秋天的怀念（第二课时）
教学目标
1.通过群文阅读的方式，熟悉运用阅读方法，拓宽视野，加深理解作者对母亲的思想感情；（重点）
2.在比较阅读后，明确群文的阅读主题，初步养成总结提升的能力。
（难点）
教学重难点
重点：通过群文阅读的方式，熟悉运用阅读方法，拓宽视野，加深理解作者对母亲的思想感情。
难点：在比较阅读后，明确群文的阅读主题，初步养成总结提升的能力。
教学过程
阅读篇目：《秋天的怀念》、《合欢树》、《我与地坛》（节选）。
教学预设：这三篇散文都深情记述了作者身患疾病时母亲的关心与照顾，也都无一例外的表达了自己对母亲逝的怀念，以及内心的忏悔和自责。那么，学生在学习过程中应该如何注重对这一内容的关注和理解，形成相对清晰地把握呢？
思考探究·主题阅读
结合文章内容，说说文中共同所指的人物。
预设：秋天的怀念是关于母亲，合欢树是母亲手植，作者在地坛回忆了与母亲相关的种种过往。
总结概括三篇文章的主要事件。
预设：《秋天的怀念》回忆了母亲生前要带作者去北海看菊花一事。《合欢树》则是母亲去世后，作者重新回到曾经居住的小院，和邻里一起叙旧聊过往，从而提及起那一株已经有所忘却的合欢树。《我与地坛》是一个时间点回忆与母亲相关的往事。
梳理三篇文章与叙事抒情密切关联的主要物象。
预设：菊花、合欢树、地坛。
在这三篇文章中，作者表达了对母亲怎样的思想感情？
预设：《秋天的怀念》回忆了母亲生前要带作者去北海看菊花一事，当时的作者是暴怒的、不解的，后来作者回忆起来感到自责、后悔，并由此领悟到了生命的坚强与乐观，明白了“好好活儿”的要义。
《合欢树》也是提及了身患残疾初期，母亲百般寻医，叮嘱作者好好写作，未及作者蹚出一条出路，母亲离世，后来作者回到住所看见高大的合欢树怀念母亲。
《我与地坛》（节选）描述了自己情绪低落时常常坐轮椅去地坛，母亲总是担心挂虑，在文中表达了自己的反思与追忆。
小结：总体而言，在这几篇回忆性散文不乏作者对自身的反省，但主要表达的情感以怀念追忆为主，充满温情基调，正所谓“哀而不伤”，因为写作时的他已经有所领悟，对生命有了新的认识。
总结提升·学以致用
在群文阅读中发现异中之同和同中之异，从而获得比较的可能，在精读的基础上拓展阅读视野有利于提升阅读能力，而不至于在狭小的篇幅里寻章摘句做修辞的功夫。史铁生的三篇文章所组成的群文阅读属于同一作者同一主题的类文本阅读。因此，群文阅读的意义在于提醒阅读者由小及大、从窄到阔，将阅读的视野与自身的视域相联系形成对话场域，从而丰富自我的生命意义。
作业布置·课后阅读
不同作者同一主题的主题阅读，比如胡适《我的母亲》、朱德《回忆我的母亲》联系起来说“母爱”质朴温情的一面，与朱自清的《背影》、季羡林《儿时的事》联系起来看艰难困苦情境里的父子往事。《秋天的怀念》教学设计第一课时
【学习目标】
细读文章，准确把握作者的情感（是什么）；
理解回忆性散文表达情感的方式（如何表达）。
——破解回忆性散文的情感密码
【教学重难点】
重点：通过群文阅读的方式，熟悉运用阅读方法，拓宽视野，加深理解作者对母亲的思想感情。
难点：在比较阅读后，明确群文的阅读主题，初步养成总结提升的能力。
【学习过程】
（一）设计
呈现学生的预习学习单，分析学生集中关注部分和易忽略部分，并总结学生已把握的和学生尚不会的。
情感预设：怀念、愧疚；
引导体会：感激和热爱，对“好好儿活”的领悟
对情感的把握方法预设：较为笼统的认知
引导学生学会：从字里行间的细节把握，通过理解回忆性散文中的两个“我”来把握，抒情句，知人论世
（二）总结同学们的预习结果
１. 《秋天的怀念》内容与情感
“我”双腿瘫痪后的暴怒无常和母亲对“我”的照顾，母亲在秋天离世，我们在秋天怀念母亲
塑造了一位伟大的母亲，写出了母亲对“我”的关爱、担忧、心疼、理解和包容
表达了“我”对母亲的怀念和愧疚
第二题的情感，同学们基本可以从以下句子中读出来，这些句子分为两类：
当时“我”看到的细节
① 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”【母亲对我的关心、担忧、爱、心疼、理解、包容】
③ 她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”
对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。【母亲的细心，母爱的伟大，母亲对我的爱】
⑥ 她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”【母亲对我的爱，“我”对母亲的感激和怀念】
写作时“我”内心的叙述
② 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。【自责、愧疚，写母亲对我的爱】
④ 她出去了，就再也没回来。【我的愧疚】
⑤ 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。【“我”的悲痛与愧疚】
品读细节，体会作者表达情感的方法
问题一：再读文本，品读细节，文中细节除了写母亲对我的爱，有没有写我对母亲的“怀念”和“愧疚”？是从哪些细节体现出来的？请同学们从关键句中找到一些关键词，细细品读。
（一）品析句子
①“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”【母亲对我的关心和爱护】
（二）梳理文中的两个“我”
《秋天的怀念》（回忆性散文）
人物
当时的“我”
写作时的“我”
时间
多年前
1981年秋天
状态
双腿瘫痪，暴怒无常，极度痛苦，失去了生活的信心
在秋天，和妹妹一起去北海看花，怀念母亲，决心“好好儿活”。
对母亲的情感
表现冷漠，关心母亲，但更关心自己。不理解母亲为什么要带我去看花，不理解母亲为什么要说“好好儿活”。
回忆与母亲相处的点滴，知晓母亲的病，感知母爱，理解母亲，对母亲十分怀念，十分愧疚。
品析句子②：
她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”
对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
（三）小结——回忆类散文情感密码的方法：
1.
