《玲玲的画》第二课时
课时目标
能够借助“得意、伤心、满意”三个关键词来讲故事
明白“只要肯动脑筋，坏事也能变好事”的道理
教学重难点
重点：能够借助“得意、伤心、满意”三个关键词来讲故事。
难点：明白“只要肯动脑筋，坏事也能变好事”的道理。
教学过程
抓住表现人物心情的关键词，了解事情的经过与结果
谈话导入
（1）出示心情变化关键词：得意——伤心——满意
师：上节课我们通过学习我们知道了玲玲的心情很得意，但是为什么玲玲的心情又从得意变成伤心了呢？请你再读课文找一找答案。
（2）根据学生回答出示句子：
就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲伤心地哭了起来。（出示课文不读）
生1：我从课文的第4自然段找到了答案，因为水彩笔“啪”的一声掉到了纸上，把画弄脏了，所以她十分伤心。
师：你朗读时读得真仔细！没错，画弄脏了，玲玲非常伤心，还因为什么原因让玲玲伤心到哇哇大哭呢？你能从爸爸与玲玲的对话中找出答案吗？
2.学生读文，体会伤心。
（1）请学生再次读文，找出答案，抓住“来不及”，体会玲玲的“伤心”。
“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。
“我的画脏了，另画一张也来不及了。”（出示课文不读）
生2：我知道了玲玲弄脏了画，而且来不及再画一幅，课文开头就说了这幅画是要去参加比赛评奖的呢！所以她很伤心。
生3：如果我是玲玲，看到画弄脏了，还来不及再画一幅，我一定急坏了！一想到明天不能参加评奖，我的心里伤心极了。
师：看来《我家的一角》这幅画对玲玲真的非常重要，明天就要评奖，今天画却被弄脏了，还来不及再画一幅，怪不得玲玲伤心地哭了起来。请你再读一读课文4～6自然段，读出玲玲既伤心又焦急的心情！
出示学生朗读音频
就在这时候，水彩笔“啪”的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲伤心地哭了起来。
“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。
“我的画脏了，另画一张也来不及了。”
3.深入读文，理解“满意”
（1）引导理解满意，相机出示语句
师：好啊，通过读课文4～6自然段我们知道了玲玲因为画被弄脏了，来不及再画一幅，伤心得哇哇大哭，那为什么她又会满意呢？让我们一起来读一读课文。
（2）出示课文第7-8自然段。(出示学生朗读音频）
爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。
师：刚刚哭得那么伤心，是什么办法让玲玲变得满意的呢？我们来听听同学们找到了什么！
生4：她在弄脏的地方画了条小花狗，这样画变得更好了。所以她很满意！
（3）链接完成练习
师：你找得真准确！上节课我们学习了玲玲心情很“得意”，“满意”和“得意”有什么区别呢？请大家打开第22页，完成第二大题吧。你做对了吗？（出示答案）
（4）进一步理解满意，指导读出玲玲满意的心情。
师：玲玲原本很伤心，因为画被弄脏了，她是怎么想到在弄脏的地方画一只小花狗这个好办法的呢？
生5：我发现是爸爸提示玲玲，玲玲才想到了这个好办法。
生6：我也发现了，爸爸并没有直接告诉玲玲在弄脏的地方画只小花狗，他只是提醒了玲玲补救的办法。
师总结：原来是有了爸爸智慧的提示，玲玲才豁然开朗，在弄脏的画上画了一条小花狗。玲玲不仅仅是因为画变得更好了而满意，更是对自己主动开动脑筋解决问题而满意。感受着玲玲这种满意的心情快让我们再读一读这一段话。
4.出示对比图片，提示学生结合图片，体悟生活道理。
（1）对比图片，理解爸爸的话。
师：玲玲豁然开朗，在弄脏的画上画了一条小花狗。这是老师带来的两幅图片，请你按下暂停键，对照着去读一读课文第九自然段，思考：
在课文中哪些事情在玲玲看来“那么糟”，最后又变成了好事？
生7：我觉得看起来“那么糟”的事应该是玲玲的画被弄脏了。但是因为加了小花狗，让画变得更好了，所以最后坏事变成了好事。
师：好啊，那请你打开第22页，完成第三大题吧。你做对了吗？
（2）指导学生再读课文。
师总结：只是小小的举动，就让画发生了变化，也让玲玲的心情从伤心变成了满意。相信你也和玲玲一样对爸爸的话有了更深的理解吧！带着对爸爸的话的理解，再读一读第九自然段。
联系生活实际，加深理解。
