义务教育教科书
义务教育教科
科学
KE
XUE
动手册
XUESHENG
HUODONG
SHOUCE
科学
一年级下册
学生活动手
年级下册
包即产量
定价
湖南科学技术出版补
主
本册执行主编:叶宝生范颖
素平范颖金娜赵
孙江波
科技史资料审核:史晓雷
术
烯彭进芬
图书在版编目(C|P)数
义务教育教科书科
动手册一年级
编.一长沙:湖南科学技术出版社,2017.12
①
①科学知识一小学一教
参考资料Ⅳ
版本图书馆CIP数据核字(2017)第166
务教育教科书
动手册
册
主编
香
责任编辑:赵龙
舒欣
为刘堤地
版发行:湖南科学技术出版社
购联系:本社直销科0731-84375808
量问题请直接
2017年12月第版第1次
印
SBN978-7-5
9413-0
6③自⑤
科学
学生活动手册
年级下册
石鸥彭香主编
K湖南科学技术出版社
湖南·长
目录
第二单元水
第当单空气
第三单
形形色色的动物
观察身
动物
动物的特征
ong
ge
yang
各种各样的植物
x宗身边“你
植物和我
五单元纸飞机
改进纸飞机
期评价
第一单元水
①认识水
观
把水倒入不同容器,水是
de
yan
se
hud
欢的颜色画出水的形
牛奶④花生
酒精
盐水
③水
顺序
不是水
②比较水的多
的猜想
我的比较
用图文表
录比较结果
讨论
哪种方法
司
eng
dao
ma
2
满(
杯
有
能倒满(
第二单元空
气
①哪里有空气
把找到空气的办法画下来
这些物体里有空
(“有
没有
物体
果
se
se
de
do
第三单元形形色色的动物
g
wu
①常见的动物
diao
cha
zhou
wei
de
dong
调查周围的动物
物名
发现
你最喜欢的动物画下来
ha
shen
bian
de
dong
②观察身边的动物
观察猫
观察鸡
用画图的方式记录猫和鸡的特征
鸡
dong
wu
d
③动物的特征
zhao
dong
wu
de
gong
tong
te
zheng
找动物的共同特征
给动物运动的部位涂上颜
把动物和
的食物连
¥
物分类
冰
ge
zhong
ge
yang
第四单元各种各样的植物
①常见的植物
diao
cha
调查周围的植物
名称
机叶
红色脚→亮
②观察身边的植物
weI
Cao
狗尾
观察
狗尾草
要特征
草
观察柳树
出柳树
要特征
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第一单元
水
科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.3.13
课
题
1、认识水
第
1
课时
总第1课时
教学目标:1、能用各种感觉器官观察水的物理性质,认识到水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体。2、能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。
3、初步认识水占据空间。4、在活动中能够细心观察;能够合作互助;能用证据说明问题。
重
点
观察水、辨别水,认识水的基本性质。
难
点
水无固定形状。
教学准备
学生材料:
1号材料袋演示材料:
1个透明塑料桶、石头、小石头、细沙、水
教学过程:
一、活动一:观察水
1、老师口渴了,带了一杯纯净水。水是什么样的?今天我们就来观察水、认识水。2、我们可以采用哪些方法来观察这杯水呢?(用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝)3、教师指导:●用眼睛看发现水有什么特点?(无色、透明的)●“闻”有种科学的闻的方法——扇闻法。大家用这种科学的方法闻一闻,发现水有什么特点?(无气味)●“尝”,对于不明的物质我们千万不能随便尝,今天我准备的是纯净水,可以在老师的指导下尝。尝也有方法,我们用吸管蘸取一点放舌头上尝尝。大家用尝的观察方法又发现水有什么特点?(无味道)4、小结过渡:我们通过看、闻、尝,发现了水的哪些特点?(是无色、透明、无气味、无味道的)我们生活中很多物体都有形状,西瓜是球形,粉笔盒是方形……,那水有形状吗?我们把水倒入这几个容器里看看。5、在这几个容器里,水是什么形状?你还能制造不同形状的水吗?如何制造呢?(气球装水,可以变各种形状,材料袋里配有气球,可课后试试)6、完成活动手册第一课涂色题。把水放入以下几个容器,水是什么形状的?用你喜欢的颜色画出水的形状。7、想一想:水有固定的形状吗?8、看板书,总结水的特点。9、像水这样能够流动、没有固定的形状的物质叫做液体。(板书液体)像水这样能够流动、没有固定的形状的液体还有哪些?二、活动一:辨水识水活动过渡:现在我们已经知道水的基本特征啦,让我们利用这个知识来解
决生活中的一个小问题吧。1、提出任务:(牛奶、醋、水、食用油、盐水)师:每个小组桌上有五杯物质,分别标明了1、2、3、4、5号,其中就有纯净水,我们试着找找纯净水。大家在找的过程中觉得可能是纯净水的放桌面,觉得肯定不是纯净水的交上来。2、分组活动:(1)学生分组活动,教师巡视。(2)汇报说说方法和理由。
(3)回顾刚才的活动,你们刚才是用了哪些方法找到这杯纯净水的?首先用的什么方法,然后用的什么方法?填写记录单。
(引导学生分析辨识的顺序,什么样的顺序更合理、安全、快捷。最后能得出人们辨识时一般遵循一看二闻三品尝的原则。)
