义务教育教科书
义务教育教科
科学
KE
XUE
动手册
XUESHENG
HUODONG
SHOUCE
科学
一年级下册
学生活动手
年级下册
包即产量
定价
湖南科学技术出版补
主
本册执行主编:叶宝生范颖
素平范颖金娜赵
孙江波
科技史资料审核:史晓雷
术
烯彭进芬
图书在版编目(C|P)数
义务教育教科书科
动手册一年级
编.一长沙:湖南科学技术出版社,2017.12
①
①科学知识一小学一教
参考资料Ⅳ
版本图书馆CIP数据核字(2017)第166
务教育教科书
动手册
册
主编
香
责任编辑:赵龙
舒欣
为刘堤地
版发行:湖南科学技术出版社
购联系:本社直销科0731-84375808
量问题请直接
2017年12月第版第1次
印
SBN978-7-5
9413-0
6③自⑤
科学
学生活动手册
年级下册
石鸥彭香主编
K湖南科学技术出版社
湖南·长
目录
第二单元水
第当单空气
第三单
形形色色的动物
观察身
动物
动物的特征
ong
ge
yang
各种各样的植物
x宗身边“你
植物和我
五单元纸飞机
改进纸飞机
期评价
第一单元水
①认识水
观
把水倒入不同容器,水是
de
yan
se
hud
欢的颜色画出水的形
牛奶④花生
酒精
盐水
③水
顺序
不是水
②比较水的多
的猜想
我的比较
用图文表
录比较结果
讨论
哪种方法
司
eng
dao
ma
2
满(
杯
有
能倒满(
第二单元空
气
①哪里有空气
把找到空气的办法画下来
这些物体里有空
(“有
没有
物体
果
se
se
de
do
第三单元形形色色的动物
g
wu
①常见的动物
diao
cha
zhou
wei
de
dong
调查周围的动物
物名
发现
你最喜欢的动物画下来
ha
shen
bian
de
dong
②观察身边的动物
观察猫
观察鸡
用画图的方式记录猫和鸡的特征
鸡
dong
wu
d
③动物的特征
zhao
dong
wu
de
gong
tong
te
zheng
找动物的共同特征
给动物运动的部位涂上颜
把动物和
的食物连
￥
物分类
冰
ge
zhong
ge
yang
第四单元各种各样的植物
①常见的植物
diao
cha
调查周围的植物
名称
机叶
红色脚→亮
②观察身边的植物
weI
Cao
狗尾
观察
狗尾草
要特征
草
观察柳树
出柳树
要特征
柳先锋学校教师个人电子备课用纸
第一单元
水
科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.3.13
课
题
1、认识水
第
1
课时
总第1课时
教学目标：1、能用各种感觉器官观察水的物理性质，认识到水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体。2、能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。
3、初步认识水占据空间。4、在活动中能够细心观察；能够合作互助；能用证据说明问题。
重
点
观察水、辨别水，认识水的基本性质。
难
点
水无固定形状。
教学准备
学生材料：
1号材料袋演示材料：
1个透明塑料桶、石头、小石头、细沙、水
教学过程：
一、活动一：观察水
1、老师口渴了，带了一杯纯净水。水是什么样的？今天我们就来观察水、认识水。2、我们可以采用哪些方法来观察这杯水呢？（用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝）3、教师指导：●用眼睛看发现水有什么特点？（无色、透明的）●“闻”有种科学的闻的方法——扇闻法。大家用这种科学的方法闻一闻，发现水有什么特点？（无气味）●“尝”，对于不明的物质我们千万不能随便尝，今天我准备的是纯净水，可以在老师的指导下尝。尝也有方法，我们用吸管蘸取一点放舌头上尝尝。大家用尝的观察方法又发现水有什么特点？（无味道）4、小结过渡：我们通过看、闻、尝，发现了水的哪些特点？（是无色、透明、无气味、无味道的）我们生活中很多物体都有形状，西瓜是球形，粉笔盒是方形……，那水有形状吗？我们把水倒入这几个容器里看看。5、在这几个容器里，水是什么形状？你还能制造不同形状的水吗？如何制造呢？（气球装水，可以变各种形状，材料袋里配有气球，可课后试试）6、完成活动手册第一课涂色题。把水放入以下几个容器，水是什么形状的？用你喜欢的颜色画出水的形状。7、想一想：水有固定的形状吗？8、看板书，总结水的特点。9、像水这样能够流动、没有固定的形状的物质叫做液体。（板书液体）像水这样能够流动、没有固定的形状的液体还有哪些？二、活动一：辨水识水活动过渡：现在我们已经知道水的基本特征啦，让我们利用这个知识来解
决生活中的一个小问题吧。1、提出任务：（牛奶、醋、水、食用油、盐水）师：每个小组桌上有五杯物质，分别标明了1、2、3、4、5号，其中就有纯净水，我们试着找找纯净水。大家在找的过程中觉得可能是纯净水的放桌面，觉得肯定不是纯净水的交上来。2、分组活动：（1）学生分组活动，教师巡视。（2）汇报说说方法和理由。
（3）回顾刚才的活动，你们刚才是用了哪些方法找到这杯纯净水的？首先用的什么方法，然后用的什么方法？填写记录单。
（引导学生分析辨识的顺序，什么样的顺序更合理、安全、快捷。最后能得出人们辨识时一般遵循一看二闻三品尝的原则。）
三、活动三：水占空间1、观察魔术：师：老师这儿有一个塑料盒，（展示一下）里面是空的。下面，我要表演一个魔术。我先往里面装几个大石头，装满了，还能装这样的大石头吗？再装一些小石头，不能装小石头了。还能再装一些细沙吗？细沙也装进去了，又装满了。还能装吗？装什么？为什么还能装水？（里面还有空间，水因为可以流动，还可以装进去，水可以占据里面剩余的空间。）2、归纳概念：师：适时板书，水占据空间。看来大家对水的认识又进一步了，有了新的发现。师：反过来，假如：先装满水，还能装石头吗？四、拓展：说说大自然哪里有水1、我们生活中离不开水，自然界中到处都有水。说一说，你在哪些地方见过
水？这些水是什么样的呢？（学生充分交流后，教师利用PPT出示一些自然界中水的图片或视频资料。让学生欣赏美丽的自然水域。图片或资料中，可有隐含水的形态变化的内容，
如教材展现的有晶萤剔透的露珠，也可以展示雪山上覆盖的冰层，以此拓宽学生的认识。）
板书：（用气泡图形式板书水的特点）
后记：通过学习，学生明白：水没有一定的形状，因为装在什么容器里就是什么形状。学生对观察水的顺序有了清晰的了解：一看二闻三尝。我点名学生上台闻，但辨别不出醋。最后剩三杯。只能用尝了。但还是没尝出糖水。学生对实验操作，哪怕是演示都很有兴趣。因为有神秘感，又能部分参与。
先锋学校教师个人电子备课用纸
