第1课《春》课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。
——唐·杜甫《春夜喜雨》
迟日江山丽，春风花草香。
——唐·杜甫《绝句》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》
春
朱自清
教学目标
知识与技能目标：
理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。。
过程与方法：自主阅读、自主朗读，质疑赏析，由读至写。
情感目标：用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。
自主学习
1、你对朱自清知多少？查资料，了解作者及写作背景。
2、一读课文（默读）：过关生字词，完成“读一读，写一写”生字注音。
3、二读课文（小声读）：
①理清文章思路结构：本文可分成几个部分？为什么？
②本文表达了一种怎样的思想感情？
(3)文章描写了春天哪几个方面的内容？请分点概括。
朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦，散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》散文集《欧游杂记》《背影》
散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
和
散文（）
蓑
（
）
水涨（
）
应和（
）
薄烟（
）
黄晕
捉迷藏（
）酝酿（
）
（
）
应和（）
和平（）
和牌（）
和面（）
和药（）
散
散步（）
涨
涨水（）
涨破（）
读准下列加点字的音
和
散文??n
蓑
（
）
水涨（
）
应和（
）
薄烟（
）
黄晕
捉迷藏（
）酝酿（
）
suō
zh?ng
yùn
niàng
bó
cáng
yùn
唱和、应和hè
和平hé
hè
和牌hú
和面huó
和药huò
散
散步?àn
涨
涨水Zh?ng
涨破Zhàng
读准下列加点字的音
掌握下列词语:
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音圆润柔媚。
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
朗润：明朗润泽。
卖弄：炫耀。
春草
(3)
春花
(4)
春风(5)
春雨
(6)
迎春
(7)
理清文章思路
（一）盼春
（二）绘春
（三）颂春
总绘春天（1）
8、9、10
新、力、美
春醒
(2)
课文向读者展现了五幅优美的画面，我们一起来欣赏一下吧！
再读文章
品析“盼春”部分。
同位之间互读互听，体会表达出作者一种怎样的心情？这种心情是如何表现出来的？
提示：品析语句可以结合所用修辞方法，或者用的好的动词、形容词，说说其表达效果。
赏析语句
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，强调人们对盼望春的急切心情。
“脚步近了”运用拟人的修辞手法，形象写出了春天来临时人们内心的喜悦之情。
拟人。
拟人的表达效果：生动形象。
运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了春来临时景物苏醒的景象，表达了作者对春天来临的喜悦之情。
　
“一切都象刚睡醒的样子
”
“欣欣然张开了眼”、“太阳的脸红起来了”是什么修辞方法？为什么运用这种方法？
品析“绘春”部分。
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
2.“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。”
拟人和排比
生动形象的写出了春的生机勃勃，万物复苏景象，表达了作者对春的喜爱之情。
方法提示：
赏析重点句子：方法+内容+情感
1、
第三段从哪些方面写春草？体现在文中哪些词语上？分别写出了春草的什么特点？
情态：
质地：
颜色：
长势：
特点：
“偷偷地”“钻”
旺盛的生命力
“嫩嫩的”“软绵绵的”
柔嫩
“绿绿的”
生机勃勃
“一大片一大片满是的”
旺盛、多
嫩、绿、多、软、
生机勃勃
品春草图
（1）“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
“偷偷地”，运用了拟人的修辞，生动的写出了不经意之间，春草已悄然而出的情态。
“钻”，写出了春草破土而出的挤劲，写出了小草旺盛的生命力，表达出对春草的喜爱之情。
（2）“嫩嫩的，绿绿的”等叠词的运用有何表达效果?