三、活动三:水占空间1、观察魔术:师:老师这儿有一个塑料盒,(展示一下)里面是空的。下面,我要表演一个魔术。我先往里面装几个大石头,装满了,还能装这样的大石头吗?再装一些小石头,不能装小石头了。还能再装一些细沙吗?细沙也装进去了,又装满了。还能装吗?装什么?为什么还能装水?(里面还有空间,水因为可以流动,还可以装进去,水可以占据里面剩余的空间。)2、归纳概念:师:适时板书,水占据空间。看来大家对水的认识又进一步了,有了新的发现。师:反过来,假如:先装满水,还能装石头吗?四、拓展:说说大自然哪里有水1、我们生活中离不开水,自然界中到处都有水。说一说,你在哪些地方见过
水?这些水是什么样的呢?(学生充分交流后,教师利用PPT出示一些自然界中水的图片或视频资料。让学生欣赏美丽的自然水域。图片或资料中,可有隐含水的形态变化的内容,
如教材展现的有晶萤剔透的露珠,也可以展示雪山上覆盖的冰层,以此拓宽学生的认识。)
板书:(用气泡图形式板书水的特点)
后记:通过学习,学生明白:水没有一定的形状,因为装在什么容器里就是什么形状。学生对观察水的顺序有了清晰的了解:一看二闻三尝。我点名学生上台闻,但辨别不出醋。最后剩三杯。只能用尝了。但还是没尝出糖水。学生对实验操作,哪怕是演示都很有兴趣。因为有神秘感,又能部分参与。
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科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.3.20
课
题
2、
比较水的多少
第
1
课时
总第2课时
教学目标:1、能够运用多种方法比较水的多少,提炼“统一标准”的思想方法。2、能设计比较水的多少的实验,并实施。3、动手自制刻度杯,了解刻度杯的优点。4、尊重证据,用证据来说话。在设计实验方案时,能积极思考。
重
点
能够运用多种方法比较水的多少。
难
点
提炼“同一标准”的思想方法,并能想办法利用标准小杯制作刻度杯。
教学准备
分组实验材料:2号材料袋和3号材料袋。教师准备材料:两个盛水瓶(瓶子相同、水位不同)、两个盛水瓶(瓶子大小不同,水位相同)、两杯水(直径大的杯子里水位低,直径小的杯子里水位高)、红墨水、已制好的刻度杯。
教学过程:
一、导入新课。第一组:出示两瓶水(水位不一样,瓶子相同)比谁多。第二组:再出示两瓶水(水位相同,瓶子大小不一样)比谁多。第三组:再出示两瓶水(水位不同,瓶子大小不一样)比谁多。并说出理由。(逐步引发思维冲突。
表面上是结果的冲突,其实质是学生比较思维中标准不统一的冲突,这就调动了学生的探究欲望。)二、活动1
哪杯水多1、到底哪杯水多?怎样证明我们的猜想?你有什么好办法么?
2、口头设计实验,进行交流。3、学生进行实验。4、分组汇报。(注意引导学生进行总结归纳:比较方法虽然很多,但都是有一个比较标准的。)5、比较的方法虽然不同,但用这些方法比较时有什么相同之处?
(引导学生发现那就是都确定了一个标准来进行对比。至此完成思想方法的提炼
——就是“统一标准”。
)三、活动2自制刻度杯1、我们比较出来这两杯水哪杯多?那多多少呢?2、用小杯子装水,看看各能装满几小杯,最后再来比多少。3、过渡:这种方法可以比较出水的多少,但操作时,麻烦费时,且容易将水洒出来。如果要比较更多杯的水,怎么知道多多少呢?4、我们可以制作一个刻度杯。(出示老师做好的刻度杯,引导学生思考“刻度杯”的制作关键:装满一小杯水倒进大杯里,在水面处做记号。)5、小组成员相互合作完成制作。6、再用自制的“刻度杯”去比较水的多少。
7、“刻度杯”有哪些优点?8、举例说说生活中的“刻度杯”及用途。
板书:
2、比较水的多少统一标准比较自制刻度杯
后记:
我省去了前两组直入主题,让学生引起认知冲突:有说瓶子水多的,有说量杯水多的。我有意选择了体积相同的两个容器。矿泉水瓶(500~550ml)和量杯(500ml)。通过演示,让学生想办法:把瓶子换成杯。或把杯换成瓶。这都是学生想出来的办法。至于自制刻度杯,是我介绍的方法;用水槽和记号笔。然后我让学生分组实验,只能用第三种方法,材料是:矿泉水瓶,500ml量杯250ml量杯,水槽,记号笔。学生能自主操作、合作完成,看来从一年级开始开设科学课还是有必要的。
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科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.3.27
课
题
3、小水轮
第
1
课时
总第3课时
教学目标:1、知道流动的水有力量并能举例说明。初步了解人类科学利用流水的历史。2、能在老师的指导下,按照教材图示,小组分工合作制作小水轮模型。3、对如何使小水轮转得更快做出设想,并用实验证明。4、积极思考、大胆设想。注重实践,尊重事实。能意识到事物的两面性,初步学会用辩证的观点看待事物。
重
点
知道流动的水有力量。
难
点
对如何使小水轮转得更快做出设想,并用实验证明。
教学准备
学生实验材料:4号材料袋(制作小水轮的材料)。教师准备材料:与流水有关的图片和视频资料等。
教学过程:一、图片导入
1、出示水转筒车图片。也可利用筒车相关视频导人,介绍它带来的好处。2、提问:它是怎样转动的?
3、过渡:我们自己制作一个小水轮来进行探究吧。二、活动1
制作小水轮1、学生根据材料说明书进行组装,教师可示范。
2、组织学生对小水轮进行展示,并交流安装经验。3、教师可视具体情况要求学生改进制作。三、活动2让小水轮转起来1、怎样让小水轮转起来呢?
(放手让学生通过自己动手实践去发现:小水轮是靠流水的力量转动起来的)
2、各组小水轮转动的快慢不同。趁势提出问题,怎样才能转得更快呢?
