昼夜交替现象》教学设计
课题 昼夜交替现象 单元 二 学科 科学 年级 六
学习目标 1.昼夜交替是地球常见的天文现象。2.昼夜交替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关。3.能根据已有知识，对昼夜交替现象成因提出有依据的假设。4.能基于假设，制订可行的探究方案，并通过模拟实验验证昼夜交替成因的假设。5.能用批判性思维大胆质疑，善于从不同角度思考问题，追求创新。6.认识到身边许多常见的自然现象是有科学解释的。
重点 用模拟实验验证自己的假设，并了解他人的假设。
难点 思考并归纳出各种假设的本质区别是地球运动状态不同。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 昼夜交替现象是如何产生的呢？太阳总是从东方升起，带给我们崭新的一天；从西方落下 ，结束了一天繁忙的工作迎来黑夜。人们习惯把白天称为昼，把夜晚称为夜。地球上的事物每天都在感受着昼和夜的交替，昼夜交替变化的周期是24小时，它成为人类较早使用的时间单位——天 。 学生回答问题。 旨在探究昼夜交替现象成因铺垫基础知识。
讲授新课 探索：形成我们的假设。地球是一个不透明的球体，太阳每时每刻都在放射光芒。但在同一时间里，它只能照亮地球表面的一半，向着太阳的半球是白天，背着太阳的半球是黑夜。只要地球发生转动或者太阳围绕地球转动，就会出现昼夜交替现象。交流我们的看法。有多少种假设？我们的假设有什么相同与不同？1.假设可以归纳成以下四种:观看视频资料。2.假设的相同与不同。相同点:昼夜交替现象是由地球或者太阳运动产生的。不同点:有的假设认为是地球运动导致了昼夜交替；有的假设认为是太阳运动导致了昼夜交替；有的假设认为是地球和太阳同时运动导致了昼夜交替。做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。实验材料:手电筒(代表太阳)、地球模型(代表地球，可以用乒乓球)。实验步骤:(1)模拟地球不动，太阳围着地球转。固定地球模型位置，手电筒围着地球模型转,观察地球模型上的明暗变化。(2)模拟太阳不动，地球围着太阳转。固定手电筒位置，地球模型围着手电筒转，观察地球模型上的明暗变化。(3)模拟地球自转。固定手电筒位置，转动地球模型，观察地球模型上的明暗变化。(4)模拟地球围着太阳转同时地球自转。固定手电筒位置，地球模型围着手电筒转，同时转动地球模型，观察地球模型上的明暗变化。昼夜交替现象成因实验记录实验结论:四种假设都能产生昼夜交替现象，但是在不同的假设中，昼夜交替变化的周期不同。观看视频资料。交流模拟实验的情况。1.当模拟地球不动，太阳围着地球转时，地球模型有明暗变化，但是用的时间较长。2.当模拟太阳不动，地球围着太阳转时，地球模型有明暗变化，但是用的时间较长。3.当模拟地球自转时，地球模型有明暗变化，用的时间短。4.当模拟地球围着太阳转，同时地球自转时，地球模型有明暗变化，用的时间短。交流结论:太阳不可能用24小时围着地球转一圈，说明地球上的昼夜交替现象不会是太阳围着地球转的结果，而地球自转圈所需的时间则要 短得多，因此昼夜交替现象只能是地球围着太阳转，同时地球自转的结果，但是需要更多的证据来证明。观看视频资料。研讨：通过模拟实验，能够证明我们的假设吗？我们是根据什么来判断地球模型上出现的昼夜交替现象的 通过模拟实验，我们发现地球模型都有明暗变化。这种明暗变化就是地球上的昼夜交替现象。这些假设都能解释地球上的昼夜交替现象。我们发现这些假设有着共同的特点:只要地球自转，或地球围着太阳转，或太阳围着地球转，都能产生昼夜交替现象。也就是说，只要地球和太阳处于相对圆周运动就能产生昼夜交替现象。能解释昼夜现象的假设有哪些 它们有什么不同 假设可以归纳成以下四种:1.地球不动，太阳围着地球转。2.太阳不动，地球围着太阳转。3.地球自转。4.地球围着太阳转，同时地球自转。不同:相对运动的方式不同。我们该如何进一步来确认哪一种假设是正确的呢 因为四种假设都得到了模拟实验的支持，所以模拟实验的结果无法说明哪种假设是错误的。也就是说，如果不能提供新的证据，那么四种假设都是成立的。因此我们要找到:1.地球不动的证据。 2.地球自转的证据。 3.地球公转的证据。 人们根据地球一次昼夜交替时间(24 小时)、地球与太阳的距离和太阳运行的速度，可以推测出哪种假设是正确的。当“地球不动，太阳围着地球转”时，地球上有昼夜交替现象，但是太阳要围着地球转一圈，才会发生一次昼夜交替现象。太阳离地球约1.5亿千米，太阳运行的速度是250千米/秒，照此速度，科学家推算太阳围着地球转一圈需要1046. 6小时，也就是说约要44天才会发生一次昼夜交替现象。这不符合真实的情况。当“太阳不动，地球围着太阳转”时，地球上有昼夜交替现象，但是地球要围着太阳转一圈，会发生一次昼夜交替现象，也就是说约要8760小时才会发生一次昼夜交替现象，这不符合真实的情况。当“地球自转”时，地球自转一圈就会发生一次昼夜交替现象。 如果是这样，那么地球上某地的昼夜长短、气温变化就天天一样， 不会出现差异，也不会发生四季变化，这不符合真实的情况。当“地球围着太阳转，同时地球自转”时，地球自转一圈的时间为24小时(一天)。这样才会既有昼夜变化，又有四季变化，这符合真实的情况。 学生完成活动手册，并交流想法。学生可小组进行模拟实验验证假设。交流我们实验的结果，并总结。学生观察班级大记录表，小组讨论，汇报不同之处。 为了锻炼学生独立思考的能力。使学生独立完成验证自己的假设的模拟实验，并要求学生要认真观察他人的实验，聆听他人的观点等。旨在展示与交流充分了解每种假设的特点。
