_第五章第2节《生活中的透镜》教学设计 (表格式) 2021-2022学年人教版八年级物理上册

人教版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》
第2节《生活中的透镜》教学设计
教材分析
这节介绍生活中常用的透镜，以生活中常见的照相机、投影仪、放大镜入手，让学生了解其构造及其成像原理，使学生对透镜及其成像特点形成丰富、具体的感性认识，为探究凸透镜成像规律做准备。
课标分析
了解生活中透镜的应用
学情分析
学生在日常生活中已经了解过照相机、投影仪、放大镜的各种功能，本节课讲述的内容与学生的生活息息相关，这就让学生有了具体生动、形象的实感体验，也很容易培养学生的学习兴趣，激发求知欲。
四、教学目标
（一）知识与技能
?1.了解透镜在日常生活中的应用
2.知道照相机、幻灯机、放大镜成的像
3.知道实像与虚像的区别
（二）过程与方法
?1．经历观察模型照相机成像、幻灯机成像和放大镜成像，学会有目的的观察，表述实验观察结果，了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
?2．对凸透镜成实像、虚像进行分析对比，描述实像与虚像的区别。
（三）情感、态度与价值观
?1．通过观察生活中的透镜成像，表述观察结果
?2．初步建立科学技术应用实际的意识，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
五、教学重难点及突破
1.重难点
重点：生活中凸透镜成像特点的表述
?难点：实像与虚像的区别
2.教学策略
?
采用观察，分析、讨论问答的方法来进行课程的讲解。本节课主要是从生活中常见的光学器材入手，课程难度不大，主要是认识这些光学器材的成像，提醒学生注意区分。这节课主要是以观察实验现象来总结规律，注意积极引导学生进行总结和概括。
六、教学资源准备
?凸透镜、放大镜、照相机模型等。
教学过程
?
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课（1分钟）
在家人团聚或外出旅游时，总想要留下精彩的温暖画面做纪念；专业摄影师用照相机拍出美丽的风光，动人的场景，使人们从照片中感到美的享受和启迪，这就需要照相机，你们想了解它吗？今天这节课我们通过学习走近它，认识它。
学生认真听讲，紧跟教师的授课思路。
从生活中常见的器材入手，激发学生的学习兴趣。
新课教学（25分钟）
活动1：照相机［师
］
通过预习你想知道哪些有关照相机的问题，请提问［生甲］我很想知道照相机为什么能照像？［生乙］照相机前面的镜头是什么透镜？［生丙］照相机的构造是什么样的？［生丁］为什么同样的照相机能照全景和不是全景的像？［生戊］为什么像片中景物比实物小？［生己］有时拍出的像很白，有时拍出的很暗，这是怎么回事？［生庚］为什么我们常用的照相机叫傻瓜相机？［师］这些问题通过对照相机的观察和我让你们收集的资料，看看能否得出结论。［生甲］照相机前面镜头是凸透镜。［生乙］想拍全景离景远点，想拍人大点离人近点。［生丁］光线强拍出的像发白，光线弱拍出的暗。［生戊］照相机由镜头、机箱、调焦环、光圈、胶片等组成。［生己］光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成一个像，这个像冲洗出来就是照片。［生庚］怎么落在胶片上？是因为胶片上涂着一层对光敏感的物质，通过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上，经过显影、定影后成为底片，再用底片冲印就可以得到相片。［师］大家准备的资料很全，也很好。我们知道了照相机的构造，要想了解它的使用方法，下节课我们再说。想不想做一个自制照相机，如何做？学生们兴趣很浓、相互讨论、研究方案.［想想做做］方案一：用两个粗细相近的长方形纸筒，使一个纸筒刚好能套入另一个，在大的纸筒前面固定一个凸透镜，在小的纸筒前面，固定一个半透明塑料薄膜作为屏幕，把纸筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒，就制成了模拟照相机。方案二：用硬纸板圈成两个直径大小相近的，长约15
cm的圆纸筒，使一个纸筒刚好能够套入另一个，在直径较大的纸筒前面，固定一个凸透镜，在直径较小的纸筒前面，固定一个屏幕。把较小的圆筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒内，这样模拟照相机就做成了。［师］这两个方案都很好，也可行，现在我们按照方案制作好后，对准某个人或物体，拉动纸窗改变透镜和屏幕之间的距离，能观察到什么？［生甲］看到一个缩小的、倒立的清晰的像.［师］大家做的很认真，观察的也仔细，现在看投影.（一）照相机照相机的镜头相当于一个凸透镜，来自物体的光经过照相机镜头后会聚到胶卷上，形成一个倒立、缩小的像。(板书)