科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.3.20
课
题
2、
比较水的多少
第
1
课时
总第2课时
教学目标：1、能够运用多种方法比较水的多少，提炼“统一标准”的思想方法。2、能设计比较水的多少的实验，并实施。3、动手自制刻度杯，了解刻度杯的优点。4、尊重证据，用证据来说话。在设计实验方案时，能积极思考。
重
点
能够运用多种方法比较水的多少。
难
点
提炼“同一标准”的思想方法，并能想办法利用标准小杯制作刻度杯。
教学准备
分组实验材料：2号材料袋和3号材料袋。教师准备材料：两个盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、两个盛水瓶（瓶子大小不同，水位相同）、两杯水（直径大的杯子里水位低，直径小的杯子里水位高）、红墨水、已制好的刻度杯。
教学过程：
一、导入新课。第一组：出示两瓶水（水位不一样，瓶子相同）比谁多。第二组：再出示两瓶水（水位相同，瓶子大小不一样）比谁多。第三组：再出示两瓶水（水位不同，瓶子大小不一样）比谁多。并说出理由。（逐步引发思维冲突。
表面上是结果的冲突，其实质是学生比较思维中标准不统一的冲突，这就调动了学生的探究欲望。）二、活动1
哪杯水多1、到底哪杯水多？怎样证明我们的猜想？你有什么好办法么？
2、口头设计实验，进行交流。3、学生进行实验。4、分组汇报。（注意引导学生进行总结归纳：比较方法虽然很多，但都是有一个比较标准的。）5、比较的方法虽然不同，但用这些方法比较时有什么相同之处?
（引导学生发现那就是都确定了一个标准来进行对比。至此完成思想方法的提炼
——就是“统一标准”。
）三、活动2自制刻度杯1、我们比较出来这两杯水哪杯多？那多多少呢？2、用小杯子装水，看看各能装满几小杯，最后再来比多少。3、过渡：这种方法可以比较出水的多少，但操作时，麻烦费时，且容易将水洒出来。如果要比较更多杯的水，怎么知道多多少呢？4、我们可以制作一个刻度杯。（出示老师做好的刻度杯，引导学生思考“刻度杯”的制作关键：装满一小杯水倒进大杯里，在水面处做记号。）5、小组成员相互合作完成制作。6、再用自制的“刻度杯”去比较水的多少。
7、“刻度杯”有哪些优点？8、举例说说生活中的“刻度杯”及用途。
板书：
2、比较水的多少统一标准比较自制刻度杯
后记：
我省去了前两组直入主题，让学生引起认知冲突：有说瓶子水多的，有说量杯水多的。我有意选择了体积相同的两个容器。矿泉水瓶（500～550ml）和量杯（500ml）。通过演示，让学生想办法：把瓶子换成杯。或把杯换成瓶。这都是学生想出来的办法。至于自制刻度杯，是我介绍的方法;用水槽和记号笔。然后我让学生分组实验，只能用第三种方法，材料是：矿泉水瓶，500ml量杯250ml量杯，水槽，记号笔。学生能自主操作、合作完成，看来从一年级开始开设科学课还是有必要的。
先锋学校教师个人电子备课用纸
科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.3.27
课
题
3、小水轮
第
1
课时
总第3课时
教学目标：1、知道流动的水有力量并能举例说明。初步了解人类科学利用流水的历史。2、能在老师的指导下，按照教材图示，小组分工合作制作小水轮模型。3、对如何使小水轮转得更快做出设想，并用实验证明。4、积极思考、大胆设想。注重实践，尊重事实。能意识到事物的两面性，初步学会用辩证的观点看待事物。
重
点
知道流动的水有力量。
难
点
对如何使小水轮转得更快做出设想，并用实验证明。
教学准备
学生实验材料：4号材料袋（制作小水轮的材料）。教师准备材料：与流水有关的图片和视频资料等。
教学过程：一、图片导入
1、出示水转筒车图片。也可利用筒车相关视频导人，介绍它带来的好处。2、提问：它是怎样转动的？
3、过渡：我们自己制作一个小水轮来进行探究吧。二、活动1
制作小水轮1、学生根据材料说明书进行组装，教师可示范。
2、组织学生对小水轮进行展示，并交流安装经验。3、教师可视具体情况要求学生改进制作。三、活动2让小水轮转起来1、怎样让小水轮转起来呢？
（放手让学生通过自己动手实践去发现：小水轮是靠流水的力量转动起来的）
2、各组小水轮转动的快慢不同。趁势提出问题，怎样才能转得更快呢？
（引导学生分析并进行实验尝试）
3、汇报展示。四、拓展活动
1、课件出示图片。（竹排、水力发电站和洪水决堤）2、流水对人们的生产生活有哪些影响呢？（从正反两方面提醒学生要用辩证的观点科学地看待自然事物，使学生认识到事物具有两面性。）3、我们要利用科学来减少水害或者其他自然伤害的发生，并将它们作为资源进行合理的开发和利用，造福人类。
板书：
3、小水轮靠流水的力量转动
后记：
学生对水车很陌生，但感兴趣。我让学生操作现成的水轮机，让学生体验水冲到什么位置会使水轮转动。对于怎样使小水轮转得快，学生误认为水位越低越快。经过实验验证水位越高越快，对于水流量大转得快学生易理解。
先锋学校教师个人电子备课用纸
第二单元
空气
科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.4.12
课
题
1、
哪里有空气
第
1
课时
总第4课时
教学目标：1．认识到我们周围的空间充满空气。2．能借助其他物体（塑料袋、注射器、玻璃瓶、水等）直接观察空气，在观察空气的活动中，会利用提供的器材设计简单的实验，证明空气在存在；能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。3．学习用证据说明问题，体会看不到的东西不一定不存在。4．通过交流，培养表达、倾听习惯，能认同他人合理的观点，体验分享的快乐。
重
点
认识到我们周围的空间充满空气，能借助其他物体直接观察空气。
难
点
利用提供的器材设计简单的实验，学习用证据说明问题。
教学准备
学生准备：水槽；毛巾；塑料袋；扇子；带盖小塑料瓶；注射器；粉笔；石头；海绵；记录单、铅笔教师准备：三个塑料袋（分别装石头、水、空气）；水槽；毛巾；砖块
教学过程：一、活动一：袋子里有什么1.小朋友们，看老师这，这里有三个塑料袋，第一个袋子里有——（生：砖头），第二个袋子里有——（生：水），那这第三个袋子里？（生：空气）2.第三个袋子里老师的确装了空气。你们知道老师这袋空气从哪里装的吗？老师课前就在教室里装的，你们也想办法装一袋这样的空气好吗？（每两人一个塑料袋，开始吧。）3.你们塑料袋里装好空气了吗？（装好了）里面真的有空气吗？（有）科学是讲究事实和证据的，你怎么让大家相信袋子里有空气。袋子里面的空气看不见。老师来教你们几种方法让你能找到里面的空气。（1）演示：这个装水的袋子如果扎个孔，水会慢慢从小孔流出来，那这个你们认为有空气的塑料袋，我也用针尖将这个袋子扎一个孔，慢慢挤一挤，里面的空气怎么样？（会慢慢跑出来）请一个孩子上来感受一下（用脸、手感受）感受到空气跑出来了吗？让我们用图画的方式表示出来吧。（板书：用图示方法）。（2）跑出来的空气看不见，老师有办法让跑出来的空气看得见，信不信？要借助一种物质——水。将小孔放入水中，挤一挤塑料袋让空气跑到水中就可以看到。想不想试一试。那你们动手，可以让袋子里的空气跑到你们的脸上、手上感受一下，也可以让它跑到水中看看会发现什么。4.学生分组活动，教师巡视指导。5.汇报交流。引导学生清楚表达，学会倾听。空气进入水中变成什么了？