课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了什么是昼夜交替现象，昼夜交替现象每天都在循环往复，是地球常见的天文现象。经过探究，我们发现有多种假设都能解释它的形成原因。经过研讨，我们发现必须先研究、确定地球的运动状态，才能确定哪一种假设与事实相符。与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关。
板书
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教科版六上第二单元第2课《昼夜交替现象》同步练习（含答案）
填空题。
地球是一个不透明的球体，太阳只能照亮地球表面的一半，向着太阳的半球是____________，背着太阳的半球是____________。
昼夜交替现象与____________和____________的相对圆周运动有关，一昼夜的时间是____________小时。
太阳东升，____________开始，太阳西落，____________降临。
二、判断题。
1.太阳不动，地球逆时针自转。( )
2.太阳不动，地球围绕太阳逆时针公转。( )
3.地球不动，太阳围绕地球逆时针公转。( )
4.地球逆时针自转，同时围绕太阳逆时针公转。( )
5.地球顺时针自转，同时围绕太阳顺时针公转。( )
6.地球上的昼夜交替现象有多种可能的解释。( )
7.我们可以借助一些实验器材来模拟表现地球上昼夜交替的现象。( )
8.利用昼夜交替现象的模拟实验，我们可以排除一些不合理的假说。( )
9.在模拟实验中，无论是太阳围着地球转，还是地球围着太阳转，只有地球自转才会出现昼夜不断交替的现象。( )
三、选择题。
1.在科学实验中，由于受客观条件的限制,不允许或不能对研究对象进行实验，我们可以采用( )的方法展开研究。
A.对比实验 B.实验推理 C.模拟实验
2.关于昼夜交替现象的解释中，可以作为排除“太阳不动，地球围着太阳转”解释的证据是( )。
太阳是东升西落的
B.地球自西向东绕太阳转
C.太阳距离地球很远，24小时无法完成转动一圈
3.在验证“地球不动，太阳围着地球转”的解释时,需要让( )。
A.地球模型自转 B.手电筒绕着地球模型转 C.地球模型绕着手电筒转
4.用手电筒代替太阳，把玩具球当作地球，图中的四个区域中，属于白天的是( )。
A.甲和乙
B.甲和丙
C.乙和丁
5.地球自转一周为( )。
A.一天 B.一个月 C.一年
6.下列现象中，与昼夜有关的是( )。
A.猫头鹰夜间捕食 B.大雁南飞 C.小草枯萎
7.下列地球的光照图中，在北极出现了极夜现象的是( )。
B. C.
8.白天看不到星空的原因是( )。
A.星星睡了 B.星空被乌云遮住了 C.太阳光太亮了
9.几名同学在探究地球上昼夜交替现象形成的原因，他们利用灯泡和乒乓球分别模拟太阳和地球。如图所示为关于太阳与地球相对运动的假设，与地球上昼夜交替现象形成的事实相符的是( )。
A. B. C.
10.我们进行的昼夜交替现象的实验属于( )。
A.模拟实验 B.对比实验 C.析因实验
11.下列关于极昼、极夜时间不等长的解释，正确的是( )。
A.地球是不规则的球体
B.地球自转速度的变化
C.地球在公转轨道上运行的速度不同
四、连线题。
请将下列示意图与对应的解释连线。
实验探究。
小科用地球模型进行模拟实验，想探究引起昼夜现象的真正原因，如下图所示。
(1)在这个实验中手电简模拟的对象是______________。
(2)请在下面的示意图中，用阴影标出地球模型上处于黑夜的区域。
(3)小科认为,太阳不动，地球围着太阳转的解释是昼夜现象的正确解释，她如何进一步来确认这种假设是否正确
参考答案
一、
白天 黑夜
地球 太阳
白昼 黑夜
二、
√
√
×
√
×
√
√
√
×
三、
C
C
B
C
A
A
C
C
C
A
C
四、
五、
太阳
可以根据地球自转或公转的周期等逐步排除不正确的假设。
A
C
A
B
B
C
A
B
B
A
四、
地壳 地幔 地核
五、
2.5 地壳
海洋 陆地
地核——蛋黄 地幔——蛋白 地壳——蛋壳
横切 果肉 吸管
小科所在的小组制作的地球模型能让我们了解地球内部结构；小雅所在的小组制作的地球自转模型能让我们了解地球的自转运动。
六、
海洋 冰川
纬线 经线 赤道
66°34′
（答案不唯一）从地球仪上我们能知道地球上各个国家和地区的地理位置、七大洲和四大洋的位置、地球表面的地形概况等。
七、
由于月球正在离地球越来越远，引力就会变小，月球参与的潮汐现象减缓了地球自转的速度，使得地球上一天的长度正以每个世纪大约1. 7毫秒的速度增长
乒乓球绕灯泡
做周期性转动
乒乓球周期性自转并
绕灯泡做周期性转动
灯泡绕乒乓球
做周期性转动
地球围着太阳转，同时地球自转
地球不动，太阳围着地球转
太阳不动，地球围着太阳转
地球自转
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