4.2平面镜成像 说课课件 2021-2022学年沪科版八年级物理全一册（20张）

(共20张PPT)
说
课
：
第二节：
平面镜成像
教材分析
2
教法和学法分析
3
课标解读
3
1
教学重点和难点
3
4
教学设计
5
目
录
其它
6
课标
要求
通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系.知道平面镜成像特点及应用
课
标
解
读
教
材
分
析
教
学
目
标
　教
学
重难点
教材的
地位和作用
教学重点和难点
光的直线传播
探究平面镜成像的特点
完
整
的
科
学
探
究
实
验
承
上
启
下
凸透镜成像
光的反射
教材分析
1.教材的地位和作用
知识与技能目标
过程与方法目标
情感态度与价值观目标
教材分析
2.教学目标
1
体会解决问题的过程，发现成功的喜悦，增进学生探索自然的好奇和欲望。
2领略物理现象的美妙和和谐
1.探究平面镜成像特点；
2.了解平面镜成虚像；
3.了解生活中的平面镜的应用。
学习实验探究的基本思路和方法
利用替代法对物和像的大小进行对比
利用光屏或白纸探究像能否接收到平面镜所成的像
通过实验探究平面镜成像特点
重
点
1.平面镜所成的像和物等大。
2.平面镜成虚像。
难
点
教材分析
3.教学重难点
突
破
方
法
八年级学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心。平面镜成像是学生在生活中接触非常多，也是他们容易发生兴趣的现象，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识。比如：学生会认为物体离平面镜越近，物体的像越大，在教学中需要教师加强指导。
学
情
分
析
学
法
实验探究法、观察法
教
法
讲授法、谈话法、讨论法、直观演示法。
教法和学法
教学设计
教学目标
生活
物理
生活
1.
魔术激趣导入
2.学生假设猜想
3.设计方案
实验探究
5.联系生活拓展应用
4交流讨论
得出结论
步骤一：观察讨论、提出问题
学生探
究
1.探究平面镜成像特点
设计意图：第1激发学生的好奇心；
第2引入平面镜、像、物体这些名词；
第3为后面在设计实验过程中顺利突破的将“平面镜
改为玻璃”这一难点做一暗示，起到分散难点的作用
步骤二：制定计划，设计实验
学生探
究
1.探究平面镜成像特点
步骤三：进行实验，收集证据
步骤四：分析论证
学生探
究
1.探究平面镜成像特点
组别
物距
像距
物像是否等大
1
2
3
步骤五：实验结论
学生探
究
1.探究平面镜成像特点
4.?
3.像和物到镜面的距离相等
1.像和物大小相等。
2.像和物的连线与镜面垂直
用纸在镜后“遮住”像观察
绕到平面镜后观察像
用纸遮住物体观察像
光线从物处而非像处发出！
思考
实验
观察
能看到事物
有光线进入眼睛
所见“像”的光线从何处发出？
2.探究平面镜成虚像
3.平面镜的应用
总结平面镜应用的两种方式：
成像、改变光路。
思考：难道平面镜对于我们都是有利的吗？
训练巩固
1.我班一同学站在平面镜前校正击球动作，下面哪幅图是他在平面镜中所成的像？(
)
训练巩固
2.一只小鸟在风景秀丽的湿地湖面上水平飞过，若水深为2m，小鸟距水面3m，映在平静湖水的鸟的“倒影”是
像（填“实”或“虚”），它是由于光的反射形成的，该“倒影”距小鸟
m。
第二节
平面镜成像
成像特点
1.像和物大小相同。
2.像和物到镜面距离相等。
3.像和物的连线与镜面垂直。
4.像为虚像
设计意图
以简洁的文字书写在黑板上，清晰明了，再现本课教学重点
板书
1.
为了让学生充分体验探究的过程，应该安排足够的时间让各种想法、各种观点进行充分的交流和讨论。
2.在物理课程中，学生自己在学习中发现问题是至关重要的。当学生提出有价值的问题时教师应该因势利导，让学生知道什么样的问题有价值，这对培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯，都有好处。学生发现并提出问题，是求知的起始，也是教师展开教学的最好开端。抓住这个时机，引导学生尝试着应用实验探究的方法学习知识乃至创新，是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。这也是重视实验情景设计的价值所在。
教学反思