(引导学生分析并进行实验尝试)
3、汇报展示。四、拓展活动
1、课件出示图片。(竹排、水力发电站和洪水决堤)2、流水对人们的生产生活有哪些影响呢?(从正反两方面提醒学生要用辩证的观点科学地看待自然事物,使学生认识到事物具有两面性。)3、我们要利用科学来减少水害或者其他自然伤害的发生,并将它们作为资源进行合理的开发和利用,造福人类。
板书:
3、小水轮靠流水的力量转动
后记:
学生对水车很陌生,但感兴趣。我让学生操作现成的水轮机,让学生体验水冲到什么位置会使水轮转动。对于怎样使小水轮转得快,学生误认为水位越低越快。经过实验验证水位越高越快,对于水流量大转得快学生易理解。
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第二单元
空气
科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.4.12
课
题
1、
哪里有空气
第
1
课时
总第4课时
教学目标:1.认识到我们周围的空间充满空气。2.能借助其他物体(塑料袋、注射器、玻璃瓶、水等)直接观察空气,在观察空气的活动中,会利用提供的器材设计简单的实验,证明空气在存在;能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。3.学习用证据说明问题,体会看不到的东西不一定不存在。4.通过交流,培养表达、倾听习惯,能认同他人合理的观点,体验分享的快乐。
重
点
认识到我们周围的空间充满空气,能借助其他物体直接观察空气。
难
点
利用提供的器材设计简单的实验,学习用证据说明问题。
教学准备
学生准备:水槽;毛巾;塑料袋;扇子;带盖小塑料瓶;注射器;粉笔;石头;海绵;记录单、铅笔教师准备:三个塑料袋(分别装石头、水、空气);水槽;毛巾;砖块
教学过程:一、活动一:袋子里有什么1.小朋友们,看老师这,这里有三个塑料袋,第一个袋子里有——(生:砖头),第二个袋子里有——(生:水),那这第三个袋子里?(生:空气)2.第三个袋子里老师的确装了空气。你们知道老师这袋空气从哪里装的吗?老师课前就在教室里装的,你们也想办法装一袋这样的空气好吗?(每两人一个塑料袋,开始吧。)3.你们塑料袋里装好空气了吗?(装好了)里面真的有空气吗?(有)科学是讲究事实和证据的,你怎么让大家相信袋子里有空气。袋子里面的空气看不见。老师来教你们几种方法让你能找到里面的空气。(1)演示:这个装水的袋子如果扎个孔,水会慢慢从小孔流出来,那这个你们认为有空气的塑料袋,我也用针尖将这个袋子扎一个孔,慢慢挤一挤,里面的空气怎么样?(会慢慢跑出来)请一个孩子上来感受一下(用脸、手感受)感受到空气跑出来了吗?让我们用图画的方式表示出来吧。(板书:用图示方法)。(2)跑出来的空气看不见,老师有办法让跑出来的空气看得见,信不信?要借助一种物质——水。将小孔放入水中,挤一挤塑料袋让空气跑到水中就可以看到。想不想试一试。那你们动手,可以让袋子里的空气跑到你们的脸上、手上感受一下,也可以让它跑到水中看看会发现什么。4.学生分组活动,教师巡视指导。5.汇报交流。引导学生清楚表达,学会倾听。空气进入水中变成什么了?
(看不见的空气进入水中变成气泡冒了上来,让我们看到了空气。)6.将桌面收拾好,师生小结:我们刚才用了什么方法感受到袋子里有空气的?(用皮肤感受、借助水看到空气)二、活动二:找空气1.刚才我们用塑料袋装了一袋空气,让我们继续来找空气,(出示注射器)想想你能用它找到空气吗?(指名说,并引导学生说如何发现里面会有空气)
2.(
出示塑料瓶子),用这个瓶子能找到空气吗?师重点引导:小塑料瓶装了空气。将瓶子倾斜,这样里面有空气吗?倒过来,这样瓶子里还有空气吗?
如何知道这个瓶子是否还有空气?(放水中)
3.小组活动。学生将塑料瓶放在水中慢慢打开瓶盖观察。4.汇报交流。板书示意图(听懂了吗?你们是这样做的吗?他说的空气在哪?你能在图中标出来吗?)5.在我们周围还有哪里有空气?(说一说:哪里有空气。)过渡:教室里有空气,外面走廊有空气,操场有空气……那我从外面捡来的这个砖块里面有空气吗?
6.(贴上记录大表)这些物体里有空气吗?
预测一下。请将前面的材料还上来领取这几个物品,观察,预测。(师板书)用什么办法能知道她们里面是否有空气呢?
(借助水来观察)7.活动提示:不要一起放入,先放入一个物体,仔细观察现象,一个物体做完了,拿出来再放入第二个物体,依次这样观察。观察一定要细心哦。
8.学生分组活动,观察现象。9.小组讨论观察现象和结果。指名汇报结果(师或请一学生板书)。观察细致才能准确发现。10.砖头里的空气藏在哪里?
