12《诗经》二首 关雎 课件（14张PPT）

(共14张PPT)
《诗经·周南》
学习目标
1.了解《诗经》的基本知识。
2.有感情地诵读、背诵诗歌。
3.学习鉴赏古诗的方法。
了解《诗经》
1.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
2.收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。
3.分为“风”、“雅”
、“颂”三部分，“风”又叫“
国风”。
4.《诗经》的句式以四言为主，根据不同内
容的表达需要，分别采用
赋、比、兴的艺术手法，大量运用重章叠句的表达方式
。
一、大声地吟读
1.个别朗读。要求：给生字注音
①雎鸠（
）
②窈窕（
）
③好逑（
）
④寤寐（
）
⑤荇
（
）
⑥芼
（
）
jū
jiū
yǎo
tiǎo
hǎo
qiú
wù
mèi
xìng
mào
2.全班齐读。要求：读准字音、读出节奏、
读出感情。
二、生动地译读
听读翻译
要求：①抓关键词
②解释扩展
③以诗译诗
重点实词：洲:
窈窕:
逑:
芼:
寤寐:
特殊用法：琴瑟:
友:
钟鼓:
乐:
流:
虚词：
之:
水中的陆地
文静美好的样子
配偶
挑选
日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。
名作动，弹琴鼓瑟
名作动，亲近
名作动，敲钟击鼓
使动用法，使……快乐
古义：捞取。今义：流动。
助词，的。例：在河之洲
代词
例：左右流之
二、生动地译读
雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。
善良美丽的少女，小伙子理想对象。
长长短短的荇菜，顺流两边去采收。
善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。
追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。
长夜漫漫不到头，翻来复去难成眠。
长长短短的荇菜，两手左右去采摘。
　　　　　　
　
善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表宠爱。
长长短短的荇菜，两边仔细来挑选。
　　　　　　　
　　　　　　　
善良美丽的少女，钟声换来她笑颜。
三、多元地品读
1.主要内容：
用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。
2.关键词句：
能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？
这是一首爱情诗，写了一个青年男子对一个女子的爱慕、追求和愿望的故事，抒发了由喜悦到失望再到愉悦的感情变化。
在结构上统领全诗的句子是：窈窕淑女，君子好逑。
能突出主旨是全篇中心的一个字是：求。
3.语言特色：
这首诗在语言上有什么样的特色呢？
本诗句子之间
大多数句子
相同，少数字词不同（这种手法的特点），
使用了重章叠句手法，这样反复咏唱，作用是增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉
。
三、多元地品读
4.意境情感：
A.这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？
（营造了一种怎样的意境？
）
B.诗中表现了怎样的思想感情呢？
三、多元地品读
这首诗描写的景物有关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜;描写的人物有美丽的采荇女，多情的君子;产生的效果是有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。
4.意境情感：
B.诗中表现了怎样的思想感情呢？
三、多元地品读
1.从诗中的“窈窕淑女，君子好逑”可以看出，君子初见淑女时，心中充满着喜悦和爱慕的情感，
2.从诗中的“寤寐思服”“辗转反侧”可以看出，君子追求淑女时，特别是“求之不得”时，内心焦虑、苦闷、失望的情感。
3.从诗中的“琴瑟友之”“钟鼓乐之”可以看出，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心陶醉和幸福的情感，
4.全诗表达的是一种真挚、直率、纯洁、质朴、美好的爱情。
5.写法技巧：
抒情手法：直接抒情；间接抒情：（借情抒情、托物言志、托物寓理）等。
描写手法：人物描写（动作、心理）；动静结合；
；白描等。
表现手法：
、衬托、渲染、用典、衬托、对比等。
比兴
“关关雎鸠，在河之洲”
-----比兴
三、多元地品读
虚实结合
这首诗用到虚实结合的写法，
实写的句子是
:
;
虚写的句子是
:
。
四、优美地唱读
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
五、轻松地背诵
课堂小结
《关雎》是一首优秀的爱情诗，描写了一位青年执着地追求一位漂亮而善良的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美满地结合，表达了对美好爱情的向往与期盼之情。
学习古诗
“一诗五读”的方法；学会从诗的①主要内容、②关键词句、③语言特色、④感情意境、⑤写法技巧等方面去鉴赏一首古诗。
1.取《关雎》中某一细节描写，发挥想象，拓展成一篇200字左右的小短文，力求语言流畅，表现出特定的意境氛围。
2.熟读、背诵《关雎》，掌握课下字词注释。
3.预习下一课《蒹葭》。
作
业