第15课《诫子书》课件（共29张PPT）

(共29张PPT)
第四单元
15
诫子书
诸葛亮
学习目标
了解诸葛亮及其作品，掌握重点文言字词，积累名言警句。
了解文章大意，把握作品主旨，体会父对子的殷切期望。
感受诸葛亮的人格魅力，培养读书修身、静心养德的品质。
同学们知道哪些赞扬诸葛亮的诗句？
三顾频烦天下计，
两朝开济老臣心。
——杜甫《蜀相》
出师一表真名世，
千载谁堪伯仲间！
——陆游《书愤五首·其一》
诸葛亮（181-234），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南南）人。三国时蜀汉政治家、军事家。曾隐居隆中，于刘备称帝后任蜀国丞相。刘禅继位，封他为武乡侯，领益州牧。谥忠武侯，后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。代表作有《出师表》《诫子书》等。
作者简介
这篇文章是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书,写于蜀汉建兴十二年。诸葛亮一生效忠刘氏父子,为国鞠躬尽瘁,死而后已。他为了国家日夜操劳,顾不上亲自教育儿子,于是写下这篇《诫子书》,告诫儿子诸葛瞻要读书修身、静心养德。
写作背景
“诫”，告诫、劝勉。
“子”，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
“书”，书信。“诫子书”，即作者诸葛亮写给儿子，旨在告诫、劝勉的信。
以此为题，点明了文章的主要内容，简洁明了。
文题解读
“书”，即书信，如手书、家书等。古人的书信又叫“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。它的文学功能多种多样：可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。书信的实用性和审美性完美结合起来，形成别具特色的书牍文传统。
知识链接——书
诫子书
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及!
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
夫：助词，用于句首，表示发端
君子：有道德的人
行：行为，操守
静：屏除杂念和干扰，宁静专一
修身：修养身心，努力提高自己的品德修养
译文：君子的行为操守，以屏除杂念和干扰来修身养心，以节俭来培养品德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
淡泊：内心恬淡，不慕名利
无以：没有什么可以拿来，没办法
明志：明确志向。明，明确、坚定
宁静：这里指安静，即集中精神，不分散精力
致远：达到远大目标。致，达到
译文：不淡泊名利就没办法明确方向，不集中精神就没办法达到远大目标。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
广：增长
志：志向。这里指立志
译文：学习必须静心专一，才干来源于学习，不学习就没办法增长才干，不立志就没办法成就学业。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠
励精：振奋精神。励，振奋
险躁：轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。
治性：修养性情。治，修养。
译文：放松懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
驰：疾行，指迅速逝去
枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处
穷庐：穷困潦倒之人住的陋室
译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在陋室里，（到那时再悔恨）又怎么来得及！
1.淫慢则不能励精
（古义:懈怠。今义:跟“快”相对）
2.险躁则不能治性
（古义:轻薄。今义:地势险恶）
3.险躁则不能治性
(古义：修养。今义：治理)
古今异义
1.学
夫学须静也
非志无以成学
2.行
夫君子之行
三人行，必有我师焉
一词多义
动词，学习
名词，学业
名词，行为
动词，行走
1.非淡泊无以明志（形容词作动词，明确、坚定）
2.非宁静无以致远（形容词作名词，远大目标）
词类活用
1.诸葛亮写这封信的用意是什么？
这封家信劝勉儿子修身养德，勤学励志。以此来培养自己的品德。将来能成为国家的栋梁之才。
整体感知
2.本文的中心论点是什么？
静以修身，俭以养德。
整体感知
3.本文是从哪几方面进行了论述？
整体感知
学习
做人
4.怎样理解文中的“静”?
“静”是《诫子书》中的一个关键词语。“静”指的是一种屏除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。在这种状态中，可以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的作为。“静”是修身养德的基础。“静”是修身的先决条件，只有保持宁静方可清心寡欲，修养身心。“静”也是学习的前提。只有做到“静”，才能使志向坚定、明确（明志），并最终实现远大目标（致远）。若心不静，陷入“险躁”，则不能专心学习，也就不能增长才干，更谈不上修养心性了。
整体感知
5.诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？这几个条件之间有什么关系？
第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远“非学无以广才，非志无以成学”；
整体感知
第二个条件是学习，“夫学须静也，才须学也”；
第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落多不接世，悲守穷庐，将复何及”。
三者的关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。
三个条件
6.这篇文章给你怎样的启示？
一个人要淡泊名利，摒除杂念和干扰，安静专一，提升自己的修养；要树立大志，专心治学；要珍惜时间，努力成才。只有做到这几点，人生才有意义。
整体感知
《诫子书》中作者概括了自己做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，表达了自己对后代寄予志存高远的厚望。
文章主旨
这篇文言文虽只86个字，却道出了诸如学与静、才与学、学与志等多种关系，富有人生智慧，因此成为修身立志的名篇。
语言智慧理性，简洁精警
文本特色
本文以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期望，又有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。
感情真挚
文本特色
本文除开头“夫君子之行”和最后的“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”外，中间运用了多组骈句。骈散句的结合，使得本文节奏明快、舒缓自如，读起来朗朗上口，且富有气势。
骈散结合
文本特色
1.诸葛亮在文中主要阐述的观点是：
诗词填空
2.阐述“学、才、志”的关系的句子是：
静以修身，俭以养德。
非学无以广才，非志无以成学。
3.阐释过度享乐和急躁会对人修身养性产生不利影响的句子是：
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
谢谢欣赏