(有空隙,就有空气进入)看来空气真是无孔不入呀。三、回顾总结1.说说这节课你学到了什么?
(知道哪里有空气,用哪些方法证明了有空气。)2.介绍大气层:在地球周围包围着一层空气,人们叫它“大气层”。所以,我们周围的空间充满了空气。3.我们身边就有很多空气,老师让这些空气也跑起来,好吗?(扇子扇)
板书:
哪里有空气
大张记录表图
画(塑料袋、水槽里的瓶子)
后记:
通过教师演示,学生明白了:空气占据空间、鼓鼓的、能流动。还明白了看气泡找空气的方法。学生能用气球、注射器、扇子感知空气,也会把小件物体放入水中,明白了:空气无孔不入。
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科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.4.19
课
题
2、认识空气
第
1
课时
总第5课时
教学目标:1.知道空气是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的气体。2.能像观察水那样运用多种感官对空气进行观察,并能描述空气的形态特点。3.愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
重
点
会用证据说明空气的性质。
难
点
能像观察水那样运用多种感官对空气进行观察,并能描述空气的形态特点。
教学准备
塑料袋、水、记录单等
教学过程:一、教学导入1.回顾水的基本性质。2.我们已经知道了水的性质,空气又是什么样的?怎样才能知道?(用观察水的方法观察空气:看、摸、闻、尝)二、新课学习1.活动一:观察空气,说说空气是什么样的?(1)分组观察,并填写记录单:
(2)交流:你们用什么方法,发现空气有哪些特征?(3)小结:用完整的语言描述一下空气的特征。
2.活动二:比较空气和水的相同和不同。(1)准备两个塑料袋,一个装水,一个装空气。(2)对比水和空气的相同之处和不同之处。(把空气和水放在塑料袋中比较时,塑料袋都可以捏成不同的形状。引导学生发现它们都无固定形状。把塑料袋倒过来时,可以发现水向下流,而空气袋子没有变化,由此猜想空气向各个方向流动。)说明:学生不难发现空气和水都没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明。但水是液体,空气是气体。为后面认识固体、液体和气体奠定基础。三、拓展讨论1.出示图片或视频(学生通过观察已经了解空气是透明的,可实际生活中的空气不是透明的,借助教材指南车信箱里的一小段文字,引导学生关注空气污染的问题。)
2.关于空气,今天我们了解的还很少,今后还将继续研究空气的更多秘密。
板书:
认识空气相同特点:无色、透明、无气味、无味道、无固定形状与水的比较
不同特点:水是液体
空气是气体
后记:
学生通过仔细观察,明白了空气无色无味透明形状可变。通过扇风,明白了空气能流动,由此引出风的作用和危害。
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科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.4.26
课
题
第3课
小风车
第
1
课时
总第6课时
教学目标:1.认识空气能够流动,有力量。初步了解人类科学利用风车的科技历史。2.通过让小风车转起来的活动,体验风有力量。3.积极思考、动手动脑,联系实际。4.通过学习了解人类可以利用科技改造自然。
重
点
知道流动的风有力量。
难
点
对如何使小风车转得生实验材料:制作小风车的材料。教材中材料:正方形绘图纸、图钉、小木棍、小剪刀、胶水、小电风扇(实验室提供或学生自备)更快的挑战,激发学生的学习兴趣并用实验证明。
教学准备
教学过程:教师准备材料:与风车有关的图片和视频资料、科技史资料等。
教学过程:一、情境导入
1.出示小朋友玩小风车的图片。(也可利用玩简易风车的视频导入。)2.提问:玩过纸风车吗?说一说自己以前是怎么样玩纸风车的。3.导入:提出今天我们不仅要制作一个纸风车,还要去发现它藏着什么科学知识。让我们一起去看看有什么新的发现。二、活动1
制作小风车1.观察材料及安装图(见教材图或其他材料安装图):认识制作小风车所需的材料零件,说一说制作、安装步骤。(剪口深度约1.5厘米,小木棍可以用铅笔代替、其他材料也可以制作、可几人合作等)学生根据安装图或材料说明书进行制作与安装,教师可示范,巡视给予指导。提示使用剪刀注意安全。
3.学生对小风车进行展示,并交流安装经验,改进自己的小风车。三、活动2
让小风车转起来1.怎样让小风车转起来呢?(鼓励学生想出更多的办法使纸风车旋转。)2.
