人教版小学数学四年级上册 第三单元《三位数乘两位数》复习延伸课

《三位数乘两位数》复习延伸课
教学内容：人教版小学数学四年级上册
第三单元三位数乘两位数复习
设计意图：三位数乘两位数是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块，它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元在教学编排上注重创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算：同时注重学生的自主探索，培养学生的迁移类推能力，重视培养学生应用数学的能力。
而我设计这节复习延伸课的目的也在于让学生掌握基本算理和计算方法的基础上，更加深入的了解乘法知识在生活中的运用。我创设了一系列生活情境和趣味游戏，并且让学生在自主探索、合作交流解决问题的过程中，形成一定的思维能力，探索适合自己的学习方法，体会数学的无穷魅力。
教学目标：
熟练掌握三位数乘两位数的计算方法。
能灵活运用所学知识解决生活中的问题，并在解决问题的过程中形成一定的思维能力，增强自己努力思考克服困难的能力。
通过竞赛、讨论、合作、交流等活动培养学生团结协作的合作意识。
教学过程：
谈话导入
我们刚刚学习了三位数乘两位数的知识，你觉得自己学的怎样？如果满分是100分的话，你可以给自己打多少分？(学生自由发言)。那我就要考考大家了，你们愿意接受挑战吗？
（设计意图:课前谈话的目的是让学生给自己前一阶段的学习做了一个简短的回顾。每个孩子内心底里都有一股不服输的劲头，老师的几个问题又充分调动了学生的学习积极性，他们自然乐于接受挑战。）
智取密码
要取得挑战资格先得破解密码，密码是（课件出示）由2、3、4、5组成的两位数乘两位数的最大的乘积。你有信心破解吗？
□□×□□=□□□□
（设计意图：这是课本上的一道思考题，我稍稍降低了难度。学生已学习了三位数乘两位数的口算、笔算、估算，在了解乘法的算理的基础上推算出答案应该不难。可如何引导学生一步步说出自己的思考过程呢？这才是目的。）
小试牛刀练一练(出示课件)
开心纠错
下面的计算对吗？对的打“√”，错的打“×”并改正。
1
4
3
4
2
0
2
2
5
×
2
5
×
7
0
×
3
2
————
————
————
7
1
5
2
9
4
0
4
5
0
2
8
6
6
7
5
————
————
1
0
0
1
7
2
0
0
（设计意图：这是一道基础题，也是学生在进行笔算时最容易出现的错误，学生在解决这道题时要仔细观察，认真思考，结合所学知识分析错误原因。这一环节让学生自主调动所学知识，形成一个完整的知识链条，帮助自己解决问题。其实这就是思维的一大进步。）
举一反三
24
×
3＝72
32
×
125＝4000
15
×
24＝360
24
×
9＝
16
×
125＝
24
×
5＝
24
×
6＝
8
×
125＝
15
×
48＝
24
×
12＝
64
×
125＝
72
×
15＝
3、快乐打靶
112×63=
7056
7065
7053
214×15=
3210
2210
3215
129×89=
11481
111481
11483
（设计意图：如果说改错只是基础，是对思维能力的初步要求；那么这两题就要求学生巧用思维，找到最简便易行的解题方法。）
大显身手解难题
1、妈妈要买12把椅子，哪个超市更划算？
幸福超市：120元／把
健康超市：130元／把，买5送1
2、李阿姨新开了一个超市，她计算了一下前三天的收入，第一天224元，第二天189元，第三天206元，你能帮李阿姨估计一下超市一个月的收入大概是多少元吗？
3、一列火车以每小时600米的速度通过一座长2800米的大桥，从车头上桥到车尾离开大桥一共用了5分钟，你知道火车车身长多少米吗？
（设计意图：数学教育应当从学生熟悉的现实生活开始，沿着数学发现过程中人类的活动轨迹，从生活中的问题到数学问题，从具体问题到抽象概念，从特殊关系到一般规则，逐步通过学生自己的发现去学习数学、获取知识。一路解题过来，学生已经有了一定的解题经验和技巧，这时运用数学知识解决实际问题可谓水到渠成。）
智力加油站
4
□
×
□
6
————————
1
□
□
0
□
□
5
—————————
8
□
□
□
（设计意图：解决这道题，需要学生更加全面的思考问题，要调动所有的智力因素，运用一定的思维能力有序的思考问题。教师不再是学生的“导师”，而仅仅是学生从事活动的指导者、参谋、助手。我们不妨做个好助手，在一旁欣赏学生的精彩表现吧。）
3