2021-2022学年八年级语文下册12诗经二首—蒹葭课件(33张PPT)

(共33张PPT)
蒹葭
【学习目标】
1.感知诗歌的内容。
2.体味诗歌美感。
3.感受古诗的独特魅力。
【作品简介】
《蒹葭》选自十五国风
，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是
，皆生于水边。
《秦风》
“芦苇”
【掌握字音】
蒹
葭
伊
人
溯
洄
萋
萋
晞
湄
跻
坻
涘
沚
jiānjiā
yī
rén
sù
huí
qī
qī
xī
méi
jī
chí
sì
zhǐ
【积累字词】
文言实词：溯：　　　　
从：
湄：　　
跻：
涘：
已：
沚：
右：
文言虚词：道阻且长
且：
溯洄从之
之：
在水之湄
之：
逆水而上
跟随、追寻
岸边
（路）高
水边
停止
水中的小块陆地
向右迂曲
她
又
的
初读：读出诗的韵味
蒹葭苍苍
，白露为霜。所谓伊人
，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，
宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻
。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采
，白露未已
。所谓伊人，在水之涘
。
溯洄从之，道阻且右
。
溯游从之，宛在水中沚。
诵读：感受诗的音乐美
蒹
葭
苍
苍
，
白
露
为
霜
。
所
谓
伊
人
，
在
水
一
方
。
溯
洄
从
之
，
道
阻
且
长
。
溯
游
从
之
，
宛
在
水
中
央
。
蒹
葭
凄
凄
，
白
露
未
晞
。
所
谓
伊
人
，
在
水
之
湄
。
溯
洄
从
之
，
道
阻
且
跻
。
溯
游
从
之
，
宛
在
水
中
坻
。
蒹
葭
采
采
，
白
露
未
已
。
所
谓
伊
人
，
在
水
之
涘
。
溯
洄
从
之
，
道
阻
且
右
。
溯
游
从
之
，
宛
在
水
中
沚
。
＼
＼
＼
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蒹葭
译读：感知诗歌的内容
蒹
葭
苍
苍
，
白
露
为
霜
。
所
谓
伊
人
，
在
水
一
方
。
溯
洄
从
之
，
道阻
且
长
。
溯
游
从
之
，
宛
在
水
中
央
。
时间
环境
追慕的对象
伊人所在地点
困难及决心
蒹葭①苍苍②
，白露为霜。
所谓③伊人④
，在水一方。
①蒹葭:水边生长的草本植物。
②苍苍：茂盛的样子。
③所谓：所说的，也指所怀念的。
④伊人：那人，指所爱的人。
溯洄①从②之，道阻③且长。
溯游④从之，
宛⑤在水中央⑥
。
①溯洄:逆流而上。
②从：跟随、追寻。
③道阻：指道路难走。阻，艰险。
④溯游：顺流而下。
⑤宛：好像。
⑥水中央：被水环绕的高地。
蒹葭苍苍，
白露为霜。
所谓伊人，
在水一方。
溯洄从之，
道阻且长。
溯游从之，
宛在水中央。
芦苇一片白苍苍，
清早露水变成霜。
我所爱的心上人啊，
站在对岸河边上。
逆流而上追寻她，
道路艰险又漫长。
顺流而下去找她，
好像就在水中央。
蒹葭萋萋①
，白露未晞②
。
所谓伊人，在水之湄③
。
溯洄从之，道阻且跻④
。
溯游从之，宛在水中坻⑤
。
①萋萋：茂盛的样子。
②晞（xī）：干。
③湄（méi）：岸边，水与草相接的地方。
④跻（jī）：（路）高。
⑤坻（chí）：水中小洲。
蒹葭萋萋，
白露未晞。
所谓伊人，
在水之湄。
溯洄从之，
道阻且跻。
溯游从之，
宛在水中坻。
芦苇一片凄清清，
清晨露珠尚未干。
我所爱的心上人啊，
她就站在河那边。
逆流而上追寻她，
越走越高道儿难。
顺流而下去找她，
像是站在水中小洲上。
蒹葭采采①
，白露未已②
。
所谓伊人，在水之涘③
。
溯洄从之，道阻且右④
。
溯游从之，宛在水中沚⑤
。
①采采：茂盛鲜明的样子。
②已：停止。
③涘（sì）：水边。
④右：向右迂曲。
⑤沚（zh?）：水中的小块陆地。
蒹葭采采，
白露未已。
所谓伊人，
在水之涘。
溯洄从之，
道阻且右。
溯游从之，
宛在水中沚。
芦苇茫茫连成片，
清晨露水没有完。
我所爱的心上人啊，
她就站在河那边。
逆流而上追寻她，
道路险阻又弯曲。
顺流而下去找她，
像是藏身水中陆地上。
再读：想象诗歌的画意美
诗中描写了哪些景物？有什么特点？有什么作用?
