课件23张PPT。◇爱情语录◇曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
醉过方知酒浓，爱过方知情重。
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
执手相看泪眼，竟无语凝咽。
山无陵，江水为竭，天地合，乃敢与君绝。
死生契阔，与子成说；执子之手，与子偕老。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。致女儿的信 苏霍姆林斯基课件制作/乐平市浯口中学/彭伟明作者简介 苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，从事教育工作长达32年。虽然一生短暂，不满52岁，但他却以孜孜不倦、持之以恒的精神地奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。?
苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。
苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。 疏通字词 整体把握 繁衍 忐忑 一抔黄土
无与伦比 怒不可遏 伫立
幢 麦穗
忐忑：
繁衍：
化为乌有：
无与伦比：
怒不可遏：
真谛：ｙǎｎｔǎｎｔèｐóｕｌúｎèｚｈùｚｈｕàｎｇｓｕì心神不定。逐渐增多或增广。变得什么都没有，指全部消失或完全落空。没有能比得上的。愤怒之极，不可抵制。真实的意义或道理。整体感知 梳理结构 ⒈朗读课文，思考问题：
⑴读完文章你最大的感受是什么？为什么？
⑵上帝在创造了人后，3次来到人间，每次都分别看到了什么？每次看到的变与没变的又分别是什么？⒉浏览课文，理清文章的脉络：整体感知 梳理结构 （1～4）女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度。
（5—24）回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。
（25）告诉女儿该如何对待爱情。 ⒊讨论：
如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么??
回过头来看作者对女儿的发问是什么态度？整体感知 梳理结构 合作交流 解读探究 ⒈复述文中引用的故事。
⒉故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?
⒊五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?
⒋促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?
⒌故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么??
⒍五十多年里是什么维系了他们的爱情?
⒎文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?
⒏作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 爱情
忠诚
心灵的追念 收获了人类最永恒的美和力量——爱情。 是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)? 真正的爱情能够经历时间的考验 是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)? 表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够懂得爱。 善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)? 细读局部 品味文本如何理解下列语句中蕴含的意思？
1．做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。?
2．上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。
4．从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。 就本文而言，在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处、共创幸福。 这意味着爱情的力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人能够主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。 真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。细读局部 品味文本讨论：如何看待“上帝”？
助读问题1
上帝在前两次看到爱情时是什么样的表现？课文中分别用了一个成语来形容。试着把这种语气读出来。
助读问题2
第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次应暴跳如雷，可是上帝是什么样的表现？读一读，分析一下原因。?再读感悟 拓展训练 霍姆林斯基在给他女儿的另一封信中这样写道：人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。
霍姆林斯基的女儿的年龄和我们差不多大，他其实是在暗示女儿应当如何善待爱情，结合中学生早恋现象，谈谈你的看法。感谢您的关注·2010年8月制·
