北师大版 三年级数学上册 《存零用钱》教学设计

存零用钱教学设计
教学目标：
1.体会数学与实际生活的联系，并用数学知识来解决生活中的问题，培养学生分析问题、解决问题的能力；
2.在数学的实际应用中渗透“类比”的数学思想；
3.培养学生的数感，理解小数加减法运算的意义，掌握基本的运算法则和一定的笔算技能。
教学重难点
理解小数加减法运算的意义，掌握基本的运算法则和一定的笔算技能。
教学过程
1．创设情境，引出问题
1.同学们，你们都有存零用钱的习惯吗？
淘气从来不乱花钱，他喜欢把零用钱都存起来用到有用的地方，我们一起来看看他1月、2月存零用钱的情况好不好？（课件演示）看！（展示书中表格）你喜欢他的这种做法吗？
2.师：哪位同学能读一读表格中的内容？
1月存11.5元，2月存3.2元
2、探索交流，解决问题
1.同学们都很棒，提出了这么多问题，今天我们来计算最简单的问题，好不好？淘气这两个月一共存了多少零用钱？（小组合作交流）
2.学生在讲台展示并说出其计算的方法
（1）列竖式计算：
11.5+3.2=14.7（元）
元
角
1
1.
5
+
3.
2
1
4.
7
教师适时追问，你是怎么想的？是怎样相加的？
生：按顺序从左到右写上“元”和“角”，把11.5元和3.2元中表示元的数位与“元”对齐，再把表示角的数位与“角”对齐，先角和角相加，再元和元相加，最后在元的后面点上小数点。
(2)你能用一句话把你刚才说的总结出来吗？
生回答：两小数相加，先将小数点对齐，然后再相加。
师在黑板上贴上卡片。（两小数相加，先将小数点对齐，然后再相加）。
（3）我们来看一下是不是这么多？（多媒体演示）果然是14.7元。
3、再请一个同学上来展示一下。
生上台说：我是这样来计算的：
11.5元=114角，3.2元=32角，115角+32角=147角，而147角=14.7元，所以淘气这两个月一共存了14.7元。
黑板上展示学生计算方法的卡片。然后请学生说出不同的方法。
例如：我是这样来计算的：
11元+3元=14元，5角+2角=7角，一共是14元7角，也就是14.7元。
4、以上三位同学用不同的方法来解决类似的问题，他们有什么共同点吗？那么你们认为这三种方法中哪一种方法比较直观，较好呢？
生：第一种方法。
师：为什么？
生：他不收计算单位的限制，而且直观明了。
（1）我们来解决一下黑板上的问题：淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少元？
（2）学生完成后，在台上展示其计算过程。29.9-14.7=（
）元
方法一：29.9元=29元9角
14.7元=14元7角
29元-14元=15元
9角-7角=2角
15元+2角=15元2角=15.2元
方法二：29.9元=299角
14.7元=147角
2
9
9
-
1
4
7
1
5
2
方法三：
元
角
2
9.
9
-
1
4.
7
1
5.
2
（3）师：我们在计算时应注意什么问题呢？
生：小数点要对齐，然后再相减。
3、思维训练，巩固新知。
1、看谁算得又对又快（答题卡）
5.3+3.6
2.1+3.5
7.2+2.0
7.5+0.4
3+6.5
4.3+0
2、你会列竖式计算吗？
13.7+20.2
2.73+3.21
21.35-11.23
81.69-70.5
16.3-8
25.5+13.2
4、回顾新知
同学们，今天你有什么收获？
5、板书设计
存零用钱
——简单小数的加减法
11.5+3.2=14.7（元）
29.9-14.7=15.2（元）
元
角
元
角
1
1.
5
2
9.
9
+
3.
2
-
1
4.
7
1
4.
7
1
5.
2
两个小数相加减，先把小数点对齐，然后再加减。