1.场景歌 教学设计

第二单元
识字
第一课
场景歌
设计依据与构思
识字教学是提高学生语文素养的基础,《义务教育语文课程标准》把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入识字教学的第一目标。“以字促文以文养字”识字教学方法，是指让教师在阅读教学的过程中，别轻描淡写应付识字教学，而要抓住部分有特点的汉字，追溯汉字的由来本意及文化内涵，深究其字理字义，丰厚汉字的意蕴，把识字教学跟文章学习串联起来，寓识于读，以识促读，以读促识，通过有层次、完整的阅读教学达到指导学生有效读文、有效识字的目的。
经过一年级的学习，大部分学生掌握了一定量的量词，但对于本课中的量词，学生是初次接触，因此教学中应重点引导学生掌握课文中的量词，并学会正确的使用这些量词。
课时安排：1课时。
教材分析
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，以歌谣的形式呈现，让学生在琅琅上口的诵读中，欣赏美丽景色、感受美好生活，同时认识事物、认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
儿歌是以儿童为主要接收对象的具有民歌风味的简短诗歌，我国儿歌已有千百年的传承历史，备受大家的喜爱。儿歌形式多样，它们往往内容浅显、语言活泼、节奏鲜明，并且与儿童的生活和学习息息相关，让儿童在朗诵和学习儿歌的过程中受到文学的感染和知识的萌芽。本组教材就是以“儿歌”为专题编排教学内容的。选编的一首首儿歌都让我们感受到无穷的魅力，也让我们在学习儿歌的过程中获得丰富多彩的知识。让我们一起学习儿歌，从儿歌中感受快乐和学习知识吧！
这首儿歌是关于数量词归类识字，以朗朗上口的儿歌形式让学生学习不同事物用数量词的表达，认识表示事物的汉字，感受美丽的景色，在反复诵读的过程中学会数量词的运用。
▍教学目标
1.
认识“滩、艘”等12个生字，会写“园、孔”等10个生字，会写“花园、石桥”等六个词语。
2.
正确、流利朗读、背诵课文，初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。
3.
引导学生留心观察周围事物，选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。
▍教学重、难点
重点：朗读、背诵儿歌，了解数量词，并运用数量词表达不同的事物。
难点：引导学生留心观察周围事物，选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。
▍课前准备
学生：完成课前自主学习任务单，认识量词及其运用。
教师：准备课件。
自主学习任务单
一、学习指南
1.
课题名称：部编版?二年级上册?第二单元?第1课《场景歌》
【体裁：歌谣】
2.
达成目标：
（1）认识“滩、艘”等12个生字，会写“园、孔”等10个生字，会写“花园、石桥”等六个词语。
（2）正确、流利朗读、背诵课文，初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。
（3）引导学生留心观察周围事物，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。
3.
学习方法建议：
随文识字、认识表示事物的汉字，自主探究、学用量词
4.
课堂学习形式预告：作业展示、当堂考核、质疑讨论
二、学习任务
1.
根据拼音写汉字。
花yuán（园）
一kǒng（孔）
石qiáo（桥）
duì（队）qí（旗）
一qún（群）
tóng（铜）hào（号）
红lǐng（领）jīn（巾）
2.
认真阅读《场景歌》，完成下面的问题。
（1）找出课文中描写的事物，用自己喜欢的符号标注出来。
答：海鸥、沙滩、军舰、帆船、鱼塘、稻田、垂柳、花园、小溪、石桥、翠竹、飞鸟、队旗、铜号、“红领巾”、欢笑。
（2）找出课文中描写事物的量词，用自己喜欢的符号标注出来。
答：只、片、艘、条、方、一块、行、座、道、孔、丛、群、面、把、队、片。
（3）照样子完成填空。
一
(
个
)
孩子
一
(
朵
)
野花
一
(
片
)
漆黑
一
(
件
)
衣服
一
(
丛
)
玫瑰
一
(
只
)
黄莺
一
(
阵
)
微风
一
(
座
)
水塔
一
(
面
)
镜子
一
(
名
)
战士
一
(
片
)
空地
一
(
滴
)
雨点
一（
道
）彩虹
一（
束
）灯光
一（
条）金鱼
一（
只
）蜘蛛
一（
首
）古诗
一（
位）画家
三、困惑与建议
预设：选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事。
教学流程及分析
流程一：导入新课
　　1.
谈话激趣：同学们喜欢去旅游吗？你和谁去过什么地方旅游？看到过什么？(学生自由发言，师生评议。)
　　2.
导入课题：今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题，学生书空，齐读课题两遍。）
设计思想
“兴趣是最好的老师”，以旅游作为话题，谈话导入课题能激发学生强烈的学习欲望。
▍流程二：初读课文，整体感知，学文识字
一、初读课文，整体感知。
请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？（海边、乡村、公园）
二、学习第四小节。
1.
同学们，现在是什么季节？（指名说）看，外面秋色迷人，老师带大家去郊游好吗？不过，在出发之前，得过一个说话关和一个识字关，过关了就能上车出发了。
2.
第一关：看图说话
（1）课件出示图片：郊外，秋高气爽，景色宜人。一队少先队员举着红旗，吹着铜号，开展有意义的少先队活动，清脆的欢笑声撒了一路。
（2）引导学生看图说话，教师评议并小结，引出“一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。”（红领巾，在这里指少先队员。）
3.
