小学语文二年级上册
《雾在哪里》第二课时
【教学目标】
1.正确认读“雾、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”12个生字，会写“于、岸、久、步、论、屋、散、切”8个生字。
2.初步了解文章内容，能感受到“雾”的淘气、调皮。
【教学重难点】
重点：认读“雾、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”12个生字，会写“于、岸、久、步、论、屋、散、切”8个生字。
难点：初步了解文章内容，能感受到“雾”的淘气、调皮
【教学过程】
师：亲爱的同学们，你们好！上节课我们学习了《雾在哪里》这篇课文的生字，让我们先来复习一下吧。
师：自己试着读一读下面的文字，注意读准字音。（暂停3秒钟）
雾娃雾娃真淘气，躲躲藏藏玩游戏。
大海岸边和城市，雾把一切都藏起。
房屋街道与桥梁，甚至行人和小猫。
最后消失藏自己，景象重现好神奇。
师：雾可真淘气啊，这节课让我们继续跟随作者神奇的想象，一起学习《雾在哪里》。
师：请同学们打开课本，翻到86页。默读第2—6自然段，把雾说的话用“——”出来。
师：请你对照屏幕，看一看你画对了吗？从这三句话，你看到了一个怎样的雾宝宝？
生1：老师，我看到了一个调皮的雾宝宝，他让大海、海水、船只都看不见了。多调皮啊！
生2：老师，我看到了一个神气的雾宝宝，他把天空连同太阳藏了起来，到处都变暗了。他觉得自己可厉害了。
生3：老师，我看到了一个得意的雾宝宝，他多威风啊，得意洋洋地又到了岸边把海岸和城市藏了起来呢。
师：是啊，多么调皮、神气又得意的雾宝宝。
师：现在让我们带着这样的语气合作读一读这三句话。请你读蓝色部分，老师读红色部分雾说的话，注意听老师的朗读语气。
雾调皮地说：“我要把大海藏起来。”
雾神气地说：“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”
雾得意地说：“现在我要把海岸藏起来。”
师：淘气的雾宝宝来到海上，他做了什么？又发生了怎样的景色变化呢？请同学们按下暂停键，带着问题自由朗读第3自然段。（暂停3秒钟）
师：飞到海上的雾宝宝调皮地说：
生：“我要把大海藏起来。”（出示：雾说的话）
师：他是这么说，也是这么做的。“于是，他把大海藏了起来。”（出示：雾做的事）
师：大海被藏起来之后，又变成怎样的景色呢？
生：“无论是海水、船只，海水蓝色的远方，都看不见了。”（出示：景色变化）师：同学们，此刻你们眼前出现了怎样的画面呢？
生：老师，我仿佛看见了大海一片雾茫茫，什么都看不清了，海水、船只都看不见了，置身其中，分不清哪里是海水、哪里是海岸，也看不到海上的船只。
师：雾把大海藏了起来，接着飘到天空，来到海岸。听老师来朗读第4、第6自然段，请同学们想一想，淘气的雾宝宝做了什么，又发生了哪些神奇的景色变化呢？
（老师朗读）师：孩子们，你们找到雾做的事了吗？
生：老师，我发现雾飘到天空，把天空连同太阳一起藏了起来。随后雾来到岸边，又把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
师：真是善于发现的孩子，雾是这么做的。
接下来发生了怎样的景色变化呢？
生2：我发现了景色发生的神奇变化，
当雾把天空连同太阳一起藏了起来。“霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。”当雾把海岸、城市藏了起来。“房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。”我眼前仿佛出现了一片云雾缭绕，什么都看不清了的景象。
师：“云雾缭绕”这个词，你用得真好！屏目前的同学们，请你们也把这个词语读两遍，记在心里吧。孩子们，请你再默读第3、4、6自然段，比较一下他们的结构，说说你的发现吧。
生3：老师，我发现这几段结构很相似，
首先都是“雾说的话”，接着是“雾做的事”，最后是“景色变化”。而且都有“无论”“还是”“都”这几个词。