（看不见的空气进入水中变成气泡冒了上来，让我们看到了空气。）6.将桌面收拾好，师生小结：我们刚才用了什么方法感受到袋子里有空气的？（用皮肤感受、借助水看到空气）二、活动二：找空气1.刚才我们用塑料袋装了一袋空气，让我们继续来找空气，（出示注射器）想想你能用它找到空气吗？（指名说，并引导学生说如何发现里面会有空气）
2.（
出示塑料瓶子），用这个瓶子能找到空气吗？师重点引导：小塑料瓶装了空气。将瓶子倾斜，这样里面有空气吗？倒过来，这样瓶子里还有空气吗？
如何知道这个瓶子是否还有空气？（放水中）
3.小组活动。学生将塑料瓶放在水中慢慢打开瓶盖观察。4.汇报交流。板书示意图（听懂了吗？你们是这样做的吗？他说的空气在哪？你能在图中标出来吗？）5.在我们周围还有哪里有空气？（说一说：哪里有空气。）过渡：教室里有空气，外面走廊有空气，操场有空气……那我从外面捡来的这个砖块里面有空气吗？
6.（贴上记录大表）这些物体里有空气吗？
预测一下。请将前面的材料还上来领取这几个物品，观察，预测。（师板书）用什么办法能知道她们里面是否有空气呢？
（借助水来观察）7.活动提示：不要一起放入，先放入一个物体，仔细观察现象，一个物体做完了，拿出来再放入第二个物体，依次这样观察。观察一定要细心哦。
8.学生分组活动，观察现象。9.小组讨论观察现象和结果。指名汇报结果（师或请一学生板书）。观察细致才能准确发现。10.砖头里的空气藏在哪里？
（有空隙，就有空气进入）看来空气真是无孔不入呀。三、回顾总结1.说说这节课你学到了什么？
（知道哪里有空气，用哪些方法证明了有空气。）2.介绍大气层：在地球周围包围着一层空气，人们叫它“大气层”。所以，我们周围的空间充满了空气。3.我们身边就有很多空气，老师让这些空气也跑起来，好吗？（扇子扇）
板书：
哪里有空气
大张记录表图
画（塑料袋、水槽里的瓶子）
后记：
通过教师演示，学生明白了：空气占据空间、鼓鼓的、能流动。还明白了看气泡找空气的方法。学生能用气球、注射器、扇子感知空气，也会把小件物体放入水中，明白了：空气无孔不入。
先锋学校教师个人电子备课用纸
科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.4.19
课
题
2、认识空气
第
1
课时
总第5课时
教学目标：1.知道空气是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的气体。2.能像观察水那样运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。3.愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
重
点
会用证据说明空气的性质。
难
点
能像观察水那样运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。
教学准备
塑料袋、水、记录单等
教学过程：一、教学导入1.回顾水的基本性质。2.我们已经知道了水的性质，空气又是什么样的？怎样才能知道？（用观察水的方法观察空气：看、摸、闻、尝）二、新课学习1.活动一：观察空气，说说空气是什么样的？（1）分组观察，并填写记录单：
（2）交流：你们用什么方法，发现空气有哪些特征？（3）小结:用完整的语言描述一下空气的特征。
2.活动二：比较空气和水的相同和不同。（1）准备两个塑料袋，一个装水，一个装空气。（2）对比水和空气的相同之处和不同之处。（把空气和水放在塑料袋中比较时，塑料袋都可以捏成不同的形状。引导学生发现它们都无固定形状。把塑料袋倒过来时，可以发现水向下流，而空气袋子没有变化，由此猜想空气向各个方向流动。）说明：学生不难发现空气和水都没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明。但水是液体，空气是气体。为后面认识固体、液体和气体奠定基础。三、拓展讨论1.出示图片或视频（学生通过观察已经了解空气是透明的，可实际生活中的空气不是透明的，借助教材指南车信箱里的一小段文字，引导学生关注空气污染的问题。）
2.关于空气，今天我们了解的还很少，今后还将继续研究空气的更多秘密。
板书：
认识空气相同特点：无色、透明、无气味、无味道、无固定形状与水的比较
不同特点：水是液体
空气是气体
后记：
学生通过仔细观察，明白了空气无色无味透明形状可变。通过扇风，明白了空气能流动，由此引出风的作用和危害。
先锋学校教师个人电子备课用纸
科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.4.26
课
题
第3课
小风车
第
1
课时
总第6课时
教学目标：1.认识空气能够流动,有力量。初步了解人类科学利用风车的科技历史。2.通过让小风车转起来的活动,体验风有力量。3.积极思考、动手动脑，联系实际。4.通过学习了解人类可以利用科技改造自然。
重
点
知道流动的风有力量。
难
点
对如何使小风车转得生实验材料：制作小风车的材料。教材中材料：正方形绘图纸、图钉、小木棍、小剪刀、胶水、小电风扇（实验室提供或学生自备）更快的挑战，激发学生的学习兴趣并用实验证明。
教学准备
教学过程：教师准备材料：与风车有关的图片和视频资料、科技史资料等。
教学过程：一、情境导入
1．出示小朋友玩小风车的图片。（也可利用玩简易风车的视频导入。）2．提问：玩过纸风车吗？说一说自己以前是怎么样玩纸风车的。3．导入：提出今天我们不仅要制作一个纸风车，还要去发现它藏着什么科学知识。让我们一起去看看有什么新的发现。二、活动1
制作小风车1．观察材料及安装图（见教材图或其他材料安装图）：认识制作小风车所需的材料零件，说一说制作、安装步骤。（剪口深度约1.5厘米，小木棍可以用铅笔代替、其他材料也可以制作、可几人合作等）学生根据安装图或材料说明书进行制作与安装，教师可示范，巡视给予指导。提示使用剪刀注意安全。
3．学生对小风车进行展示，并交流安装经验，改进自己的小风车。三、活动2
让小风车转起来1．怎样让小风车转起来呢？（鼓励学生想出更多的办法使纸风车旋转。）2.