第二关：识记生字
（1）课件出示：一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。
（2）学生自由读，指名读，师生评议，纠正读得不准确的字音，全班齐读。
（3）课件出示带拼音生字：队、铜、号。小诗里有几个生字，你会读吗？(指名读，小老师带读，开火车读)。
（4）指名说说自己用什么方法记住这几个字。
（5）课件出示去掉拼音的生字，指名读，开火车读。
（6）再读整个小节。（互相读，指名读，齐读）
4.
小结过渡：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦！同学们排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。
三、情境延伸，学习第一到三小节：
1.
谈话导入：今天，我们要去的地方有很多。
有清凉的海边（课件出示大海沙滩风景图或视频：蔚蓝的大海上，翱翔着白色的海鸥，远处有庞大的军舰，近处有小巧的帆船，海浪拍打着沙滩。）
有幽静的乡村（课件出示山村田园风光图或视频：山村田野上有稻田、有鱼塘，有一排排的垂柳以及美丽的花园。）
修竹，鸟鸣山幽。）
同学们，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打开课本，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物？如果你遇到不会读的字，怎么办?(指名说，学生自由读课文一、二、三小节。)
2.
哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？(指名读第一小节)小朋友在海边看到了什么？（课件出示大海沙滩风景图的放大图。）
（1）学生看图说话（引导学生说出事物与量词的搭配），师生评议，齐读第一小节。
（2）同学们说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（出示卡片：滩、艘、军、舰、帆）
（3）引导交流识记生字方法：
“难”“滩”对比，记住“滩”；
“艘”和“舰”带有相同的部首“舟”；
“帆”是形声字；“军”可以组成词语军队、参军、军旗等。
（4）指名读生字，全班齐读，学生齐读课文第一小节。
（5）小结：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（课件：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）（自由读，指名读，男女生比赛读）
有美丽的公园（课件出示公园景色图或视频：公园里小桥流水，茂林
3.
哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？(指名读第二小节)
小朋友在乡村又看到了什么？
（课件出示山村田园风光图的放大图。）
（1）学生看图说话（引导学生说出事物与量词的搭配），师生评议，学生齐读课文第二小节。
（2）同学们说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（出示卡片：稻、园）
（3）引导交流识记生字方法：
“稻”的偏旁是禾字旁，跟禾苗有关；“园”是形声字。
（4）指名读生字，全班齐读，学生齐读课文第二小节。
（5）指导朗读：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它的美。（出示：一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。
4.
哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？(指名读第三小节)
小朋友在公园又看到了什么？
（课件出示公园景色图的放大图。）
（1）学生看图说话（引导学生说出事物与量词的搭配），师生评议，齐读第三小节。
（2）同学们说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（出示卡片：孔、翠）
（3）引导交流识记生字方法：“孔”字不要和“孙”字混淆；“翠”表示颜色，可以组成词语翠绿、翠鸟等。
（4）指名读生字，全班齐读，齐读课文第二小节。
（5）瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。课件出示：一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一座花园。（自由读，指名读，男女生赛读。）
四、集中识字。
1.
同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那些认识的生字宝宝，你能认的出吗？
2.
开火车认读，玩摘苹果的游戏，生字组词语。
3.
诵读全文。
（1）同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里，生字宝宝也藏在课文里。快来读读吧。（用自己喜欢的方式读一读。）
（2）谁愿意读给大家听？（指生读，评价）
（3）多种形式读（对读，拍手读，男女生读，齐读。）
五、课堂小结
同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊！
设计思想
在教学中抓住儿童识字规律，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律。多形式呈现字词，反复识记活跃课堂气氛，激发学生的识字兴趣。
▍流程三：细读课文，学习数量词
1.
课件出示四幅图片，感受美景。引导学生看图，说说图上的景物：海鸥、沙滩、军舰、帆船；鱼塘、稻田、垂柳、花园；小溪、石桥、翠竹、飞鸟；队旗、铜号、红领巾、欢笑。
2.
感受美景，导入数量词。
（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩……
（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？
3.
指名用我们书本中的数量词来说一说呢？
4.
我还能说（看谁说的多）
师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。
5.
同学们想想，还有哪些数量词？细心观察一下我们的教室，你能找到哪些数量词？(指名说)
设计思想
在教学中引导学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。
▍流程四：指导书写，练习背诵
1.
谈话过渡：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？
2.
课件出示“园、孔、桥、群”等字。
（1）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
（2）观察老师范写，注意笔顺，重点指导下面几个生字的书写。
①“园”全包围结构，共七画。国字框上下同宽，左右两竖直挺平行，“元”字的第二横在横中线的上侧，竖弯钩的竖在竖中线的右侧。
②“群”左右结构，共十三画。左右宽窄相当，两部分横画要等距，左边横画笔在竖中线上。
③“领”左右结构，共十一笔。左窄右宽，“领”的左部第二笔是点，“页”横画起笔在竖中线上，长撇伸向“令”的下方。
（3）学生照样子书写。
（4）写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
3.
小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
4.
师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。
5.
（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。
▍流程五：小结全文，拓展延伸
1.
教师总结：今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。
2.
拓展延伸。
看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗?
紧凑，右边横画长短不一，中间最短在横中线上侧，下横最长起（课件出示图片，仿照课文，说说上面有什么。）
教学感悟（反思）
《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
教学中引导学生读中感悟字的意思，采用多种形式认读，进一步巩固学生的识字成果。教学重难点通过自主阅读、出示图片、展开想象、联系表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量词的表达效果。