师：你不只有一双善于观察的眼睛，还非常会总结。“无论……还是……都……”这个句式用来连接多种景物，让我们更加体会到大雾笼罩下景色的神奇变化。
师：同学们，发挥你们想象，想一想雾还会飞到哪里？把什么藏起来？他会说些什么，做些什么？又会发生怎样的神奇变化呢？请用上这样的句式说一说吧。
生：雾来到公园，“我要把公园藏起来。”于是，他把公园藏了起来。无论是树木、花草，还是小溪，都看不见了。
师：请同学们闭上眼睛，联系我们的生活，想象一下身边的景物，看看雾还会到哪里？
生1：雾来到树林。“我要把树林藏起来。”于是，他把树林藏了起来，无论是百灵鸟、小松鼠，还是奔跑的梅花鹿，都看不见了。
生2：雾来到学校。“我要把学校藏起来。”于是，他把学校藏了起来，无论是老师、同学，还是巡逻的保安，都看不见了。
生3：雾来到小区。“我要把小区藏起来。”于是，他把小区藏了起来，无论是楼房、花园，还是散步的老人，玩耍的孩子，都看不见了。
师：雾飞过了海上，去过了岸边，这次又躲到了城市的上空。
读一读这两段话，看看又发生什么事情？生：朗读7、8自然段
师：这个雾宝宝可真是淘气，不仅藏了许多景物，连自己都藏了起来！那么此时，景色又会发生怎样神奇的变化呢？请听老师来读一读，在你的脑海里画一画这样的画面吧。
师朗读第9自然段
师：孩子们，你的脑海里出现了怎样的画面？
生1：老师，当你读到“大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。”这句话，让我联想到了“云开雾散”这个词语，所有的景物都清晰地呈现在眼前，看得清清楚楚。
生2：读到“小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。”这句话，我仿佛看见了小黑猫像人一样悠闲地在路上散步，它摇着尾巴自由自在，可惬意了，就像在欣赏云开雾散后的美丽景色呢，真有意思。
师：请同学们带着这样的心情再来读一读这一自然段。（暂停3秒钟）
师：雾开雾散后，“雾呢？消失了，不知到哪里去了。”孩子们，你们知道雾宝宝去哪了吗？
生1：我觉得雾飞到天上去了。
生2：雾是个淘气的孩子，我觉得他飞回天空，继续藏了起来。
师：雾是小水滴，当温度升高时，水就会蒸发成水蒸气，雾也就消失了。
师：课文我们学完了，请同学们打开《知识与能力训练》61页，想一想，课文中说雾“是个又淘气又顽皮的孩子，是因为（
）”。按下暂停键，自己选一选。
（出示答案）师：没错，相信这道题一定难不住认真听讲的你们。在作者的笔下“雾是个淘气的孩子。”在你们眼中，雾又是什么呢？
生1：雾是一位神奇的魔法师，想让谁出现就让谁出现，想让谁消失就能变消失。生2：雾是一位画家，当他出现时一片朦胧，具有朦胧美，当他消失时一片清晰，美丽的景色呈现在眼前。
生3：雾是一片轻纱，蒙住了人们的双眼，才让大家看不清眼前的景象。
师：看来，雾在你们的眼中，样子还真不少呢。
师：大自然可真神奇，不仅雾是如此顽皮、淘气，连小雨滴也是那么活泼可爱。请同学们打开第61页，阅读第四大题《小雨滴》，按下暂停键，去完成练习吧。
师：同学们，来看看第1题，你们选对了吗？
第2题，来看看同学们是怎么写的（暂停3秒）。相信你们一定有更神奇、更奇特的想象。
师：同学们，老师要为大家推荐一套书《这就是二十四节气》，这套书里介绍了中国节气的名称和来历，在这套书里，我们可以知道不同节气的特点以及相关风俗。同学们，课后快去找来读一读吧。
这堂课就上到这里，同学们再见！小学语文二年级上册
《雾在哪里》教学设计（第一课时）
【设计思路】
根据二年级学生的学情，我们采?形声字“雾”字源导?，进?揭示课题《雾在哪里》。教师引导学?带着问题?进?本，初步感知课?内容。相机出示课中的12个?字，读准字音。通过随文识字、朗读的?式，指导学?识字。在这过程中，既巩固了加一加、换偏旁、形声字、生活中识字这些对于孩子较为熟悉的方法识字，也给孩子渗透了易混生字比较、结合字形字义、近义词组合这些新方法识字。接着，请书法家?进课堂，指导书写“岸、屋、散、步”4?个?字。学?练习书写，并在练习册上完成相应练习，强调书写注意事项。?