???????学生自学课本中有关照相机的结构和成像。
自制照相机模型，注意实验过程中改变透镜和薄膜间的距离，要找到清晰的像，总结照相机成像特点。
??提出问题，引发学生思考通过自制照相机模型引发学生兴趣，认识照相机成像的特点。
活动二、投影仪［师］教学中常用到投影仪，现在观察它的结构，想想使用它有什么优点？［学生们分组观察，教师指导，看投影课本图5.2—4，介绍结构］［生甲］投影仪由灯泡、投影片、镜头、平面镜、屏幕组成。［演示］把投影仪上的平面镜（反光镜）取下，投影片放到载物台上（正放），调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案的像，再把反光镜安上，把图案打到屏幕上。［师］仔细观察，得出结论，并说出使用投影仪的优点。［生甲］天花板上得到一个倒立、放大的像。［生乙］用平面镜使像反射到屏幕上。［生丙］投影仪可以把文字直接书写在透明胶片上，使用方便。［生丁］实物投影仪能直接投影实物。［师］在我们桌子上还有一个仪器，它叫幻灯机，观察实物和挂图了解它的构造和能成的像。［生甲］幻灯机由镜头、画片框、聚光镜、光源和反光镜、机箱等构成.［生乙］幻灯机的镜头相当于一个凸透镜。［生丙］反光镜是凹镜。［生丁］光源发出的光经反光镜和聚光镜作用后集中射向幻灯片。［生戊］幻灯片倒插，在屏幕上才有正立、放大的像。［生己］幻灯机能成倒立、放大的像。［生庚］幻灯机成的像与投影仪一致，都是倒立、放大的像。［生辛］幻灯机有专用幻灯片。［师］投影仪和幻灯机都能成倒立、放大的像，但投影仪能放映大画面的幻灯片，也可以投射直接书写在透明胶片上的文字，或实物，使用方便。(二）投影仪（幻灯机）投影仪（幻灯机）上的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像（板书）
自学课本有关投影仪的结构及其作用：凹面镜：光源：镜头：投影片：平面镜：引导学生回答投影仪结构的作用，并在教室中操作如何改变屏幕中的像的大小，比较像与物的大小关系。??
认识投影仪成像的过程原理，能够自己总结复述成像特点
?
活动三、放大镜［师］我们桌子上放有放大镜，放大镜是凸透镜，也是常用的光学仪器之一。现在用它看书上的字。［生甲］放大镜能使书上的字放大，字是正立的。［生乙］放大镜能成正立、放大的像。［生丙］放大镜成像和照相机、投影仪不同，故大镜成像是正立的，投影仪和照相机成像是倒立的。［生丁］刚开始移动放大镜，离书越远，字越大，到了一定距离以后，字变模糊。［生戊］伸直胳膊拿着放大镜看外面的景物是倒立和缩小的。［生己］放大镜成的像与物在凸透镜同一侧。［生庚］放大镜成的像打不到屏幕上。［师］同学们回答的很好。(三）放大镜放大镜是凸透镜，能成正立、放大的像（板书）
??自学课本放大镜部分，认识放大镜成像的特点，改变放大镜与物体的距离，注意观察成像大小的变化。????????
?????????要认识放大镜是凸透镜，既可以成放大的像也可以成缩小的像，成像的大小取决于物体到透镜的距离。?????
活动4：实像和虚像［师］比较前面所学像的知识，从下面4个方面归纳出实像与虚像的区别1：成因2：倒正3：能否成在屏上4：观察方法
自学课本找出实像和虚像有几点区别，并分类总结。
培养学生总结归纳能力，找出实像和虚像的区别
巩固练习（5分钟）
课本96页课后习题，配套练习册
学生自主当堂完成，教师现场答疑解惑
巩固课上学习知识，做到堂堂清。
课堂小结（5分钟）
通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？
学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。
促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。
板书设计
（一）照相机
照相机镜头相当于一个凸透镜，能成一个倒立、缩小的像。
(二）投影仪（幻灯机）
投影仪（幻灯机）镜头相当于一个凸透镜，能成一个倒立、放大的像。
（三）放大镜
放大镜是凸透镜，能成一个正立、放大的像。
九、教学反思
本节的教学活动是在老师精心组织和细心指导下，学生积极主动参与探究的情况下进行的。在教学过程中，教师精心设计了一系列有学生亲自参与、新自动手的活动，在这个过程中，重在培养学生敢于动手、勤于动脑与以及试着用科学知识解释看到现象的能力。通过引导学生在日常生活中找到所学知识的运用，激发起学习兴趣。尤其是照相机模型制作，使本节课气氛更热烈，创作激情更高。
照机机原理图