想一想，是什么使小风车转起来？（说明空气的存在，空气能流动，流动的空气有力量）3．进一步提出问题，怎样才能转得更快呢？（只引导学生探究方法，不需探究原因）4．汇报展示。体验“流动的空气有力量”。怎样让小风车转得更快，用不同方法让纸风车旋转起来，最后再来总结大家所使用的方法，说一说那些方法是今天想到的。四、拓展活动
1．自然界、生活中风的力量展示。（课件出示图片：风车之国荷兰、风力发电和龙卷风。）2．风力对人们的生产生活有哪些影响呢？（人类可以利用风力来改造自然，也会受到风力的影响使生活环境遭受破坏。）3．小结提升：我们要利用科学来减少风害或者其他自然灾害的发生，并将它们作为资源进行合理的开发和利用，造福人类。
板书：
小风车靠风的力量转动
后记：
我换了一种风车及三根纸条推紧，再用笔顶着转，但易散开。我让学生到二楼扔下，下面的学生观看效果。但学生合作意识差，想爬阳台看。出于安全考虑，我让学生站在桌子上扔下纸条风车，效果较好。
先锋学校教师个人电子备课用纸
第三单元
形形色色的动物
科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.5.3
课
题
第1课
常见的动物
第
1
课时
总第7课时
教学目标：(一)科学知识目标:
在观察活动中能运用各种感官识别常见动物,能初步观察描述常见动物的特征。
(二)科学探究目标:
在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察，描述并记录。
(三)科学态度目标:
能够认真观察，对认识不同动物充满兴趣。2、能够如实进行描述。
重
点
识别生活中常见动物。
难
点
运用各种感官识别并描述常见的动物。
教学准备
观察记录表、动物卡片、相关动物的资料
教学过程：一、导入播放一段各种动物的短视频，介绍自然界中动物的种类很多,大约有150万种。二、看图识动物1、任务：老师这里有些动物的卡片，请你们看下认不认识。2、活动：学生看动物卡片。3、比一比：看哪个小朋友能最先把卡片上所有的动物都认识，课件出示卡片上的动物，让一名学生辨认，其他同学一边听一边判断。
三、认识常见的动物
1、问题：你们还认识哪些动物呢？
学生汇报交流自己知道的动物名字及其特征。短时间内可以展现更多的常见动物。
四、调查周围的动物1、想一想：校园里有常见的动物吗？可能有哪几种，在哪里？2、学生进行猜测交流。3、寻找校园里的动物：1）如果时间还充裕，就组织学生分小组，确立小组长，进行校园调查。2）如果预计自己上课时间不够，则将学生分小组，确立小组长，让他们课后进行校园调查。注意事项：要提示学生只进行观察，不能用手去触摸和近距离接触。
五、调查小结1、让学生汇报发现的动物名称，地点以及对它的印象。2、小结：留心身边的事物，会发现更多以前不曾注意的。
板书：
常见的动物
会飞的：会游的：会跑的：
后记：
我让学生分类举例，这一环节难度不大。而调查周围动物又太抽象，所以我把此活动和第2课联系起来。我出示了一些动物卡片给学生认动物，学生兴趣较浓。
先锋学校教师个人电子备课用纸
科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.5.3
课
题
第2课
观察身边的动物
第
1
课时
总第8课时
教学目标：1．了解猫和鸡等常见动物的外部主要特征。2．通过观察，发现几种常见动物的主要特征，并能做简单的记录、进行简单的描述。3．对观察小动物充满兴趣，认真细致，乐于记录；乐于将发现的动物特征主动与他人分享。4．培养热爱动物的情感，树立动物是人类朋友、爱护动物、保护环境的意识。5.激发学生探究动物秘密的兴趣，通过观察、比较，等活动培养学生认真细致的科学态度。
重
点
观察动物的外形特征。
难
点
了解不同动物的生活习性。
教学准备
分组实验材料：有关猫和鸡生活习性的彩色卡片。养猫养鸡的学生课前准备能展现它们更多有趣之处的视频、PPT或者照片。教师准备材料：实物投影、展示猫和鸡外形与典型生活状态的PPT。
教学过程：一、教学导入猜一猜：让学生们猜谜语，猜猜是什么动物呢？（有关猫的谜语：晴天白日睡大觉，夜晚一宿去放哨，两眼一瞪喵喵叫，老鼠听了心就跳。有关鸡的谜语：红花头上戴，彩衣不用裁。清早歌一曲，千门万户来。）
