（北师大版）二年级语文上册教案 风 4

风
教学目的要求：
　知识与技能：
　　1.认读4个生字。书写4个生字。
　　2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　3.体会风的奇妙。
　过程与方法：
　　1.通过形象的课件了解风的无形与奇妙。
　　2.通过朗读、背诵体会风的美好。
　情感态度价值观：
　　培养认识自然、热爱自然的情感。
教学重、难点：
　　1. 认读4个生字。书写4个生字。
　　2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教具准备：有关风的声音及课件。
教学设计：
　　一、 激趣导入：
　　1. 师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。
　　2. 师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。（板题：风）
　　二、 初读古诗，整体感知。
　　（课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。
　　过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。（想）那首先得过了生字这一关。
　　三、学习生字。
　　1.自由轻声地读古诗，要求：
　　1) 画出生字，多读几遍，读准字音。
　　2) 把古诗读通顺。
　　2.出示生字，自由读。
　　3.指名读，正音。
　　4. 开火车检查字音。
　　5. 齐读。
　　四、出示古诗测读。
　　1. 自由读诗，读通顺。
　　2. 指名读。
　　3. 开火车接读。
　　4. 齐读。
　　五、学习古诗。
　　过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！
　　1.自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？
　　2.学生汇报。（根据学生的回答相机出示课件理解。）
　　3.朗读、背诵古诗。
　　(1) 同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。
　　 自由读。
　　 指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。
　　 评。
　　有感情地齐读。
　　(2）背诵古诗。
　　 自由背。
　　指名背。
　　 分男女生有感情地背。
　　解落\三秋叶——稍快、高
　　能开\二月花——慢、柔
　　过江\千尺浪——快、高
　　入竹\万竿斜——后三个字一点一顿
　　齐背。
　　六、小结
　　师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。
　　七、拓展思维：
　　1. 仿说：
　　过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？
　　（课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。
　　2.积累诗词：
　　过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》，师生读。）
　　《东风忙》
　　春风春风，忙东忙西。
　　去化积雪，去溶冰河。
　　去发绿叶，去吹风筝。
　　看它没影，听它有声。
　　《风》
　　春天里，东风多，
　　吹来燕子做新窝。
　　夏天里，南风多，
　　吹得太阳象火盆。
　　秋天里，西风多，
　　吹熟庄稼吹熟果。
　　冬天里，北风多，
　　吹得雪花纷纷落。
　　咏柳
　　碧玉壮成一树高，
　　万条垂下绿丝绦。
　　不知细叶谁裁出，
　　二月春风似剪刀。
　　八、总结：风真呀！（板书：神奇）
　　九、指导书写。
　　1. 读一读生字。
　　2. 你认为什么字应该注意？（强调“解”的写法）
　　十、作业：
　　1.背诵古诗。
　　2.书写生字。