数学二年级下青岛版(五四制）2千米分米毫米的认识说课课件

(共12张PPT)
青岛版小学数学二年级下册说教材
分米、毫米的认识
说教学目标
说教材
说重点、难点
青岛版数学二年级下册第二单元
说教法
说学法
说教学过程
教学过程
推想各长度单位间的简单换算
会估测，能测量物体的长度
创设情境
探究
认识分米
认识毫米
本节知识整合
课堂小结
巩固练习
各长度单位间的简单计算和比较
会选择合适的长度单位
毫米与厘米的关系
定义的理解
认识长度单位毫米
分米与米的关系
认识分米
认识毫米
认识分米
本节知识整合
灵活运用
会选择合适单位
观察
特点
交流
计算比较
会估测
单位不同
特 点
注重
动手操作
特点
知识运用
简单换算
正确选择
手势表示
认知特点
大化小
小化大
形成长度
观念
先化单位
比较
先估测再测量
提高估测能力
单位相同
直接计算和比较
操作
估计
欢迎批评指正！
教学目标
经历实际测量的过程，体会长度
单位在日常生活中的应用，
感受数学和生活的
密切联系
引导学生探索知识间的内
在联系，培养学生的观察
能力，实践操作能力，
简单的推理能力及解
决实际问题的能力
产生对身边物体长度的关注
、好奇心和积极参与测量
的愿望，体验数学
学习的乐趣
使学生认识长度单位分米
和毫米，初步建立1分米、
1毫米长度概念，
知道1厘米＝10毫米，
1分米＝10厘米，
1米＝10分米
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说教材
“分米和毫米的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级（下册）第二单元的内容。它是在学生学习了长度单位米和厘米，有了一定的测量能力的基础上进行教学的。是下节课“千米的认识”的基础，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。
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说课标
新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。个性的和谐，理性的培养，情操的陶冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求的目标。基于此，本节课的教学目标除了使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度概念，知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米这个知识目标外，重在引导学生探索知识间的内在联系，培养学生的观察能力，实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力，同时经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边物体长度的关注、好奇心和积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
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说教法
兴趣，是学生学习的最好老师。本节课我把温故和导新融入新颖、有趣的童话素材之中，甜甜的梦中人物孙悟空是小学生喜闻乐见的神话形象，这样的素材能极大的激发学生学习的热情，借助鲜活的神话素材，为学生构建一个充满情趣的快乐课堂。
课改的特点之一就是提倡自主探索的学习方式，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和以书本为中心的局面，促进学生实践能力和解决问题能力的发展。因此，在教学毫米和分米的认识时，注重借助直观教具和多媒体，运用多种方式,直观操作、自主、合作等教学策略，让学生在看一看、比一比、找一找、猜一猜、量一量、画一画等实践活动中感知1分米和1毫米的长度，让学生进一步体会数学与生活的密切联系。在教学单位进率时，我采用了引导发现法和观察法进行教学。通过利用学具引导学生进行观察发现、理解，并进行合作交流，从而得出结论：1分米=10厘米，1米=10分米，1厘米=10毫米等单位间的换算。这样做，一方面可以激发学生学习数学的兴趣，迸发智慧的光芒，体验创造的过程。另一方面，也可以增强学生的合作意识，培养互助共进的学习习惯。
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说学法
《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。” 教给学生学习方法的过程，实质就是给学生学习的金钥匙。因此，对于本节课的学习方法。第一，要让学生学会利用学具在估、量、找、数的实验、探索中,自主地建立起分米和毫米的概念，在建立概念的同时进一步提高学生的动手操作能力和实际应用能力。第二，通过分组量一量、说一说、剪一剪、贴一贴的学习活动，让学生有了自主动手操作的机会。在同学合作学习中，既让学生学会合作学习的方法，又培养了学生的合作能力。
为此我课前作了如下准备：老师准备课件、米尺、直尺。学生准备米尺、直尺、彩条、剪刀、铁钉、曲别针。
说重点、难点
本节课的教学重点是分米和毫米长度概念的建立，使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度；教学难点是理解单位间的进率和估测长度。
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