师：是啊，就像爸爸说的一样，遇到问题只要我们愿意开动脑筋，坏事也能变好事！那在生活中你有相似的体验吗？下面让我们来听一听同学们的分享。
生8：爸爸给我买了辆组装坦克，我别提多开心了。拆开才发现少了好几个零件，坦克组装不起来。我想了想，少了也没关系，组装成别的玩具也不错！于是我开动脑筋，组装成功了辆非常神气的小汽车。
生9：昨天我的裤子破了个洞。在妈妈的帮助下我缝好了这个洞，还在上面绣了几只翩翩起舞的小蝴蝶，这样整条裤子看起来就更漂亮了！
借助词语，讲故事。
1.出示提示，学生练讲故事
过渡：的确就像爸爸说的那样，生活中遇到什么难事，不要惊慌，不要紧张，多开动脑筋，那么问题就能迎刃而解！坏事也能变好事！课文学完了，你能用上得意、伤心、满意三个词语，讲一讲《玲玲的画》这个故事吗？别着急，请你按下暂停键，先试着用老师给的提示，自己练习说一说。
出示提示：
玲玲准备参加比赛，她画了一幅《我家的一角》。看着自己的画，她（
）。没想到收拾画笔时，玲玲（
），她心里（
）。在爸爸智慧的启发下，玲玲（
），整张画看起来（
），玲玲（
）。爸爸告诉她：（
）
师：请你借助提示，你能把这个故事说完整吗？（出示参考答案）
玲玲准备参加比赛，她画了一幅《我家的一角》。看着自己的画，她（
十分得意
）。没想到收拾画笔时，玲玲（把画弄脏了），她心里（伤心极了）。在爸爸智慧的启发下，玲玲（在被弄脏的画上画了条小花狗），整张画看起来（
更好了），玲玲（满意地笑了）。爸爸告诉她：（只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。）
借助词语及图画，再次练习讲故事。
出示“得意、伤心、满意”三个词语以及三幅图画。
师：现在不借助提示，你能够结合这三幅图画的顺序，尝试用上得意、伤心、满意这三个词说说课文讲了个什么故事吗？注意把玲玲的心情说清楚。
生10：玲玲准备参加画画比赛。她画完画，得意地端详着自己的画。没想到一不小心把画弄脏了。想到明天不能评奖，玲玲伤心地哭了起来。在爸爸智慧的启发下，玲玲在被弄脏的画上画了只小花狗。最后画看起来变得更好了！玲玲看着画满意地笑了。爸爸告诉她：（只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。）
结语
经过上面的学习，我们知道了“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的道理。同学们，在生活中我们要多观察生活，多开动脑筋，积极想办法解决问题，让坏事变成好事。今天这节课就上到这里了，同学们再见。《玲玲的画》第一课时
课时目标
认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅、评、奖”等10个生字。
了解玲玲心情从“得意”到“伤心”再到“满意”的变化过程。
体会玲玲得意的心情。
教学重难点
重点：认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅、评、奖”等10个生字。
难点：了解玲玲心情从“得意”到“伤心”再到“满意”的变化过程。
教学过程
一、识字导入，认识人物
1
.同学们好，我是宝安区新桥小学的曾老师。今天老师要向大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。注意了，“玲”字是后鼻音，它是一个形声字，左边的“斜玉旁”表示美好的事物，右边的“令”字表示读音，“玲玲”形容玉器碰击时发出的清脆响音。请同学们亲切地叫她一声（生读：玲玲）。
揭示课题：今天我们学习的课文就和玲玲有关，一起来读课题
——“玲玲的画”。
二
、初读课文，认识生字
1.课前同学们都已经做了预习，在预习中标出了9个自然段，圈出了本课的生字。看，现在生字宝宝从课文中跑出来了，你认识他们吗？
（出示生字：详
幅
评
奖
催
啪
脏
报
另
及
懒
并
糟
肯）
2.多种方法识字：这是这节课我们需要会认的字，你有什么好方法记住它们吗？
生1：“详”和“评”都是言字旁，与说话有关，右边的“羊”和“平”表示读音，它们都是形声字。
师；是的，除了“详”字和“评”字之外，“幅”字也是形声字。瞧，刚刚说到的“幅”字的篆书是这样的：
（篆书）
（《画说汉字》）
古时候的人在祭祀祈福的时候，会在大大的布条上写字或者画符咒，所以“幅”字本来的意思就是指这些写上字或符咒的大布条。一幅布条宽二尺二寸，大约73厘米，和你们的课桌差不多长度呢。现在，“幅”也指事物的宽度或边缘，比如组词有“幅度”“幅员辽阔”。