【教学目标】
1.正确认读“雾、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”12个生字，会写“于、岸、久、步、论、屋、散、切”8个生字。
2.初步了解文章内容，能感受到“雾”的淘气、调皮。
【教学重难点】
重点：认读“雾、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”12个生字，会写“于、岸、久、步、论、屋、散、切”8个生字。
难点：初步了解文章内容，能感受到“雾”的淘气、调皮
【教学过程】
板块一：
字源导入
揭示课题
导入
师：同学们好！在课文19《古诗二首》里，我们通过图文对照、想象画面，感受到了山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。这节课，让我们继续展开“想象”的翅膀，感受大自然的美丽、神奇。如果你准备好了语文书和笔，我们就开始吧！
二、认识“雾”
同学们，看！眼前一片朦胧的景象，我们只能隐约看见山峰。你猜猜是哪位魔法师施的魔法，让景物都看不清了？聪明的你们一定知道，是“雾”。
你有什么方法记住它吗？
生1：我发现“雾”上面是“雨”字头，下面是一个“做家务”的“务”。“雨”字头的字一般都与雨有关。
师：这位同学用了加一加的方法来记住这个生字。“雾”是一个形声字，上面的“雨”字头表意，下面的“务”表示读音。“雨”字头的字大多和自然现象有关。比如我们学过的“雪、雹、霜、雷”。
师：我们背过的对联“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天”就藏着“雾”这个生字。
师：看到眼前雾蒙蒙的画面，你能想起有关“雾”的四字词吗？
生：看到图片我感受到云雾缭绕，要是我在里面，那真是腾云驾雾啊！不过，要是太阳公公出来了，就云开雾散了。
师：你不仅积累了丰富的四字词，还加入自己的想象描绘了眼前的画面。
师：现在，请同学们按下暂停键，读一读这些四字词。
读好课题
师：接下来让我们一起跟着“雾”走进课文学习。首先，来读读课题吧！
“雾在哪里？”
师：语调上扬，读出我们的好奇和疑问来——“雾在哪里”。
板块二：
初读正音
检查字词
初读课文
师：请同学们打开课本第86页，（出示课文），标好自然段。
师：一共10个自然段，你标对了吗？
师：接下来请听老师朗读课文，边听边跟着老师把课文的生字圈出来。（一边读一边圈出本课的生字）
检查字词
师：同学们！课文中出现了以下带生字的词语，我们请一位小老师示范读一读。
生（带拼音）：
淘气
于是
无论
变暗
海岸
房屋
街道
桥梁
甚至
一切
躲藏
不久
散步
消失
师：这位同学字音基本正确，但是我们要注意：“暗、岸、甚、散”是前鼻音，跟着老师拼读一遍。“梁”是后鼻音，跟老师读。“甚至、失”是翘舌音，我们一起来读好它们。
师：相信同学们都读好了！去掉拼音，试着读一遍吧！读准前后鼻音、平翘舌音。
（去拼音再读词语。）
板块三：
梳理课文
随文识字
一、学习生字“淘”
师：同学们，请按下暂停键，快速默读一遍课文，文中的“雾”给你留下了怎样的印象呢？请用横线画出来。
生：请同学们看到第一自然段，“从前有一片雾，他是个淘气的孩子。”我觉得雾是一个淘气、调皮的孩子。
（第一自然段：“从前有一片雾，他是个淘气的孩子。”画线）
师：同学找得十分准确，回答问题很规范！
师：“淘气”的“淘”是本课生字，我们来听听同学识记的好方法。
生1：老师，我通过换偏旁的方法记住它。在《葡萄沟》这篇课文中，我们学习了“葡萄”的“萄”，把“草字头”换成“三点水”就是“淘气”的“淘”。
生2：我和爸爸妈妈去饭店“陶陶居”吃饭的时候，认识了这个“陶”字。我知道这个字还是一个姓呢，有个著名的诗人叫“陶渊明”，把“双耳旁”换成“三点水”就是我们要学习的“淘”。
二、学习易混生字“岸”和“暗”
师：同学们，雾分别把什么藏了起来？在文中圈出做标记。
雾把（
）、（
）、（
）、（
）和（
）藏了起来。
生：雾把大海、天空、太阳、海岸、城市和自己藏了起来。