二、观察猫1．出示猫的图片，让学生观看。提问：找找猫长相有什么可爱的地方呢？或有什么让你印象深刻的地方呢？，让学生自然地开始观察活动。2．出示猫进食、捕食的图片，带领学生观察猫的典型特点和有趣的特征。3．小结：教师指导带领学生总结猫的特征（猫的外形、猫的进食、捕食运动特点、猫的习性。）4.可播放一段有关猫捕捉老鼠的动画片，如《好猫喵喵》的一些片段，让学生缓解学习疲劳，重新引起学习兴趣。三、观察鸡1.现在我们已经知道猫的基本特征啦，同学们运用观察猫的办法来观察鸡呢？2.出示鸡的图片，供学生观察。3、请学生总结鸡的特征。四、比较猫和鸡的不同1.学生分组讨论鸡和猫的不同点，教师巡视。2.分组汇报讨论结果。五、课后拓展请同学们像这节课观察猫和鸡一样，课后再观察其他动物的外形和生活特征。
板书：
身边的动物一、猫：玩毛线、喝水、捉鼠、爬树、吃鱼二、鸡：生蛋、吃玉米、虫、带小鸡
后记：
学生很喜欢猫，知道猫玩毛线、追光等故事。我补充了懒猫、猫上床、猫爪拍人，还有猫蹭人的故事。让学生明白：猫亲近人、可爱。但也有凶恶的一面，要保持距离，防止抓伤。至于鸡，学生说了鸡啄人的故事，我补充了鸡360°视角、鸡蛋要留一个、鸡飞不高、半夜鸡叫、老虎怕鸡冠的故事，学生听得很入神。
先锋学校教师个人电子备课用纸
科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.5.10
课
题
3、动物的特征
第
1
课时
总第9课时
教学目标：(一)科学知识目标:
能说出动物的特征，能够用多种方式描述动物的特征。(二)科学探究目标:
通过猜动物的活动，培养学生的观察、比较、分析和判断能力。通过寻找动物的共同特征，初步培养学生的归纳能力。
(三)科学态度目标:
1、能够细心观察，发现动物的特征。2、能够尊重他人的描述，积极进行分析和判断。
重
点
能够发现发现动物的特征和不同动物的共同特征。
难
点
总结不同动物的共同特征。
教学准备
相关动物的资料，课件，学生提前准备动物头饰。
教学过程：一、教学导入谈话：老师这里有几张小动物的局部图片，不知道是什么动物，你们能猜出这是什么动物吗？（教师ppt出示几张动物局部图片，学生猜，并追问学生猜该动物的理由，当学生猜对该动物出示该动物的完整图片。）小结：同学们真厉害！看来动物各有不同的特征，有时候抓住了这个动物身上最主要的特征，哪怕局部都能辨认出是什么动物。二、活动：你做我猜谈话：同学们都认识很多的小动物，接下来我们就来玩一个游戏。活动：老师请一个同学上台来模仿自己最熟悉的一个动物，其他同学在下面猜，看谁模仿的最像，能让台下的同学能快速的猜出来呢？（学生举手，如果人数比较多，可以多叫几名学生，依次模仿）【活动结束后，根据班级情况，及时做出评价】三、找动物的共同特征问题：原来每个小动物都有自己的特征，是和其他的小动物不一样的地方。但是，这些动物，又有什么共同的特征呢？找共同特征：教师出示几张都是飞行鸟的图片加书上一样的图片，问：它们有什么相似的地方？（一年级学生归纳能力较弱，教师适时引导）小结：动物都要吃食物，一般都能自由运动。四、给动物分类谈话：请大家拿出事先准备好的动物头饰，戴好。现在假设每个同学都代表自己头饰上的这个动物。我们来给全班的“小动物们”分类吧！活动：随机抽取一组同学，下面的同学来分类，并说明分类的理由，并板书在黑板上。（提前让学生准备的的动物头饰需要涵盖水里游，天上飞，陆地走的运动方式，各种食性的。）【时间、场地条件允许，可以带学生到户外做分类找同伴的活动】五、总结动物都有各自的特征，不同动物还有共同的特征。
板书：
动物的特征
一、猜动物二、找共同特征：都要吃食物、能自由运动三、分类：游、飞、走
后记：
学生对猜动物感兴趣，说明他们有一定的课外知识，也爱模仿动物的动作，但不敢大胆表现。学生明白：动物能自由运动。我进行的拓展，如鹰捉龟，袋鼠的育儿袋，青蛙捉动的害虫等。学生分类举例反应快。
先锋学校教师个人电子备课用纸
科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.5.17
课
题
4、动物和我们
第
1
课时
总第10课时
教学目标：
（一）科学知识知道动物与人类关系密切，人类的衣食行离不开动物（二）科学探究发展搜索整理资料能力，发展表达与交流能力。（三）科学态度搜索有关动物帮助人类做事的事例，并积极主动与人分享；逐步树立动物是人类的朋友，动物需要我们珍惜和爱护的观念.