想一想,是什么使小风车转起来?(说明空气的存在,空气能流动,流动的空气有力量)3.进一步提出问题,怎样才能转得更快呢?(只引导学生探究方法,不需探究原因)4.汇报展示。体验“流动的空气有力量”。怎样让小风车转得更快,用不同方法让纸风车旋转起来,最后再来总结大家所使用的方法,说一说那些方法是今天想到的。四、拓展活动
1.自然界、生活中风的力量展示。(课件出示图片:风车之国荷兰、风力发电和龙卷风。)2.风力对人们的生产生活有哪些影响呢?(人类可以利用风力来改造自然,也会受到风力的影响使生活环境遭受破坏。)3.小结提升:我们要利用科学来减少风害或者其他自然灾害的发生,并将它们作为资源进行合理的开发和利用,造福人类。
板书:
小风车靠风的力量转动
后记:
我换了一种风车及三根纸条推紧,再用笔顶着转,但易散开。我让学生到二楼扔下,下面的学生观看效果。但学生合作意识差,想爬阳台看。出于安全考虑,我让学生站在桌子上扔下纸条风车,效果较好。
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第三单元
形形色色的动物
科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.5.3
课
题
第1课
常见的动物
第
1
课时
总第7课时
教学目标:(一)科学知识目标:
在观察活动中能运用各种感官识别常见动物,能初步观察描述常见动物的特征。
(二)科学探究目标:
在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察,描述并记录。
(三)科学态度目标:
能够认真观察,对认识不同动物充满兴趣。2、能够如实进行描述。
重
点
识别生活中常见动物。
难
点
运用各种感官识别并描述常见的动物。
教学准备
观察记录表、动物卡片、相关动物的资料
教学过程:一、导入播放一段各种动物的短视频,介绍自然界中动物的种类很多,大约有150万种。二、看图识动物1、任务:老师这里有些动物的卡片,请你们看下认不认识。2、活动:学生看动物卡片。3、比一比:看哪个小朋友能最先把卡片上所有的动物都认识,课件出示卡片上的动物,让一名学生辨认,其他同学一边听一边判断。
三、认识常见的动物
1、问题:你们还认识哪些动物呢?
学生汇报交流自己知道的动物名字及其特征。短时间内可以展现更多的常见动物。
四、调查周围的动物1、想一想:校园里有常见的动物吗?可能有哪几种,在哪里?2、学生进行猜测交流。3、寻找校园里的动物:1)如果时间还充裕,就组织学生分小组,确立小组长,进行校园调查。2)如果预计自己上课时间不够,则将学生分小组,确立小组长,让他们课后进行校园调查。注意事项:要提示学生只进行观察,不能用手去触摸和近距离接触。
五、调查小结1、让学生汇报发现的动物名称,地点以及对它的印象。2、小结:留心身边的事物,会发现更多以前不曾注意的。
板书:
常见的动物
会飞的:会游的:会跑的:
后记:
我让学生分类举例,这一环节难度不大。而调查周围动物又太抽象,所以我把此活动和第2课联系起来。我出示了一些动物卡片给学生认动物,学生兴趣较浓。
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科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.5.3
课
题
第2课
观察身边的动物
第
1
课时
总第8课时
教学目标:1.了解猫和鸡等常见动物的外部主要特征。2.通过观察,发现几种常见动物的主要特征,并能做简单的记录、进行简单的描述。3.对观察小动物充满兴趣,认真细致,乐于记录;乐于将发现的动物特征主动与他人分享。4.培养热爱动物的情感,树立动物是人类朋友、爱护动物、保护环境的意识。5.激发学生探究动物秘密的兴趣,通过观察、比较,等活动培养学生认真细致的科学态度。
重
点
观察动物的外形特征。
难
点
了解不同动物的生活习性。
教学准备
分组实验材料:有关猫和鸡生活习性的彩色卡片。养猫养鸡的学生课前准备能展现它们更多有趣之处的视频、PPT或者照片。教师准备材料:实物投影、展示猫和鸡外形与典型生活状态的PPT。
教学过程:一、教学导入猜一猜:让学生们猜谜语,猜猜是什么动物呢?(有关猫的谜语:晴天白日睡大觉,夜晚一宿去放哨,两眼一瞪喵喵叫,老鼠听了心就跳。有关鸡的谜语:红花头上戴,彩衣不用裁。清早歌一曲,千门万户来。)
二、观察猫1.出示猫的图片,让学生观看。提问:找找猫长相有什么可爱的地方呢?或有什么让你印象深刻的地方呢?,让学生自然地开始观察活动。2.出示猫进食、捕食的图片,带领学生观察猫的典型特点和有趣的特征。3.小结:教师指导带领学生总结猫的特征(猫的外形、猫的进食、捕食运动特点、猫的习性。)4.可播放一段有关猫捕捉老鼠的动画片,如《好猫喵喵》的一些片段,让学生缓解学习疲劳,重新引起学习兴趣。三、观察鸡1.现在我们已经知道猫的基本特征啦,同学们运用观察猫的办法来观察鸡呢?2.出示鸡的图片,供学生观察。3、请学生总结鸡的特征。四、比较猫和鸡的不同1.学生分组讨论鸡和猫的不同点,教师巡视。2.分组汇报讨论结果。五、课后拓展请同学们像这节课观察猫和鸡一样,课后再观察其他动物的外形和生活特征。
板书:
身边的动物一、猫:玩毛线、喝水、捉鼠、爬树、吃鱼二、鸡:生蛋、吃玉米、虫、带小鸡
后记:
学生很喜欢猫,知道猫玩毛线、追光等故事。我补充了懒猫、猫上床、猫爪拍人,还有猫蹭人的故事。让学生明白:猫亲近人、可爱。但也有凶恶的一面,要保持距离,防止抓伤。至于鸡,学生说了鸡啄人的故事,我补充了鸡360°视角、鸡蛋要留一个、鸡飞不高、半夜鸡叫、老虎怕鸡冠的故事,学生听得很入神。
先锋学校教师个人电子备课用纸
科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.5.10
课
题
3、动物的特征
第
1
课时
总第9课时
教学目标:(一)科学知识目标:
能说出动物的特征,能够用多种方式描述动物的特征。(二)科学探究目标:
通过猜动物的活动,培养学生的观察、比较、分析和判断能力。通过寻找动物的共同特征,初步培养学生的归纳能力。
(三)科学态度目标:
1、能够细心观察,发现动物的特征。2、能够尊重他人的描述,积极进行分析和判断。
重
点
能够发现发现动物的特征和不同动物的共同特征。
难
点
总结不同动物的共同特征。
教学准备
相关动物的资料,课件,学生提前准备动物头饰。
教学过程:一、教学导入谈话:老师这里有几张小动物的局部图片,不知道是什么动物,你们能猜出这是什么动物吗?(教师ppt出示几张动物局部图片,学生猜,并追问学生猜该动物的理由,当学生猜对该动物出示该动物的完整图片。)小结:同学们真厉害!看来动物各有不同的特征,有时候抓住了这个动物身上最主要的特征,哪怕局部都能辨认出是什么动物。二、活动:你做我猜谈话:同学们都认识很多的小动物,接下来我们就来玩一个游戏。活动:老师请一个同学上台来模仿自己最熟悉的一个动物,其他同学在下面猜,看谁模仿的最像,能让台下的同学能快速的猜出来呢?(学生举手,如果人数比较多,可以多叫几名学生,依次模仿)【活动结束后,根据班级情况,及时做出评价】三、找动物的共同特征问题:原来每个小动物都有自己的特征,是和其他的小动物不一样的地方。但是,这些动物,又有什么共同的特征呢?找共同特征:教师出示几张都是飞行鸟的图片加书上一样的图片,问:它们有什么相似的地方?(一年级学生归纳能力较弱,教师适时引导)小结:动物都要吃食物,一般都能自由运动。四、给动物分类谈话:请大家拿出事先准备好的动物头饰,戴好。现在假设每个同学都代表自己头饰上的这个动物。我们来给全班的“小动物们”分类吧!活动:随机抽取一组同学,下面的同学来分类,并说明分类的理由,并板书在黑板上。(提前让学生准备的的动物头饰需要涵盖水里游,天上飞,陆地走的运动方式,各种食性的。)【时间、场地条件允许,可以带学生到户外做分类找同伴的活动】五、总结动物都有各自的特征,不同动物还有共同的特征。
板书:
动物的特征
一、猜动物二、找共同特征:都要吃食物、能自由运动三、分类:游、飞、走
后记:
学生对猜动物感兴趣,说明他们有一定的课外知识,也爱模仿动物的动作,但不敢大胆表现。学生明白:动物能自由运动。我进行的拓展,如鹰捉龟,袋鼠的育儿袋,青蛙捉动的害虫等。学生分类举例反应快。
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科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.5.17
课
题
4、动物和我们
第
1
课时
总第10课时
教学目标:
(一)科学知识知道动物与人类关系密切,人类的衣食行离不开动物(二)科学探究发展搜索整理资料能力,发展表达与交流能力。(三)科学态度搜索有关动物帮助人类做事的事例,并积极主动与人分享;逐步树立动物是人类的朋友,动物需要我们珍惜和爱护的观念.
