《葡萄沟》第二课时
教学目标：
联系上下文，联系生活实际理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体，说完整。
能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干的制作过程。
教学重难点
重点：认识“沟、产、份”等17个生字，认识多音字“好、干、分”，学会写“城、客”等10个生字，认读由这些生字组成的词语。
难点：读通课文，正确、流利、有感情地朗课文，初步感受葡萄沟给人留下的印象。
教学过程：
复习词语导入
师：同学们，通过上节课的学习，葡萄沟肯定给你留下了深刻的印象，今天我们继续学习课文《葡萄沟》，一起读读课题吧。上节课我们认识了本课的生字词，这些词语你能读吗？
继续学习1—4自然段。
师：同学们读得真好，注意到了多音字和轻声的读音，读好词是学好文章的第一步哦！
师：下面，请同学们打开语文书第51页，请你自由朗读课文，边读边从文中寻找答案：作者认为葡萄沟是个怎样的地方？（葡萄沟真是个好地方。）
师：请你小声读课文，边读边思考：哪句话读出了葡萄沟是个好地方？赶紧到文中找一找吧。
师：不同的月份，有着不同水果，这么多品种的水果，香甜可口，听得我直流口水了，看来葡萄沟确实是个好地方。我们一起去听一听另外一个小朋友的回答吧！
师：这位同学运用了抓关键词的方法来理解句子，真是个会学习的孩子。热情好客的维吾尔族老乡奉上了如此丰盛的美食，葡萄沟怎么能不让人向住呢？接下来我们再来听听这个小朋友回答吧。
师：是啊，这么多种颜色的葡萄，我们一起来欣赏吧。看着这些颜色鲜艳的图片，你想到了哪些词语来形容它们呢？（停顿三秒后师提示：五颜六色、五彩缤纷、五光十色）
师：同学们积累的词汇真多啊！作者是如何把葡萄的五光十色写具体的呢？我们一起到句子中看看吧！
师：这个同学分析得很清楚，这么好的句子，我们也可以学着用一用，比如这句话你能这样的方法把它补充完整吗？
出示：公园的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，
。
师：真好，这两个同学能从形态和气味两方面总结，这种方法值得我们学习。我们再来看看这句话，可以从哪些方面把同学们的活动写具体呢？可以结合我们平时的生活经验思考。
师：下课了，同学们在操场上活动，
，处处欢声笑语，热闹极了。（停顿三秒）
师：是的，可以写有跳绳的，跑步的，打球的，处处欢声笑语，热闹极了。
三、学习第四自然段。
师：葡萄沟真是个好地方，那里不但盛产水果，人们热情好客，而且他们还很聪明，制作了美味的葡萄干，我们一起看看吧
师：同学们，这么好的葡萄沟，你喜欢吗？说说你的理由。
师：看来葡萄沟确实是个好地方！我们一起再来读这句话吧。
四、做练习。
师：其实，在我们中国像葡萄沟这样好的地方还有很多，比如长城，请同学们打开第36页，请你小声读读这个文段。
师：短文一共有几个自然段，我们一起到文段中数一数吧！
师：你数清楚了吗？短文一共有7个自然段，请填在横线上。第二题，文中写出了长城的“长”的是哪个答案呢？我们一起看看选项吧（停顿三秒），对了，是答案B：长城的西头在嘉峪关，东头在山海关，它有一万二千多里长呢？
五、拓展
师：中国地大物博，像葡萄沟、长城这样的好地方还有很多很多。
师：比如：有着“舟行碧波上，人在画中游”之称的漓江美景。
师：像一湾明镜，镶嵌在群峰之中的天池，不同季节给予人不同的感受。
师：蔚蓝的天空下矗立着巨大的雪峰，群峰脚下是连绵不断的翠绿的原始森林。
师：今天我们的课就上到这里。再见！《葡萄沟》（第一课时）
教学目标：
1.认识“沟、产、份”等17个生字，认识多音字“好、干、分”，学会写“城、客”等10个生字，认读由这些生字组成的词语。
2.读通课文，正确、流利、有感情地朗课文，初步感受葡萄沟给人留下的印象。