幅，布帛广也。——《说文》
布帛二尺二寸为幅。——《汉书·食货志》
“幅”字左边用“巾”作形旁，表示写字的布条；右边“畐”作声旁，指像酒坛子一样的容器，是祝福的“福”的省略，表示祭祀祈福。像这样的形声字还有：祝福的“福”，富贵的“富”、一副手套的“副”，蝙蝠的“蝠”等。
除了找到形声字之外，还有其他的识字方法吗？
生2：还可以用加一加的方法：月字加庄字就是“脏”字，口字加力字是“另”字，止字加月字是“肯”字，口字加拍字就是“啪”字，米字加曹字是“糟”字。
嗯，加一加的方法也很好。“啪”字在课文里表示水彩笔掉落的声音“啪的一声”，是一个拟声词。再比如小朋友们放鞭炮“噼里啪啦”；雨点打在小花伞上“噼啪,噼啪”的响。
像这样的拟声词还有“大雨哗哗下”的“哗”；“狂风呼呼吹“的“呼”；“咚咚的敲门声”的“咚”；“呜呜哭泣”的“呜”；“心儿砰砰跳”的“砰”等等。
还能想到其他方法吗？
生3：我在奖状上认识了“奖”字。
生4：我的爸爸喜欢看报纸，我在报纸上认识了“报”这个字。
你们的识字本领可真多！现在请你按下暂停键，再读一读这些生字吧！
3.认读词语，随机正音。
现在这些生字宝宝们都回到词语中，你还会读吗？
出示：端详
评奖
催
弄脏
报纸
这幅画
来不及
懒洋洋
并不像
那么糟
啪的一声
另画一张
肯动脑筋
带拼音：（1生读：端详
评奖
催
弄脏
报纸
这幅画
来不及
懒洋洋
并不像
那么糟
啪的一声
另画一张
肯动脑筋）
正音：我们来看，“评、脏、并”和“另”字（标红）都是后鼻音，要读准确。和老师一起来读一读吧！（师读“评、奖、并、另”）
（2）去掉拼音你会读吗？请同学们按下暂停键，试试吧！
4.经过上面的学习，老师相信对于你们来说，把课文读通顺一定很简单，请你按下暂停键自己读一读吧!
三
、书写指导
认完字就该动手写了。这是本节课我们需要会写的生字（出示十个生字）。动笔之前，我们要注意：一看结构，二看位置，三看关键笔画。请你观察这些汉字，你能给他们分分类吗？
1.生字分类
生：左右结构的字有“幅，评，纸，报”；上下结构的字有“奖，另，拿，并”；半包围结构的字有“画”；最后还有独体字“及”。
2.书写“纸”“及”
在这里，老师要特别提醒同学们注意“纸”字和“及”字的书写。“纸”字底下没有一点，“及”字要注意笔顺，请同学们仔细观看书写视频。
请打开第22页，完成第一大题吧。注意写字的姿势：头正、身直、脚放平；手两点靠，八字形。
4.对照同学写的答案，看看你写对了吗？（出示答案）
四、
理清文章脉络
1.生字我们都会认会写了，那么接下来请同学们自由读课文，试着画出表示玲玲心情的词。
生1：我找到了三个词语，分别是第一自然段的“得意”，第四自然段的“伤心”和第八自然段的“满意”。
说得不错，文章的第1、4、8自然段分别讲述了玲玲心情的变化。
五
体会玲玲“得意”的心情
了解了课文内容，知道了玲玲的心情由得意到伤心再到满意，玲玲的情绪怎么会有那么大的变化呢？让我们先来看看玲玲为什么会得意吧。
1.生读1-3段（生1读1-2自然段，生2读3自然段）
2.同学们，联系你自己的生活，什么是“得意”呢？
生：“得意”就是很高兴，觉得自己做得很好。
3.玲玲为什么会“得意”呢？请同学们读读第1自然段。
学习“端详”：“端详”是我们要学习的词语。注意，“详”在这里读轻声，跟着老师一起读“端详”（2遍）。“端详”的意思是仔细看，我们可以说：“我仔细端详，也没看出这对孪生姐妹有什么不同。”那你也可以用“端详”说句话吗？
生1：他端详了一会儿，终于认出了我。
生2：她随手拿起那张照片，放在手中左右端详。
4.是啊，这幅画明天就要参加评奖了，连爸爸催她睡觉都不舍得去呢。我们一起来读一读。（3生齐读2-3段）
（1）同学们，你在生活中有过和玲玲一样的感受吗？你什么时候很得意呢？
生1：当我考试得了一百分，我很得意。
生2：我赛跑得了第一名时很得意。
（2）请你也来回忆回忆自己得意时的心情，再读一读这部分课文。
5.复述玲玲为什么得意
经过刚才的学习，我们知道了此时玲玲的心情很得意，你能看着玲玲画的第一幅图来复述这一部分的内容吗？
生：玲玲端详着自己的画，明天她就要把画拿到学校参加评奖了。玲玲很得意，都不舍得把画收起来。这个时候爸爸又来催她睡觉了。
是啊，此时玲玲很得意，那为什么她后面又变得伤心了呢？下节课我们再来一起学习。