重
点
知道动物与人类关系密切,人类的衣食行离不开动物
难
点
发展搜索整理资料能力,发展表达与交流能力。
教学准备
分组实验材料:提前布置任务,搜集有关动物帮助人做事的事例,动物和人友好相处的资料。教师准备材料:警犬缉毒防爆、骆驼运送人员物资、大象驮载人员货物过河、导盲犬带盲人行路、蚕与蚕茧、雪橇犬拉雪橇、给奶牛挤奶等图片。
教学过程:一、教学导入出示图片:出示教材第25页上6幅图,呈现不同动物多方面有利于人类的事例,让学生观察图片,依次说说图片中是什么动物,在做什么。二、说一说动物和我们的关系问题:从图中能不能看出它们和人类生产生活的关系。(孩子们说出帮助盲人行走的导盲犬;帮助农民犁田的水牛;牧民给奶牛挤奶;剪羊毛;吐丝结茧的蚕;母鸡下蛋。可以进一步讨论孩子们生活所知道其它事例。)知识拓展:教师出示准备的图片。从吃、穿、行、劳动、用药、观赏等方面认识动物与人类关系密切,人类离不开动物。三、认识怎样正确对待动物问题:既然动物与人类关系密切,那么我们应该怎样对待动物呢?(说说能够为动物做些什么,从而让学生初步认识到:动物帮助了我们,我们也要善待动物。)故事:以讲故事、听故事、看故事的方式开展,讲一讲人和动物的故事。同时请班上同学说说自己和饲养动物的故事。(课前教师提前统计学生谁在饲养动物,并给这些同学布置任务:用几句话,讲清楚一件自己和饲养动物间的故事。)小结:我们应该善待动物,与动物和谐相处。
板书:
动物和我们一、动物和人是朋友二、人和动物的故事
后记:
通过学生自主阅读,学生对动物的用处有更深的了解,知道的了为什么要珍惜和保护动物。我补充了几个动物的故事,如狗赶走人贩子救小孩、导盲犬、沙漠里的骆驼等故事,学生很感兴趣。
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第四单元
各种各样的植物
科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.5.24
课
题
1、常见的植物
第
1
课时
总第11课时
教学目标:
1.能说出身边常见植物名称,观察并描述周围的土壤中生长着植物,初步发现并描述一些植物外在显著特征。2.在户外调查活动中,不断发展观察、描述、记录能力。3.能悉心观察周围生活的植物,对认识不同的植物充满兴趣。能积极主动发现植物外在显著特征,并实事求是地进行描述。
重
点
初步感受植物的多种多样。
难
点
仔细观察比较,有意识观察每种植物的特征。
教学准备
分组实验材料:各种植物识图认读卡片;每个学生自带的一种身边植物的卡片,活动手册。教师准备材料:李时珍事迹PPT(图文并茂),“认识常见植物”9种植物放大的、带有完整图片的PPT。
教学过程:一、教学导入1、用PPT展示科学家李时珍编写《本草纲目》的故事。2、这节课,我们开始认识常见的植物。二、活动1:认识常见的植物1、图中是什么植物?你在哪里见过这些植物?2、依次出示教材上提供的9种植物,指导学生表达。例如:图1的植物是南瓜。可以在菜地里见到南瓜。针对其余8种植物,学生照上面的方式依次表达。3、小结:南瓜、菠萝、白菜、水稻、向日葵、芦苇、牡丹、白杨树、橘子树,都是我们身边常见的植物。4、你还知道哪些植物?(可补充到植物卡片中)三、活动2:调查周围的植物1、过渡:
“校园中有哪些植物?长什么样?你知道名字吗?”2、明确调查任务提问:a.我们的校园里有哪些植物?
b.校园里的这些植物分别都有哪些特征?3、交待调查注意事项a.爱护校园环境b.注意安全c.
可以选择一种植物认真观察它的特征,并画下来。4、排队,教师带领下,在校园中的已选取区域进行调查。5、完成调查任务之后,就地围坐,分组汇报本组观察的植物。四、小结、拓展
我们的校园就会生长着很多不同的植物,大多数植物都生长在土壤上,并且各有各的特征。大家还可以观察几种植物,制作自己的植物卡片。
板书:
常见的植物
板书几种学生说到的常见植物
后记:
学生对常见的植物并不完全认识,如芦苇,牡丹等,所以我结合学校实际带学生观察了一些校园植物,并结合下一课画树皮,把活动合并。有三个学生树皮画得好,我让他们说说怎样画的,学生知道了要上下涂最好。
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科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.5.24
课
题
第2课
观察身边的植物
第
1
课时
总第12课时
教学目标:
1、了解狗尾草和柳树的外部主要特征。(校园中没有柳树的可以换成樟树或其它树)2、通过观察,发现狗尾草和柳树的主要特征,并能做简单的记录、进行简单的描述;能依据一定的标准对常见植物进行分类。3、认真细致地对身边常见植物进行观察、比较、分类,乐于记录,乐于分享。
重
点
通过观察,发现狗尾草和柳树的主要特征,并能做简单的记录、进行简单的描述。
难
点
能依据一定的标准对常见植物进行分类。
教学准备
分组准备材料:提前采集的狗尾草全株;分类活动中的各种植物图片;放大镜;拓印树皮用的纸笔。教师准备材料:
PPT:狗尾草图片,柳树全貌、柳叶、柳树外皮的图片;分类活动中的各种植物图片。
教学过程:一、谈话引入上一节课我们一起认识了很多植物,还记得我们有一些什么植物吗?不错,知道得真多,还有其它同学补充吗?小结:今天我们就来观察一下我们身边的植物(板书课题)二、观察狗尾草和柳树1、展示狗尾草和柳树条,让学生说说它们的名字,提问:为什么叫狗尾草和柳树?引入学生对二者特征的进一步观察和描述。2、观察狗尾草(1)交流观察方法:用眼睛看一看植物的颜色、形状;鼻子闻一闻植物的味道;手摸一摸植物的表面。引导归纳观察植物要用到多种感官,如手眼鼻。(2)小组合作观察操作:用放大镜观察并画出狗尾草的主要特征,记录员及时记录。指导:从整体到局部观察,狗尾草的花是毛茸茸的,像狗尾巴,摸起来有点扎手,叶子是细长条形等,可用看、摸、拉等方法观察狗尾草。(3)交流汇报说说印象最深的是狗尾草的哪部分,有什么特征。3、小结:观察时我们要运用多种感觉器官认识植物,不同的植物可以选择不同的观察方法。描述时可以从植物的枝、叶等情况或者植物的颜色、气味、外形等方面进行细致的描述。4、观察柳树(1)出示柳树相关诗句:《咏柳》
贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(2)出示柳树图片和柳树条,引导学生说一说柳树由哪些部分组成。(3)展示:用蜡笔顺着柳树裂纹方向涂的图片。(4)操作:用放大镜观察并画出柳树的主要特征,引导学生对柳树叶子、枝条和树干进行观察和记录。(5)指导:柳树的树皮上有竖着的裂纹;柳树的枝条细长而低垂,无毛;叶片是线形,两端尖,边缘有小锯齿,表面是浓绿色,背面是绿灰白色,两面均平滑无毛。可用看、摸、画等方法观察柳树。5、李时珍与《本草纲目》(1)出示李时珍与《本草纲目》图片(2)简单介绍李时珍与《本草纲目》:李时珍观察、辨别了上千种植物,在《本草纲目》里还给植物进行了分类。三、给植物分类1、出示教材中6种植物的图片,并指导学生认识这6种植物。2、师:伟大的医学家和药学家李时珍曾给植物进行了分类,在科学史上都有着重要的意义,我们能按照不同的标准,把这些植物分类吗?3、我们先来按照不同的生活环境来进行分类。哪些生活在水中?哪些生活在陆地上的土壤中?