真实而动人的细节再现；
2.
不同时空中的“我”的情感变化。
（四）迁移运用
《背影》（朱自清）
人物
当时的“我”
写作时的“我”
时间
状态
对父亲的情感
《背影》细节：
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
再读文章，把握作者的情感
问题二：再读文本，思考文中的情感除了对母亲的“怀念”和“愧疚”之外，还有什么情感？本文的标题是“秋天的怀念”，作者对母亲的怀念，仅仅是怀念母亲对自己的爱吗？
（一）同学们的《秋天的怀念》：
事情发生在秋天，母亲是秋天去世的，
我和妹妹在秋天看菊花怀念母亲，
在这个秋天，母亲挂念的儿女成长了，也学会了“好好儿活”。
那么这是一种什么样的情感呢？
（二）品析句子
①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。……“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②今年秋天，我和妹妹一起去看了北海的菊花，“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”
链接材料：
《我与地坛》中与母亲有关的回忆：
“她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲……”
“每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我要车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。”
“她从来没有对我说过：‘你为我想想。’事实上我也真的没为她想过。那时候她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲哪儿总是要加倍的。”“她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也可行，可她又确信一个人不能仅仅是或者，儿子的有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到——这样的母亲，注定是活得最苦的母亲。”
“母亲生前没给我留下过什么隽永的誓言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运、坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”
《合欢树》：
“医院已经明确表示，我的病目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，大厅偏方，花很多钱。她倒总能找到些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”
（三）知人论世
１.作者介绍
史铁生：1951年生于北京，7岁上小学，13岁上中学，初中二年未尽，文化革命开始，自此与上学无缘。18岁时上山下乡运动展开，虽身有小疾而不辞，自愿去陕西延安插队，究其缘由：三分从命，七分好奇。插队期间努力劳动，种了一年地，喂了两年牛，衣既不丰食且难足，与农民过一样的日子，才见了一个全面的中国。三年后（21岁）小疾衍成大患，双腿瘫痪，遂转回北京。住院治疗一年半，治疗结束时即是轮椅生涯开始之日。身残而志不坚，几度盼念死神，幸得亲人朋友爱护备至，又有幽默大师卓别林指点迷津，方信死是一件不必急于求成的事。23岁到了一家街道工厂，任临时工七年。30岁又添新病，二肾一死一伤，不能胜任街道工厂的工作，弃职回家。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。
21岁便双腿瘫痪，21岁是什么样的年纪？
《我与地坛》
“等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿……”
“两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了……”
作者的理想是什么呢？
《我的理想》：“我的两条腿一动不能动，却是个体育迷……我第二喜欢足球，第三喜欢文学，第一喜欢田径……”
华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词：
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全且丰满的思想。他体验到的生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二ＯＯ二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。
其主要作品有：
中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》、《原罪·宿命》等；散文集《自言自语》、《我与地坛》、《好运设计》、《爱情问题》等；长篇小说《务虚笔记》；以及《史铁生作品集》。其中部分作品，被译为英、日、法文，在国外出版。
补充理解
《秋天的怀念》
人物
当时的“我”
写作时的“我”
状态
双腿瘫痪，暴怒无常，极度痛苦，失去了生活的信心
1979年已发表了第一篇小说，我找到了生命的出口。在秋天和妹妹一起去北海看花，怀念母亲，决心“好好儿活”。
对母亲的情感
关心母亲，但更关心自己。不理解母亲为什么要带我去看花，不理解母亲为什么要说“好好儿活”。
回忆与母亲相处的点滴，知晓母亲的病，感知母爱，理解母亲，对母亲十分怀念，十分愧疚。
想与母亲分享自己的感受，可是母亲已经不在人世，但她艰难的命运、坚忍的意志和毫不张扬的爱是“我”找到生命出口的重要因素，感激母爱。
小结：《秋天的怀念》对母亲的怀念中饱含着愧疚、理解、感激和爱。而这种怀念，也不仅是对母爱的怀念，更重要的是对母亲话语的领悟，学会“好好儿活”。
总结——回忆类散文的情感密码
深入文章词句，细读文章，准确把握作者情感——怀念之中有悔恨、愧疚、理解、感激和爱；
文章含蓄内敛，读懂回忆性散文表达情感的方式——读懂文中的两个“我”的生活状态和情感状态；
把握文章中的抒情句，体悟作者情感。
知人论世，借助作者的人生经历和写作背景理解作者的情感。
作业——给母亲的信
看着眼前泼泼洒洒而烂漫的各色菊花，“我”想起了母亲，心中万语千言，“我”想对母亲说：
母亲：
秋天又到了，今天我和妹妹一起来北海看花了……
提醒：如果能读一读《我与地坛》可以帮助大家丰富信件哦！