重
点
知道动物与人类关系密切，人类的衣食行离不开动物
难
点
发展搜索整理资料能力，发展表达与交流能力。
教学准备
分组实验材料：提前布置任务，搜集有关动物帮助人做事的事例，动物和人友好相处的资料。教师准备材料：警犬缉毒防爆、骆驼运送人员物资、大象驮载人员货物过河、导盲犬带盲人行路、蚕与蚕茧、雪橇犬拉雪橇、给奶牛挤奶等图片。
教学过程：一、教学导入出示图片：出示教材第25页上6幅图，呈现不同动物多方面有利于人类的事例，让学生观察图片，依次说说图片中是什么动物，在做什么。二、说一说动物和我们的关系问题：从图中能不能看出它们和人类生产生活的关系。（孩子们说出帮助盲人行走的导盲犬；帮助农民犁田的水牛；牧民给奶牛挤奶；剪羊毛；吐丝结茧的蚕；母鸡下蛋。可以进一步讨论孩子们生活所知道其它事例。）知识拓展：教师出示准备的图片。从吃、穿、行、劳动、用药、观赏等方面认识动物与人类关系密切，人类离不开动物。三、认识怎样正确对待动物问题：既然动物与人类关系密切，那么我们应该怎样对待动物呢？（说说能够为动物做些什么，从而让学生初步认识到：动物帮助了我们，我们也要善待动物。）故事：以讲故事、听故事、看故事的方式开展，讲一讲人和动物的故事。同时请班上同学说说自己和饲养动物的故事。（课前教师提前统计学生谁在饲养动物，并给这些同学布置任务：用几句话，讲清楚一件自己和饲养动物间的故事。）小结：我们应该善待动物，与动物和谐相处。
板书：
动物和我们一、动物和人是朋友二、人和动物的故事
后记：
通过学生自主阅读，学生对动物的用处有更深的了解，知道的了为什么要珍惜和保护动物。我补充了几个动物的故事，如狗赶走人贩子救小孩、导盲犬、沙漠里的骆驼等故事，学生很感兴趣。
先锋学校教师个人电子备课用纸
第四单元
各种各样的植物
科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.5.24
课
题
1、常见的植物
第
1
课时
总第11课时
教学目标：
1．能说出身边常见植物名称，观察并描述周围的土壤中生长着植物，初步发现并描述一些植物外在显著特征。2．在户外调查活动中，不断发展观察、描述、记录能力。3．能悉心观察周围生活的植物，对认识不同的植物充满兴趣。能积极主动发现植物外在显著特征，并实事求是地进行描述。
重
点
初步感受植物的多种多样。
难
点
仔细观察比较，有意识观察每种植物的特征。
教学准备
分组实验材料：各种植物识图认读卡片；每个学生自带的一种身边植物的卡片，活动手册。教师准备材料：李时珍事迹PPT（图文并茂），“认识常见植物”9种植物放大的、带有完整图片的PPT。
教学过程：一、教学导入1、用PPT展示科学家李时珍编写《本草纲目》的故事。2、这节课，我们开始认识常见的植物。二、活动1：认识常见的植物1、图中是什么植物？你在哪里见过这些植物？2、依次出示教材上提供的9种植物，指导学生表达。例如：图1的植物是南瓜。可以在菜地里见到南瓜。针对其余8种植物，学生照上面的方式依次表达。3、小结：南瓜、菠萝、白菜、水稻、向日葵、芦苇、牡丹、白杨树、橘子树，都是我们身边常见的植物。4、你还知道哪些植物？（可补充到植物卡片中）三、活动2：调查周围的植物1、过渡：
“校园中有哪些植物？长什么样？你知道名字吗？”2、明确调查任务提问：a.我们的校园里有哪些植物？
b.校园里的这些植物分别都有哪些特征？3、交待调查注意事项a．爱护校园环境b．注意安全c.
可以选择一种植物认真观察它的特征，并画下来。4、排队，教师带领下，在校园中的已选取区域进行调查。5、完成调查任务之后，就地围坐，分组汇报本组观察的植物。四、小结、拓展
我们的校园就会生长着很多不同的植物，大多数植物都生长在土壤上，并且各有各的特征。大家还可以观察几种植物，制作自己的植物卡片。
板书：
常见的植物
板书几种学生说到的常见植物
后记：
学生对常见的植物并不完全认识，如芦苇，牡丹等，所以我结合学校实际带学生观察了一些校园植物，并结合下一课画树皮，把活动合并。有三个学生树皮画得好，我让他们说说怎样画的，学生知道了要上下涂最好。
先锋学校教师个人电子备课用纸
科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.5.24
课
题
第2课
观察身边的植物
第
1
课时
总第12课时
教学目标：
1、了解狗尾草和柳树的外部主要特征。（校园中没有柳树的可以换成樟树或其它树）2、通过观察，发现狗尾草和柳树的主要特征，并能做简单的记录、进行简单的描述；能依据一定的标准对常见植物进行分类。3、认真细致地对身边常见植物进行观察、比较、分类，乐于记录，乐于分享。
重
点
通过观察，发现狗尾草和柳树的主要特征，并能做简单的记录、进行简单的描述。
难
点
能依据一定的标准对常见植物进行分类。
教学准备
分组准备材料：提前采集的狗尾草全株；分类活动中的各种植物图片；放大镜；拓印树皮用的纸笔。教师准备材料：
PPT:狗尾草图片，柳树全貌、柳叶、柳树外皮的图片；分类活动中的各种植物图片。
教学过程：一、谈话引入上一节课我们一起认识了很多植物，还记得我们有一些什么植物吗？不错，知道得真多，还有其它同学补充吗？小结：今天我们就来观察一下我们身边的植物（板书课题）二、观察狗尾草和柳树1、展示狗尾草和柳树条，让学生说说它们的名字，提问：为什么叫狗尾草和柳树？引入学生对二者特征的进一步观察和描述。2、观察狗尾草（1）交流观察方法：用眼睛看一看植物的颜色、形状；鼻子闻一闻植物的味道；手摸一摸植物的表面。引导归纳观察植物要用到多种感官，如手眼鼻。（2）小组合作观察操作：用放大镜观察并画出狗尾草的主要特征，记录员及时记录。指导：从整体到局部观察，狗尾草的花是毛茸茸的，像狗尾巴，摸起来有点扎手，叶子是细长条形等，可用看、摸、拉等方法观察狗尾草。（3）交流汇报说说印象最深的是狗尾草的哪部分，有什么特征。3、小结：观察时我们要运用多种感觉器官认识植物，不同的植物可以选择不同的观察方法。描述时可以从植物的枝、叶等情况或者植物的颜色、气味、外形等方面进行细致的描述。4、观察柳树（1）出示柳树相关诗句：《咏柳》
贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（2）出示柳树图片和柳树条，引导学生说一说柳树由哪些部分组成。（3）展示：用蜡笔顺着柳树裂纹方向涂的图片。（4）操作：用放大镜观察并画出柳树的主要特征，引导学生对柳树叶子、枝条和树干进行观察和记录。（5）指导：柳树的树皮上有竖着的裂纹；柳树的枝条细长而低垂，无毛；叶片是线形，两端尖，边缘有小锯齿，表面是浓绿色，背面是绿灰白色，两面均平滑无毛。可用看、摸、画等方法观察柳树。5、李时珍与《本草纲目》（1）出示李时珍与《本草纲目》图片（2）简单介绍李时珍与《本草纲目》：李时珍观察、辨别了上千种植物，在《本草纲目》里还给植物进行了分类。三、给植物分类1、出示教材中6种植物的图片，并指导学生认识这6种植物。2、师：伟大的医学家和药学家李时珍曾给植物进行了分类，在科学史上都有着重要的意义，我们能按照不同的标准，把这些植物分类吗？3、我们先来按照不同的生活环境来进行分类。哪些生活在水中？哪些生活在陆地上的土壤中？
（将卡片分类摆放）
四、布置作业拓印树皮
板书：
观察身边的植物观察方法
看
闻
摸
画
观察顺序
从整体到局部
后记：
学生很快说出按照能吃和不能吃的分类，我补充；可按高大、矮小分类，也可按软硬、水陆生去分。学生把时间花在涂树皮上面了，对其他不太在意。
先锋学校教师个人电子备课用纸
科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.5.31
课
题
第3课
植物和我们
第
1
课时
总第13课时
教学目标：1.知道植物对人类有很大帮助，人类的衣食住行离不开植物。认识家乡代表性的植物，并了解它与当地人们生产生活的关系。2.初步经历观察、调查、归纳、分类等方法多方面了解到常见植物和我们的关系。3.能积极关注当地给人们带来很大影响的代表性植物，爱护植物。
重
点
知道植物对人类有很大帮助，人类的衣食住行离不开植物。
难
点
初步经历观察、调查、归纳、分类等方法多方面了解到常见植物和我们的关系。
教学准备
教学PPT，学生活动手册中《了解植物和我们的关系》，当地有名的植物（辣椒、茶叶、市花等），笔。
教学过程：一、教学导入看看我们身边，有哪些东西是用植物做的？植物和我们又有什么关系呢？这节课，我们要学习植物和我们。二、了解植物和我们的关系1、依次出示棉花、水稻、果蔬、树木等不同植物的图片，说一说：这种植物和我们的生活有什么关系？
2、依次出示教材所画的棉衣、棉袜等相关图片。师生讨论。例如：衣（棉衣、棉袜）：棉花食（面条、包子）：水稻食（烹饪食材）：果蔬住（桌椅）：树木行（木船）：树木3、教师指导学生完成学生活动手册中《了解植物和我们的关系》的填写。三、调查当地的植物1、提问：你家里田园或者盆栽里面种了什么植物？（师适时板书）2、提问：这些植物是用来做什么的？和我们有什么关系呢？3、讨论交流：我们当地还有哪些植物？它们与我们有什么关系？（从衣食住行四方面进行简单的归纳分类）4、教师出示采茶、摘辣椒、市树、市花的图片，向学生介绍这几种植物，并引导学生说出它们与我们的关系。（安化黑茶、辣椒、长沙市花杜鹃花、株洲市树樟树、市花红檵木等）例如：湖南人爱吃辣椒，辣椒是湖南各地都种植的一种植物，辣椒也是一种经济作物，出售外地，甚至远销国外。长沙市的市花是杜鹃花，株洲市的市花是红檵木。四、推荐阅读
1、
《我们的生活不能没有植物》2、资料查找：【樟树有什么作用】【株洲市花
-
百度】https://zhidao./question/134655914165029205.html
(?https:?/??/?zhidao.?/?question?/?134655914165029205.html?)https://m./paw/c/www.360doc.cn/mip/456305743.html
(?https:?/??/?m.?/?paw?/?c?/?www.360doc.cn?/?mip?/?456305743.html?)
板书：
（带领学生填写：水稻、辣椒、树木等）
后记：
通过分析学生明白人们的衣食住行都和植物有关系，如棉花、面食、米饭、水果、船、房子等。我补充的市花、市树的知识。还补充了我小时候摘茶、赏菊的故事。学生也明白大树的作用：遮阴挡雨。花瓣鲜艳给人带来愉悦，从而渗透了爱护花草树木的思想。
先锋学校教师个人电子备课用纸
第五单元
纸飞机
科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.6.7
课
题
第1课
折纸飞机
第
1
课时
总第14课时
教学目标：1.科学知识了解纸飞机的折法，比较纸飞机不同的飞行情况，发现其问题所在。2.科学探究学生能利用设计图纸，折出纸飞机；能比较、分析纸飞机飞行状态可能与什么因素有关。3.科学态度，STSE树立不断试验、优化作品的科学态度，体验成功的喜悦，愿意与他人合作，能重视试飞过程中出现的问题，去认真分析其原因。
重
点
了解纸飞机的折法，比较纸飞机不同的飞行情况
难
点
分析纸飞机飞行状态可能与什么因素有关。
教学准备
学生用剪刀、裁纸刀、普通白纸、彩色纸、记录笔等纸飞机设计图课件
教学过程：一、教学导入儿歌导入：小纸片，真神奇，折成一架纸飞机。我们和你做游戏，全都乐得笑嘻嘻。这节课，我们一起学习折纸飞机。
二、新课学习1.怎样让纸飞得远（1）创设需求情景。如出示一张彩色的纸张，问学生怎样才可以让纸飞得远。（2）方法讨论与交流。比如，吹、抛、做成纸飞机等。（3）鼓励学生用吹、抛的方法演示，观察飞行的状态。2.学折纸飞机（1）出示纸飞机设计图，引导学生观察。（2）说一说纸飞机的折法（渗透工程与技术需要设计的环节）。（3）讨论：折纸飞机时有哪些注意事项？（比如要对齐四个角，要对准中线折叠等。）（4）分发纸张，模仿设计图，按步骤折纸飞机（渗透标准意识）。（5）说一说折的纸飞机的样子（形状和结构的变化）。3.试飞纸飞机（1）讨论：试飞纸飞机，需要按照什么规则进行？怎么记录飞行状态？（2）交代注意事项：在指定区域内开展活动，注意安全。（3）排队，教师带领下，在校园中的已选取区域开展活动。地点选在空旷的草坪或操场。（4）完成试飞活动，教师带领排队返回教室。（5）说一说：你的纸飞机遇到了什么问题？