(将卡片分类摆放)
四、布置作业拓印树皮
板书:
观察身边的植物观察方法
看
闻
摸
画
观察顺序
从整体到局部
后记:
学生很快说出按照能吃和不能吃的分类,我补充;可按高大、矮小分类,也可按软硬、水陆生去分。学生把时间花在涂树皮上面了,对其他不太在意。
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科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.5.31
课
题
第3课
植物和我们
第
1
课时
总第13课时
教学目标:1.知道植物对人类有很大帮助,人类的衣食住行离不开植物。认识家乡代表性的植物,并了解它与当地人们生产生活的关系。2.初步经历观察、调查、归纳、分类等方法多方面了解到常见植物和我们的关系。3.能积极关注当地给人们带来很大影响的代表性植物,爱护植物。
重
点
知道植物对人类有很大帮助,人类的衣食住行离不开植物。
难
点
初步经历观察、调查、归纳、分类等方法多方面了解到常见植物和我们的关系。
教学准备
教学PPT,学生活动手册中《了解植物和我们的关系》,当地有名的植物(辣椒、茶叶、市花等),笔。
教学过程:一、教学导入看看我们身边,有哪些东西是用植物做的?植物和我们又有什么关系呢?这节课,我们要学习植物和我们。二、了解植物和我们的关系1、依次出示棉花、水稻、果蔬、树木等不同植物的图片,说一说:这种植物和我们的生活有什么关系?
2、依次出示教材所画的棉衣、棉袜等相关图片。师生讨论。例如:衣(棉衣、棉袜):棉花食(面条、包子):水稻食(烹饪食材):果蔬住(桌椅):树木行(木船):树木3、教师指导学生完成学生活动手册中《了解植物和我们的关系》的填写。三、调查当地的植物1、提问:你家里田园或者盆栽里面种了什么植物?(师适时板书)2、提问:这些植物是用来做什么的?和我们有什么关系呢?3、讨论交流:我们当地还有哪些植物?它们与我们有什么关系?(从衣食住行四方面进行简单的归纳分类)4、教师出示采茶、摘辣椒、市树、市花的图片,向学生介绍这几种植物,并引导学生说出它们与我们的关系。(安化黑茶、辣椒、长沙市花杜鹃花、株洲市树樟树、市花红檵木等)例如:湖南人爱吃辣椒,辣椒是湖南各地都种植的一种植物,辣椒也是一种经济作物,出售外地,甚至远销国外。长沙市的市花是杜鹃花,株洲市的市花是红檵木。四、推荐阅读
1、
《我们的生活不能没有植物》2、资料查找:【樟树有什么作用】【株洲市花
-
百度】https://zhidao./question/134655914165029205.html
(?https:?/??/?zhidao.?/?question?/?134655914165029205.html?)https://m./paw/c/www.360doc.cn/mip/456305743.html
(?https:?/??/?m.?/?paw?/?c?/?www.360doc.cn?/?mip?/?456305743.html?)
板书:
(带领学生填写:水稻、辣椒、树木等)
后记:
通过分析学生明白人们的衣食住行都和植物有关系,如棉花、面食、米饭、水果、船、房子等。我补充的市花、市树的知识。还补充了我小时候摘茶、赏菊的故事。学生也明白大树的作用:遮阴挡雨。花瓣鲜艳给人带来愉悦,从而渗透了爱护花草树木的思想。
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第五单元
纸飞机
科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.6.7
课
题
第1课
折纸飞机
第
1
课时
总第14课时
教学目标:1.科学知识了解纸飞机的折法,比较纸飞机不同的飞行情况,发现其问题所在。2.科学探究学生能利用设计图纸,折出纸飞机;能比较、分析纸飞机飞行状态可能与什么因素有关。3.科学态度,STSE树立不断试验、优化作品的科学态度,体验成功的喜悦,愿意与他人合作,能重视试飞过程中出现的问题,去认真分析其原因。
重
点
了解纸飞机的折法,比较纸飞机不同的飞行情况
难
点
分析纸飞机飞行状态可能与什么因素有关。
教学准备
学生用剪刀、裁纸刀、普通白纸、彩色纸、记录笔等纸飞机设计图课件
教学过程:一、教学导入儿歌导入:小纸片,真神奇,折成一架纸飞机。我们和你做游戏,全都乐得笑嘻嘻。这节课,我们一起学习折纸飞机。
二、新课学习1.怎样让纸飞得远(1)创设需求情景。如出示一张彩色的纸张,问学生怎样才可以让纸飞得远。(2)方法讨论与交流。比如,吹、抛、做成纸飞机等。(3)鼓励学生用吹、抛的方法演示,观察飞行的状态。2.学折纸飞机(1)出示纸飞机设计图,引导学生观察。(2)说一说纸飞机的折法(渗透工程与技术需要设计的环节)。(3)讨论:折纸飞机时有哪些注意事项?(比如要对齐四个角,要对准中线折叠等。)(4)分发纸张,模仿设计图,按步骤折纸飞机(渗透标准意识)。(5)说一说折的纸飞机的样子(形状和结构的变化)。3.试飞纸飞机(1)讨论:试飞纸飞机,需要按照什么规则进行?怎么记录飞行状态?(2)交代注意事项:在指定区域内开展活动,注意安全。(3)排队,教师带领下,在校园中的已选取区域开展活动。地点选在空旷的草坪或操场。(4)完成试飞活动,教师带领排队返回教室。(5)说一说:你的纸飞机遇到了什么问题?