教学重难点
重点：认识“沟、产、份”等17个生字，认识多音字“好、干、分”，学会写“城、客”等10个生字，认读由这些生字组成的词语。
难点：读通课文，正确、流利、有感情地朗课文，初步感受葡萄沟给人留下的印象。
教学过程：
一、谜语导入。
1.师：同学们，藤儿青青，爬上架架，结了串串小珍珠，颗颗都能甜掉牙。你知道这是什么水果吗？
2.师：是的，是葡萄。新疆有一个地方盛产葡萄，今天让我们一起走进这个美丽的地方——葡萄沟。
3.师：一起来齐读课题——葡萄沟。
4.师：同学们，“沟”的本义是流水道，可以组词水沟、山沟、沟通。葡萄沟位于新疆的吐鲁番盆地，是火焰山山谷中最大的一个沟谷，它像一条绿色的丝带，飘逸在盆地中央，让我们一起去欣赏一下吧！
5师：葡萄沟不仅有神奇的景观，还有世界上最甜的葡萄，让我们一起走进这个令人神往的葡萄沟。
二、初读课文，学习生字词。
（一）读课文，标生字标段落
1.师：请同学们大声地朗读课文，边读边圈出生字，标出段落。开始吧！
2.师：你学习好了吗？我们一起来检查一下。（圈出生字，停顿3秒）本文一共有4个自然段，你标对了吗？
（二）学习生字
1.师：词语宝宝开着小火车来接我们了，大家准备好乘火车了吗？跟着小伙伴一起来读一读吧！
2.师：在这些生字里，“产、份、淡、干、分”是前鼻音，我们一起来读一读：出产、月份、淡绿、葡萄干、水分。
3.师：细心的小朋友一定发现了，本课中还有三个多音字呢！我们一起来读一读它们在文中的词语吧！葡萄干、水分、好客。课文中还有两个多音字种、钉，种葡萄、钉木架。这些多音字，它们还有另外一个读音：树干、分别、友好、种子、钉子。
4.师：把两组词放在一起，自己大声地读一读吧（停顿3秒），多音字放在不同的语境中，代表着不同的意思。现在请你打开《知识与能力训练》36页，完成第2小题来检验一下自己的学习能力吧。
5.师（停顿3秒）你都做对了吗？做对的小朋友请给自己竖个大拇指吧。
（三）交流识字方法
1.师：本课中的生字，你有什么好的方法记住他们呢？我们学习一下小朋友的好方法吧！
2.师：看来同学们都积累了很多识字的方法，这里老师再给大家介绍一种识字方法，那就是字理识字你猜这是什么字？（停顿3秒）猜对了吗？这是“淡”字，“淡”的本义是指，用火烧开的无味之水，“淡绿”的意思就是浅浅的绿色。
3.师：学到这里，这些生字你都认识了吗？我们再来读一读。出产、月份、枝叶、搭起、淡绿、好客、足够、收下、城市、留着、水分
、味道
、利用、葡萄干、钉木架、葡萄沟。
（四）读好长句
1.师：同学们，把这些字放入课文中，你能把句子读通顺吗？我们一起来读一读句子。
2.师：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
3.师：读长句要注意停顿，我们再来看看这个句子，先自己试着读一读（停顿3秒），你读好了吗？我们听一听小伙伴的朗读。
通读全文，整体感知。
1、师：现在，我们把句子放入课文中，再读一读课文，并思考葡萄沟给你留下怎样的印象？（停顿3秒）有3个小伙伴迫不及待的想分享他们的感受了。
书写生字。
1.师：看来同学们对葡萄沟都有了初步的印象，难怪课文中说：葡萄沟真是个好地方。
2.师：这些句子里还藏着我们今天要写的生字呢。
3.师：“利”是左右结构，左宽右窄，“份、枝、收、城”也是左右结构，但他们是左窄右宽，“客”上下结构，上窄下宽，那么要把字书写规范，你有什么要提醒大家的呢？
4、师：感谢同学们的提醒，你学会了吗?下面,我们请出书法小老师,为我们范写“城”和“客”，看仔细喽！
5.师：同学们现在开始练习吧，注意写字姿势。
6.师：这节课学习了生字，朗读了课文，对葡萄沟有了初步的认识，作者最后发出赞叹：葡萄沟真是一个好地方。作者为什么会发出这样的赞叹呢？我们下一节课继续学习，再见。