突出小草嫩绿的特点，富有生气，更能表现作者对春草的喜爱之情。
2、作者如何展现它的特点？
语言层面
（从“炼字”、修辞、写作手法、写作顺序、感官等角度品析）
写作手法
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（春草勃发给人的欢乐侧面写春草的可爱）
嫩、绿、多、软——草（生机勃勃）正面
品春花图
1、结合写春花的句子思考作者从哪些方面描写了春花？有什么样的特点？
红的像火，粉的像霞，白的像雪
颜色
味道
高的
低的
虚的
实的
花里带着甜味儿
桃树、杏树、梨树……
散在草丛里像眼睛，像星星
闭了眼，树上仿佛已经满是
除了上句以外的所有句子
多、艳、甜
“
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人，写出了春花竟相开放、百花争艳的情景。
“
红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，写出了春花艳丽的景象。
2、作者如何全方位展现它的特点？
语言层面
（从“炼字”、修辞、写作手法、写作顺序、感官等角度品析）
?
?
侧面衬托春花的繁多、艳丽、芳香。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”
“
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”
想象（虚写），由眼前的春花想到秋实。（春华秋实）
花属实写，果属虚写，虚实结合
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“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”“闹”字用的好不好？
“闹”字不仅写出了声音，而且写出了情态，突出了春天春意盎然，充满生机的景象。侧面衬托春花的繁多、艳丽、芳香。
“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
“像星星，像眼睛”，运用比喻的修辞手法，将野花比作星星，眼睛，写出了野花细小明亮，随风摆动的情态。
品春风图
1、春风有什么样的特点？
触觉
嗅觉
视觉
听觉
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息……还有各种花的香。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
柔和
芳香
和悦
和悦
春风图
下列句子从什么角度描写春风的？
“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用，写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，生动形象的写出春风的柔和。
⑶
“呼朋引伴”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
2、作者如何展现它的特点？
语言层面
（从“炼字”、修辞、写作手法、写作顺序、感官等角度品析）
3、“卖弄”一词如何理解？
“卖弄”一词贬义褒用
原意是指显示炫耀自己的本领，
用在这里生动形象的写出了鸟儿歌声的清脆悦耳，再现鸟儿筑巢迎风时的欢乐情景，同时突出春天生机勃勃的特点。
表达了作者对春天的喜爱赞美之情。
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1、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么样的方法？（划出具体的语句）
2、这幅图中还写了雨中的哪些景物？是按什么顺序写的？
（树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋
）
从上到下，从静景到动态,从物到人,由近到远的顺序写的
像牛毛(密);像花针(亮);像细丝(细长、连绵)
比喻、排比
春雨图
“小草儿也青得逼你的眼。”中“逼”字好在哪里？
“逼’字准确写出小草青的程度之深，突出雨中植物新而闪光，充满生机的特点，侧面表现了春雨滋润万物的特点。
“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”
“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”这些不是写春雨，能否删去？这样写有什么作用？
不能。虽未写雨景，却侧面烘托了雨夜的静谧祥和氛围。
1、迎春图写出了人们什么样的精神状态？
“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”
——积极进取、奋发向上的精神状态
迎春图
放声朗读“赞春”部分思考：作者是如何赞颂春天的？
品读文章——体会情感
提示：朗读8-10段思考，从哪几个方面赞颂春天？3个段落能否调换？
1、“春天像刚落地的娃娃……”
将春天比喻成刚落地的娃娃，生动地表现了春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望。
2、“春天像小姑娘……”
将春天比喻成花枝招展的小姑娘，生动地表现了春天的“美”，令人喜爱。
3、“春天像健壮的青年……”
将春天比喻成健壮的青年，生动地赞美了春天充满活“力”，给人以信心和力量。
新、美、力三个方面赞颂春天的。
4、这三个比喻句的顺序能否调换？为什么？
结尾三段以人为喻
一方面写出了三种人的各自不同的特点：春天是新的、生长着的；春天是美的、欢快的；春天是强盛的，有力的。
另一方面也显示出人从小到大、由弱转强的成长。用以比喻春天的进程，是一个动态的进程，生动形象。
不能调换，因为作者是按照春天由小到大、由弱到强的顺序来赞颂春天蓬勃的生命力。
作者抓住了春天的主要特征，描绘了春天大地万物复苏生机勃勃的动人景象，抒发了自己热爱自然，热爱生活，憧憬未来的积极进取的细腻感情，给人以无限的希望和力量。
小结