纸飞机一飞就散开了,总是拐弯,总是往下栽等。(6)想一想:比较飞得远的纸飞机和出问题的纸飞机有什么不同?问题可能出在哪里?三、整理材料,下课。(1)各自整理自己的纸飞机,并要求妥善保管好。(2)同学间交流自己的发现,为下节课作好准备。
板书:
折纸飞机形
尖头
散开?状
试
拐弯?飞
下栽?方头
后记:
我让学生按图示自己试折,大部分能折出来。我准备了三种纸(报纸、卡纸、复印纸),便于每组学生充分参加活动,结果发现:卡纸比报纸折的飞得远,方头比尖头远。先练习,再比赛。学生还发现纸张稍硬些较好。至于改进,学生没有过多思考,大多选择重折或弄平整。我补充了配重,即加回形针,一边一个,夹在飞机中点处。
先锋学校教师个人电子备课用纸
科目
科学
年级
一
班级
70
时间
2018.6.14
课
题
第2课
改进纸飞机
第
1
课时
总第15课时
教学目标:1.科学知识了解到通过添加配重、修改机翼、改变纸飞机的材料等方法可以改变飞机的飞行状态,影响纸飞机的飞行效果。2.科学探究明确评估需要标准的重要性,通过比较评估改变配重位置、机翼、不同材料的纸飞机的飞行效果。3.科学态度,STSE树立多角度、多方式调整、试验、优化作品的意识。乐于合作,体验成功的快乐。感受科技的进步是一个不断根据人类需求而改进的过程。
重
点
了解到通过添加配重、修改机翼、改变纸飞机的材料等方法
难
点
比较评估改变配重位置、机翼、不同材料的纸飞机的飞行效果。
教学准备
普通白纸、薄纸、厚纸、牛皮纸等不同纸张,回形针,记录笔、剪刀等。教学用课件:纸飞机的不同折法
教学过程:一、教学导入这节课,我们将在上节课折出的纸飞机的基础上,改进纸飞机,让纸飞机飞得更好。二、新课学习1.想办法改进纸飞机(1)提问:可以通过哪些方法改进纸飞机?(2)学生回答之后,依次出示教材图片,同时按改进方法调整各自的纸飞机,并不断试飞。例如:改进机翼形状,改进机翼角度,适当配重,改变纸张等。2.比一比谁的飞机飞得远(1)讨论竞赛的规则。同一个起点,往同一个方向投掷纸飞机。(2)选举发号、裁判、记录员等,或小组内分工。(3)小组内推选参加班级竞赛的同学,正式比赛,看谁的飞机飞得远。(4)分享经验,为继续改进作准备。例如:顺着风投掷,选用不同的折法,采用画报纸等。3.飞机的发展史(1)解说飞机的发展过程。(2)展示各种改进后的飞机的图片,提示随着需求的增多和科技的发展,研发、生产不同种飞机的技术越来越成熟,飞机的功能也越来越强大。三、整理材料,下课。
板书:
改进纸飞机对称配重改变纸张
后记:
先锋学校
科
学
教
案
年
级:一
执教者:黄勋
二〇一八年上学期
看:
空气
4、还可以怎么分类呢?学生以小组为单位自由讨论,将植物卡片进行分类,并说明分类依据。
5、小组汇报交流分类方法。
(如根据植物的大小分,根据植物的形状分,根据花的颜色分,根据能吃和不能吃分,根据茎的粗细分等)
6、师总结:分类是科学研究的重要分法,合理的分类可以给我们的生活带来方便。植物的种类繁多,但只要掌握了分类方法,就可以更好的区分认识它们了!
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12湘科版小学《科学》教材总体介绍(代序)
湘科版小学《科学》教材总体介绍
(代序)
湖南科学技术出版社出版的小学《科学》三、四年级和五、六年级教科书分
别干2004年秋季和2005年春季顺利诵讨国家教育部全国中小学数材审定委员会
审查,从2005年秋季开始在全国使用,经讨十余年在全国十几个省市和地区的使
用,得到了使用地区教研部门和教师的肯定,当然也收获了许多学校老师擤出的
宝贵建议和意见。
依据2017年版《小学科学课程标准》(以下简称《课标》)的要求,基干学生
认知发展规律,结合原教材在教学实践讨程中的实证研究成果以及教师和专家的
反馈意舅,编写人员全面系统地规划小学阶段需要认成的科学核心概念体系、探
究能力发展体系、四维目标谬辑发展体系,重新修订和编写了一年级至六年级
《科学》教材,以及配套的学生活动千册。
本套教材以提高学牛的科学素养为基本目标,以培养学生创新精神和实践能
力为重点,以探索儿童认知发展规律与科技发展中之间的关联为出发点。
一年级教材干2017年顺利诵讨国家教育部全国中小学教材审定委员会审杳
从2017年秋季开始在全国使用
本套教材有以下特色:
以四线螺旋协调,构建教材体系
教材依据学牛的认知背景和认知发展规律,综合考虑了与学前教育以及和初
中教育的衔接,以科学概念和探究能力并行发展为明线,以科学态度为聪性渗诱
科学、技术、社会与环墳(简称SISE)为融合延伸的暗线来组织教材,用科技中
来促讲汶两条线的完善。教材合理规划《课标》中“科学知识”“科学探究”“科
学态度”“SIE”四维目标在三个学段的发展梯度,用活动有序组织“物质科学”
“生命科学”“地球与宇宙”“技术与工程”四大领域的科学内容,有机融入科技
中,分步分层落实基本方法、基本技能和综合探究技能。教材的结构体系模型示
意图如图1所示。
幣套教材调了领域之间的联系和综合,并注意与朱活、社会结合选择课颗
从学生亲历的生活中产生的实际间题出发,闱绕相关科学内容,设计有利干学习
目标达成的各种活动,并捍供活合的教学和学习策略,引领学生诵讨感知、体验、
观察、调杳、研究身的环壇和事物,动手去“做”科学,让学生在手脑并用中
科学教师教学用书一年级下册
科学态
探究技能
∠科学概念
I
STSE
初中
科技史
高年级
物质科学
生命科学
技术与
地球与宇宙
中年级
低年毁
图1教材结构体系模型示意图
获取科学知识与技能,主动地获得对科学的理解,据高实隅能力和创新意识,培
养科学的精神和态度,增讲对“STSE”之间关系的理解,形成科学的价值观,实
现四维目标融合统一,协调发展
、以垂演科技史,凸显教育价值
救育重演论认为:儿童的思维特征和情感特点与人类最早思考自然现象的方
式及对自然的情感相类似。川童的科学学习活动和科学认识,具有科学发展原初
阶段人类科学活动和科学认识的特点。川童从“未知”到达“真知”的讨程,实
际上是以浓缩的方式,讯谏地重演着人类漫长的科学发展历程。让学生重演科学
发展中那些最关键的步子,就是在引导学生像科学家那样去探索,像科学家那样
去思考,从而增强对学生科学方法、科学态度和科学精神的培养