景语即情语，景为情设,情由景生,情景交融,再现意境,把情感推向高潮。
芦苇
白露
秋水
诗的主人公是怎样一个形象？
为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。
请你试用一句话来表现诗中优美的画面。
例：
读这首诗，我仿佛看到了萧瑟的秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片。
读这首诗，我仿佛看到了_______。
读这首诗，我仿佛听到了_______。
品读：体味诗歌美点
从诗的语言、景物、人物、表现手法、情感、抒情手法等方面，自选角度，说一句体味诗歌美点的话。
1.朦胧美
（1）主题的朦胧
写爱情
写理想
写隐士
……
（2）意境朦胧
景色：秋晨雾霭、烟水迷离。
“伊人”身份不确定，若隐若现，可望不可即。
主人公的追寻如梦如幻、如醉如痴。
情景交融，相辅相成。
2.含蓄美
（1）作品没有直接抒情，没有叙述这位主人公是如何思念，而只写了他（她）左右求索、不断寻找的行动。主人公追求伊人的热烈感情、焦急心绪，以及那种痴迷的相思和失望的痛苦等，都是通过这寻求的行动、左寻右找的连续匆忙过程，形象而又含蓄地表现出来。
（2）作品虽未着意刻画双方的形象，但却通过主人公追求行动所显示出来的感情指向，十分含蓄地勾画了施受双方的形象特征。
伊人——高洁、可敬、可亲、可爱
主人公——不畏险阻，百折不挠，执着追求，坚贞不渝。
3.音乐美
（1）重章叠句，一意化为三叠。
三章句式结构，诗意既相似，又有发展，表达感情更深刻，一唱三叹，极具感染力。
（2）每章用韵，具有音韵美。
第一章压ang韵，第二章压i韵，第三章压i韵。
【小结】
一、蒹葭、霜露、秋水
二、在水中央的伊人
三、上下追寻的青年
——凄清的秋景
渲染气氛
——可望不可即
——执着追求
情景交融
虚实相生
重章叠句
描写艺术形象
特点
写法
【拓展延伸】
比较《关雎》与《蒹葭》有什么不同？
1.内容上。
《关雎》重于叙事，从诗中可以看到小伙子从爱上淑女到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。
《蒹葭》中却没有明确的故事，三章反复咏叹，突出主人公追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能走近伊人，又永远点亮希望的情感状态。情感韵味更浓郁。
2.表现手法上。
《蒹葭》比《关雎》的“兴”的特点更加突出。
“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。
【试着背诵】
蒹葭
白露
伊
人
道
宛
在
苍苍
萋萋
采采
霜
晞
已
水一方
水之湄
水之涘
长
跻
右
水中央
水中坻
水中沚
蒹
葭
《蒹葭》改写
清晨，那晶莹透亮的露水珠已凝结成白刷刷的浓霜，那微微的秋风送着袭人的凉意，那河边的芦苇，颜色苍青。
诗人思见心切，望穿秋水，一个劲地张望寻求，诗人确信她一定就在河的对面，并充满着信心去追求。可是，河水隔绝，相会不易啊！诗人逆流而上去找她，而道路险阻又太长，他又顺流而下去寻他的心上人，他幻想伊人就在中央，好与他相见。
芦苇茂密又繁，晶莹的露水还未干，诗人的心上人仿佛在河水的对面，但道路崎岖，难以攀登。尽管相距不远，但眼前秋水茫茫，行之不易，即使花费很长时间也难以到达。这时，诗人忽然觉得所爱的人又出现在前面，但流水环绕小岛，任诗人怎么游也游不到她身边。
??
芦苇片片，晶莹的露珠如泪痕，伊人的身影仿佛还在河水中晃动，诗人尽管立于河边，但他那恍惚迷离的心神早已飞动起来，急切地想要见到伊人，只剩一副思见伊人而不得的如痴如醉的样子……
感谢观看