1.师：（出示海岸的图片词语）“岸”是本课的生字，指水边的陆地。海边的陆地就叫“海岸”。那么，河边的陆地就叫“河岸”，湖边的陆地叫“湖岸”，江河两边的陆地就叫“两岸”。诗仙李白的《早发白帝城》中有这样一句诗：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
2.师：文中还有一个生字和“海岸”的“岸”同样的读音，同学们你们找到了吗？是“暗”
师：“暗”，“日”字旁，表示与太阳、光线有关，光线不足、不明亮就是“暗”，“暗”和“明”是一对反义词。
三、读句子，集中识字
师：雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。城市发生了怎样的变化呢？请按下暂停键，在文中找一找，用波浪线画出相关句子。
师：请同学来分享他找到的句子。
生：请同学们看到第6段的最后一句话“房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。”。
“房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。”
师：这位同学找得也很准确。
这句话藏着5个生字，同学们已经迫不及待要分享了。
1.生1：
老师，我会在生活中识字，我在坐地铁的时候发现有一个地铁站叫“老街”，我认识了“街”这个字。我们走在路上，有很多的路牌也都有“街”这个字。
师：真是善于发现的孩子，生活中处处是知识，细心的孩子能学到更多。
生2：我在古诗中记住了“街”这个生字，唐代诗人韩愈的《初春小雨》里，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”就有“街”字。
2.生3：我通过组词的方法来帮助记住“梁”，桥梁、房梁、鼻梁。
师：古时候是用木在水上造桥，所以有“水”也有“木”，现在一般指架在柱子上的长木，像“房梁”。脊柱，因为居于全身骨骼的主干，就像梁柱一般，故称为“脊梁”。
师：后来，“梁”又引申为凸起的部分。如“山梁”、“鼻梁”。结合字形、字义，我们积累了更多词语呢！
3.师：同学们，“甚至”这两个字都是翘舌音，读的时候要特别注意。请听小老师读一读这个句子：
生：“房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。”
师：老师发现你读“甚至行人和小黑猫”的时候读得比较重，请问你为什么这样读？
生：老师，我发现“甚至”后面的景物都是会动的，会更难藏一些，就更进一步了，所以我重读了。
师：真是会思考的孩子。
四、近义词组合识字
师：看！雾把一切都藏起来了，连字都消失了。（隐去句子）
读词语“躲藏”、“消失”。
师：请同学们仔细观察这两个词语，他们都有一个共同的特点，你们发现了藏在词语里的小秘密吗？
生：我发现这些词语都是由意思相近的字组成的词语。“躲”和“藏”是一对近义词，“消”和“失”也是一对近义词。
师：还有很多类似这样的词语，同学们还想到了哪些？请按下暂停键，思考一下。
师：我们一起来说一说吧！比如：明亮、黑暗、温暖。
板块四：
随堂练字
能力训练
1.师：接下来，我们来学写生字。今天要写的生字有8个，一起来给它们分个类吧！。
上下结构：岸、步
左右结构：论、切、散
独体字：于、久
半包围结构：屋
2.师：我们?起来学写“岸、屋”这四个生字。老师为?家请来了硬笔书法家胡?帆?师，我们?起先看看他是怎么写这几个字的。注意仔细观察哦！
3.现在请同学们调整好坐姿和握笔姿势，打开写字本第30页，写一写这课的生字，注意要先描红，然后在田字格中书写。开始吧！
4.好！相信课后大家也一定能把字写正确、写美观。现在我们要来完成练习册第60、页的第一、二题。开始吧！
5.我们一起来看看做对了没有，请认真校对。老师给全对的同学赞美的大拇指。
6.总结：在这一个课时的学习里，我们运用了形声字、加一加、换偏旁、生活中识字这些比较熟悉的方法识字，也积累了易混生字比较、字义拓展、近义词组合这些新方法识记生字，同学们以后预习都可以运用上，相信你会积累更多生字。