纸飞机一飞就散开了，总是拐弯，总是往下栽等。（6）想一想：比较飞得远的纸飞机和出问题的纸飞机有什么不同？问题可能出在哪里？三、整理材料，下课。（1）各自整理自己的纸飞机，并要求妥善保管好。（2）同学间交流自己的发现，为下节课作好准备。
板书：
折纸飞机形
尖头
散开？状
试
拐弯？飞
下栽？方头
后记：
我让学生按图示自己试折，大部分能折出来。我准备了三种纸（报纸、卡纸、复印纸），便于每组学生充分参加活动，结果发现：卡纸比报纸折的飞得远，方头比尖头远。先练习，再比赛。学生还发现纸张稍硬些较好。至于改进，学生没有过多思考，大多选择重折或弄平整。我补充了配重，即加回形针，一边一个，夹在飞机中点处。
先锋学校教师个人电子备课用纸
科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.6.14
课
题
第2课
改进纸飞机
第
1
课时
总第15课时
教学目标：1.科学知识了解到通过添加配重、修改机翼、改变纸飞机的材料等方法可以改变飞机的飞行状态，影响纸飞机的飞行效果。2.科学探究明确评估需要标准的重要性，通过比较评估改变配重位置、机翼、不同材料的纸飞机的飞行效果。3.科学态度，STSE树立多角度、多方式调整、试验、优化作品的意识。乐于合作，体验成功的快乐。感受科技的进步是一个不断根据人类需求而改进的过程。
重
点
了解到通过添加配重、修改机翼、改变纸飞机的材料等方法
难
点
比较评估改变配重位置、机翼、不同材料的纸飞机的飞行效果。
教学准备
普通白纸、薄纸、厚纸、牛皮纸等不同纸张，回形针，记录笔、剪刀等。教学用课件：纸飞机的不同折法
教学过程：一、教学导入这节课，我们将在上节课折出的纸飞机的基础上，改进纸飞机，让纸飞机飞得更好。二、新课学习1.想办法改进纸飞机（1）提问：可以通过哪些方法改进纸飞机？（2）学生回答之后，依次出示教材图片，同时按改进方法调整各自的纸飞机，并不断试飞。例如：改进机翼形状，改进机翼角度，适当配重，改变纸张等。2.比一比谁的飞机飞得远（1）讨论竞赛的规则。同一个起点，往同一个方向投掷纸飞机。（2）选举发号、裁判、记录员等，或小组内分工。（3）小组内推选参加班级竞赛的同学，正式比赛，看谁的飞机飞得远。（4）分享经验，为继续改进作准备。例如：顺着风投掷，选用不同的折法，采用画报纸等。3.飞机的发展史（1）解说飞机的发展过程。（2）展示各种改进后的飞机的图片，提示随着需求的增多和科技的发展，研发、生产不同种飞机的技术越来越成熟，飞机的功能也越来越强大。三、整理材料，下课。
板书：
改进纸飞机对称配重改变纸张
后记：
先锋学校
科
学
教
案
年
级：一
执教者：黄勋
二〇一八年上学期
看：
空气
4、还可以怎么分类呢？学生以小组为单位自由讨论，将植物卡片进行分类，并说明分类依据。
5、小组汇报交流分类方法。
（如根据植物的大小分，根据植物的形状分，根据花的颜色分，根据能吃和不能吃分，根据茎的粗细分等）
6、师总结：分类是科学研究的重要分法，合理的分类可以给我们的生活带来方便。植物的种类繁多，但只要掌握了分类方法，就可以更好的区分认识它们了！
PAGE
12湘科版小学《科学》教材总体介绍(代序)
湘科版小学《科学》教材总体介绍
(代序)
湖南科学技术出版社出版的小学《科学》三、四年级和五、六年级教科书分
别干2004年秋季和2005年春季顺利诵讨国家教育部全国中小学数材审定委员会
审查,从2005年秋季开始在全国使用,经讨十余年在全国十几个省市和地区的使
用,得到了使用地区教研部门和教师的肯定,当然也收获了许多学校老师擤出的
宝贵建议和意见。
依据2017年版《小学科学课程标准》(以下简称《课标》)的要求,基干学生
认知发展规律,结合原教材在教学实践讨程中的实证研究成果以及教师和专家的
反馈意舅,编写人员全面系统地规划小学阶段需要认成的科学核心概念体系、探
究能力发展体系、四维目标谬辑发展体系,重新修订和编写了一年级至六年级
《科学》教材,以及配套的学生活动千册。
本套教材以提高学牛的科学素养为基本目标,以培养学生创新精神和实践能
力为重点,以探索儿童认知发展规律与科技发展中之间的关联为出发点。
一年级教材干2017年顺利诵讨国家教育部全国中小学教材审定委员会审杳
从2017年秋季开始在全国使用
本套教材有以下特色:
以四线螺旋协调,构建教材体系
教材依据学牛的认知背景和认知发展规律,综合考虑了与学前教育以及和初
中教育的衔接,以科学概念和探究能力并行发展为明线,以科学态度为聪性渗诱
科学、技术、社会与环墳(简称SISE)为融合延伸的暗线来组织教材,用科技中
来促讲汶两条线的完善。教材合理规划《课标》中“科学知识”“科学探究”“科
学态度”“SIE”四维目标在三个学段的发展梯度,用活动有序组织“物质科学”
“生命科学”“地球与宇宙”“技术与工程”四大领域的科学内容,有机融入科技
中,分步分层落实基本方法、基本技能和综合探究技能。教材的结构体系模型示
意图如图1所示。
幣套教材调了领域之间的联系和综合,并注意与朱活、社会结合选择课颗
从学生亲历的生活中产生的实际间题出发,闱绕相关科学内容,设计有利干学习
目标达成的各种活动,并捍供活合的教学和学习策略,引领学生诵讨感知、体验、
观察、调杳、研究身的环壇和事物,动手去“做”科学,让学生在手脑并用中
科学教师教学用书一年级下册
科学态
探究技能
∠科学概念
I
STSE
初中
科技史
高年级
物质科学
生命科学
技术与
地球与宇宙
中年级
低年毁
图1教材结构体系模型示意图
获取科学知识与技能,主动地获得对科学的理解,据高实隅能力和创新意识,培
养科学的精神和态度,增讲对“STSE”之间关系的理解,形成科学的价值观,实
现四维目标融合统一,协调发展
、以垂演科技史,凸显教育价值
救育重演论认为:儿童的思维特征和情感特点与人类最早思考自然现象的方
式及对自然的情感相类似。川童的科学学习活动和科学认识,具有科学发展原初
阶段人类科学活动和科学认识的特点。川童从“未知”到达“真知”的讨程,实
际上是以浓缩的方式,讯谏地重演着人类漫长的科学发展历程。让学生重演科学
发展中那些最关键的步子,就是在引导学生像科学家那样去探索,像科学家那样
去思考,从而增强对学生科学方法、科学态度和科学精神的培养
